MODELOS CURRICULARES

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Description

Mind Map on MODELOS CURRICULARES, created by lained quiroga on 11/10/2016.

Resource summary

MODELOS CURRICULARES
1 Siglo XX
1.1 Ralph Tylor
1.1.1 se basa
1.1.1.1 cuatro preguntas

Annotations:

  • ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos? 
1.1.1.1.1 7 etapas
1.1.1.1.1.1 1 etapa estudio de educandos

Annotations:

  • en el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales. 
1.1.1.1.1.2 2 etapa estudio de la vida

Annotations:

  •  la necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela
1.1.1.1.1.3 3 etapa intervención de especialistas

Annotations:

  • esta definida por la intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela
1.1.1.1.1.4 4 etapa filosofía en selección de objetivos

Annotations:

  • la constituye el papel de la filosofía en la selección de los objetivos, pues, éstos no deben ser numéricos, se debe seleccionar un número importante de objetivos razonables
1.1.1.1.1.5 5 etapa organizar los objetivos

Annotations:

  • la cual consiste en organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades de aprendizaje
1.1.1.1.1.6 6 etapa organizar las actividades

Annotations:

  • la constituye la forma de organizar las  las actividades para un aprendizaje efectivo.
1.1.1.1.1.7 7 etapa evaluar

Annotations:

  •  evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje
1.2 Hilda Taba

Annotations:

  • Taba plantea que ésta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica.
1.2.1 se basa
1.2.1.1 tres criterios

Annotations:

  • El primero: consiste en investigar cuáles son las demandas  y los requisitos de la cultura y de la sociedad, para lo presente como lo futuroel segundo:  contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiante el tercero: se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus características específicas,
1.2.1.1.1 7 pasos
1.2.1.1.1.1 1 paso diagnóstico de necesidades

Annotations:

  • es el diagnóstico de necesidades, permite definir cómo debe ser el currículo para una población determinada. 
1.2.1.1.1.2 2 paso refiere a la formulación de objetivos claros y amplios

Annotations:

  • se refiere a la formulación de objetivos claros y amplios que brinden una plataforma esencial para el currículo; determinan, en gran parte, qué contenido es importante y cómo habrá de ordenarse.
1.2.1.1.1.3 3 paso noción de diferencias concretas

Annotations:

  • noción de diferencias concretas entre los diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez e importancia.
1.2.1.1.1.4 4 paso constituido por la organización del contenido

Annotations:

  • lo constituye la organización del contenido, permite los cambios que experimenta la capacidad para aprender entre otros. 
1.2.1.1.1.5 5 paso implica las estrategias para la elaboración de conceptos
1.2.1.1.1.6 6 paso: organización de las actividades de aprendizaje

Annotations:

  •  organización de las actividades de aprendizaje, consiste en el establecimiento de los contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos, actitudes y sensibilización
1.2.1.1.1.7 7 paso planear contestando preguntas

Annotations:

  •   En este paso se deben hacer planes que contesten preguntas sobre la calidad del aprendizaje
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