COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN RED

samuel arevalo brito
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samuel arevalo brito
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Description

este es un mapa mental sobre los origenes desarrollos y necesidades componentes de las comuunidades virtuales de aprendizaje en red
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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN RED
1 ORIGENES
1.1 • El achicamiento del estado, resultado de procesos de descentralización, la mayor complejidad de la sociedad civil, la activación de alianzas entre diferentes sectores y actores y el aumento de la participación ciudadana en diferentes ámbitos.
1.2 • La mayor importancia de la educación y el aprendizaje en una sociedad del conocimiento y del aprendizaje permanente.
1.3 • El reconocimiento de la diversidad como valor y necesidad para responder a realidades concretas.
1.4 • El desencanto con el sistema escolar y con los reiterados intentos de reforma educativa.
1.5 • La tendencia a la “globalización” (globalización y su impulso contrario, la localización) y, en este contexto, al resurgimiento de lo local y del llamado “desarrollo comunitario”.
1.6 • El surgimiento y expansión de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
2 SAMUEL AREVALO BRITO_ MODULO I_GRUPO_575
3 Aspectos básicos de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje .
3.1 1.- Cómo se aprende en comunidad -
3.1.1 La implicación del alumno en actividades del grupo y en la interacción entre todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. - El incremento de la autonomía y la responsabilidad del alumno respecto al propio proceso de aprendizaje
3.2 3.- Las comunidades virtuales como comunidades de intercambio /cooperación mediante sistemas de comunicación mediada por ordenador. - Las comunidades de aprendizaje que utilizan TIC utiliz
3.2.1 Las comunidades de aprendizaje que utilizan TIC
3.3 2.- Las oportunidades que para la creación y organización de comunidades de aprendizaje traen los avances en las TIC -
3.3.1 Nuevas formas de comunicación que surgen de las posibilidades de comunicación electrónica, nuevas formas de relación, etc… - Aparición de entornos interactivos para la educación con enormes posibilidades comunicativas. - Facilidades de la comunicación digital en cuanto a compartir espacios de intercambio, colaboración y comunicación
4 OBJETIVOS
4.1 Satisfacer las necesidades educativas de la población y hacer frente a los desafíos que plantea el nuevo escenario social, económico, político y cultural marcado por la globalización, las nuevas tecnologías de la información y comunicación y el cambio a una economía basada en el conocimiento
4.2 • Búsqueda de modelos efectivos para su funcionamiento.
4.3 • Situar a las personas en el centro del aprendizaje.
4.4 • Permitir un acceso a todos en igualdad de condiciones
4.5 • Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias y facilitar herramientas que favorezcan entornos modernos y flexibles
4.6 • Trabajo colaborativo en grupo.
4.7 • Participación abierta y estructuras horizontales de funcionamiento.
4.8 • Cambios institucionales que facilitan su desarrollo
5 características el flujo de la información dentro de una comunidad virtual :
5.1 • Accesibilidad, que viene a definir las posibilidades de intercomunicación, y donde no es suficiente con la mera disponibilidad tecnológica
5.2 • Contenido relevante. al depender fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la comun
5.3 • Destrezas disponibles entre los miembros. destrezas comunicativas, gestión de la información y destrezas de procesamiento. la capacidad de información de los ciudadanos
5.4 • Cultura de participación, colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de compartir, que condicionan la calidad de la vida de comunidad,.
6 CLASIFICACION
6.1 Cerradas.
6.1.1 Cuando existe algún procedimiento que impide a las personas ajenas a la comunidad el acceso, de tal forma que los recursos, materiales, producciones, histórico, etc… sólo son accesibles para los miembros de la comunidad.
6.2 Abiertas.
6.2.1 Cuando el acceso (independientemente de la asignación) es abierto y los recursos de la comunidad está a disposición tanto de los miembros como de personas ajenas a la comunidad.
7 Nivel de madurez de la comunidad:
7.1 b) Servicios de comunicación e intercambio.
7.1.1 - Listas de distribución. el verdadero núcleo de la comunidad, a través de la cual los miembros se comunican e intercambian información - Foro de discusión. - Tablón de anuncios.
7.2 a) Servicios de documentación. -
7.2.1 En este espacio incluyen: - Enlaces a webs relacionadas con el tema. - Enlaces a documentos electrónicos dentro de la comunidad y enlaces externos. - Acceso a los mensajes de la lista archivados. Para acceder a este servicio se pide que sea miembro de la comunidad, mientras que a los dos anteriores puede acceder cualquier persona. - Revista o publicación electrónica. - Búsqueda avanzada. Permite realizar búsquedas de artículos dentro de la comunidad, de los mensajes archivados o búsquedas en Internet sobre el tema en concreto. - Directorio. Se puede encontrar una lista de todos los miembros a la comunidad, con su dirección de correo y enlace a páginas personales en caso de tenerlas.
8 secciones de un curso típico, el entorno virtual pueden encontrarse habitualmente las siguientes
8.1 Zona introductoria, incluyendo un lugar para anuncios importantes, los planteamientos, organización y normas del curso y las FAQ (preguntas y respuestas frecuentes).
8.2 - Zona donde figuran los contenidos del curso, organizados de acuerdo con la estructura curricular del diseño.
8.3 - Zona comunitaria, donde los miembros del grupo pueden establecer la comunicación (asíncrona y síncrona) e interactuar a nivel personal.
8.4 - Zona para exámenes y tareas o para enviar trabajos como temas de discusión, dependiendo de la estructura del curso.
8.5 - Zona dedicada a reflexionar sobre el aprendizaje mediante comunicación electrónica
8.6 - Zona destinada a la evaluación de los alumnos, que puede ser integrada desde el comienzo o añadida a medida que el curso progresa.
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