TEORÍAS EDUCATIVAS/UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Teodoro Alberto Pérez Duering
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Teodoro Alberto Pérez Duering
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Description

La educación es un hecho o fenómeno consustancial al hombre y creado por él. Su génesis y evolución marchan paralelos con la creación y desarrollo del lenguaje y con el origen y evolución de la cultura y civilización. Entendemos por Teoría de la Educación el conjunto de proposiciones que el hombre formula para describir, explicar, optimizar e incluso predecir el hecho o fenómeno de la educación.

Resource summary

TEORÍAS EDUCATIVAS/UNIVERSIDAD PANAMERICANA
1 Etimológicamente significa contemplación, es decir, pensamiento desinteresado y puro
1.1 Una teoría explica, basándose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente sucederá.
1.1.1 Realidad, hechos, acontecimientos
1.1.1.1 La Teoría
1.1.1.1.1 La teoría nos da sugestiones e iniciativas
1.1.1.1.2 ES EL INSTRUMENTO PARA EXPLICAR O PREDECIR ALGO
1.1.1.2 La Praxis
1.1.1.2.1 La práctica nos da más crítica y pruebas
1.1.1.2.2 Confirma o refuta la teoría
2 Una teoría es:
2.1 Cientifica
2.1.1 Su objetivo: todos los seres Método: Observa, analiza, explica, comprueba RESULTADOS: DEMOSTRABLES
2.2 Educativa
2.2.1 Su objetivo: Sujetos (personas) Método: Analiza, califica, propone RESULTADOS: PROBABILIDADES
2.3 Teorias de la Educacións
2.3.1 Aprendizaje por descubrimiento
2.3.1.1 Aprendizaje Significativo
2.3.1.1.1 Cognitivismo
2.3.1.1.1.1 Aprendizaje Conductual
2.3.1.1.1.1.1 Aprendizaje Constructivista
2.3.1.1.1.1.1.1 Teoria del proceso de Información
2.3.1.1.1.1.1.1.1 Teoria de las Inteligencias múltiples
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Teoría Cognitivo Social
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Teoría del aprendizaje social
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Según Bandura factores como el ambiente, la conducta, los factores cognitivos y otros factores personales como la motivación, emoción, etc., interactúan entre sí recíprocamente como determinantes de la conducta y de la adquisición de conocimientos.
2.3.1.1.1.1.1.1.1.1.2 Compartida por diferentes teóricos de la investigación psicológica y educativa entre los cuales se cuentan Jean Piaget (1952), Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960).
2.3.1.1.1.1.1.1.1.2 A diferencia de esta concepción, la teoría de las Inteligencias Múltiples entiende la competencia cognitiva como un conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que llama «inteligencias».
2.3.1.1.1.1.1.1.2 Defendida por Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual y Leone entre otros. La misma postula  que algunas operaciones simbólicas como codificar, comparar, localizar, almacenar muestran la inteligencia humana y su capacidad para crear conocimiento e innovar.
2.3.1.1.1.1.1.2 Compartida por diferentes teóricos de la investigación psicológica y educativa entre los cuales se cuentan Jean Piaget (1952), Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960).
2.3.1.1.1.1.2 El aprendizaje clásico o respondiente se basa en el aprendizaje por detección de regularidades o relaciones entre estímulos y entre estímulos y conductas. Se trata de un aprendizaje común con la escala animal.
2.3.1.1.1.2 Su objetivo es estudiar como la mente interpreta, proceso y almacena la información en la memoria
2.3.1.1.2 David Ausubel
2.3.1.1.2.1 Propone que el ser humano solo aprende lo que tiene sentido y lógica
2.3.1.2 Jerome Bruner
2.3.1.2.1 Propicia la participación actva del alumno
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