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unidad 3
- Hijos/as y empoderamiento de las mujeres víctimas de violencia de género*
APA (American Psychological Assoc.) Escudero, E., Royo, R., & Silvestre, M.
(2014). El empoderamiento de las mujeres como estrategia de intervención
social. Bilbao: Universidad de Deusto. MLA (Modern Language Assoc.) Escudero,
Ester, Raquel Royo, and María Silvestre. El Empoderamiento De Las Mujeres
Como Estrategia De Intervención Social. Bilbao: Universidad de Deusto, 2014.
eBook Academic Collection (EBSCOhost). Web. 19 Feb. 2017.
- Hijos/as y empoderamiento de las mujeres víctimas de violencia de género*Ainhoa Izaguirre
ChoperenaIntroducciónEl fenómeno de la violencia contra la mujer es una de las problemáticas de
ma-yor relevancia a nivel mundial debido a las repercusiones que genera. Definida como todo acto
de violencia sexista que tiene como resultado un daño físico, sexual o psí-quico (Organización
Naciones Unidas 2012), afecta entre el 10 y el 69% de las muje-res en todo el mundo (Organización
Mundial de la Salud 2005) ocasionándoles signi-ficativas repercusiones físicas, sexuales y psicológicas
(Heise y García-Moreno 2002), siendo el trastorno de estrés postraumático y la depresión las
problemáticas que con mayor frecuencia se asocian a estas situaciones (Calvete, Estévez, y Corral
2006; Campbell 2002; Flouri 2005; Golding 1999; Kemp, Rawlings, y Green 1991; Pico-Alfonso et al.
2006). APA (American Psychological Assoc.) Escudero, E., Royo, R., & Silvestre, M. (2014). El
empoderamiento de las mujeres como e
- El abandono de la relación abusiva va seguido de un proceso de recuperación en el que diferentes
colectivos juegan un papel trascendental a la hora de empoderar a las mu-jeres y ayudarlas a
comenzar una nueva vida. Los resultados obtenidos en diversos estu-dios cualitativos indican que la
familia, las amistades y los/as profesionales son los princi-pales apoyos para las víctimas (Haggblom
y Moller 2007; Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012). Aunque en menor medida, también se destaca
como importante el apoyo recibido por parte de la nueva pareja sentimental de la mujer (Randell et
al. 2012; Scheffer y Barbro 2008). Sin embargo, ninguna éstas investigaciones estudia el papel que
juegan los/as hi-jos/as de las víctimas en este proceso de recuperación. APA (American Psychological
Assoc.) Escudero, E., Royo, R., & Silvestre, M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como
estrategia de intervención social. Bilbao: Universidad de Deusto. MLA (Modern Language Assoc.)
Escudero, Ester, Raque
- Sin embargo, los/as hijos/as también pueden suponer una barrera para las madres a la hora de
abandonar la relación abusiva (Bui 2003; Douglas y Walsh 2010; Kelly 2009; Meyer 2011; Petersen et
al. 2004; Rhodes et al. 2010; Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012; Zink, Elder, y Jacobson 2003) ya que,
en muchas ocasiones, las mujeres optan por mante-ner a la familia unida por el bien de éstos/as
(Rhodes et al. 2010) o por considerar necesa-ria la figura paterna en el desarrollo de sus hijos/as
(Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012). Además, la posible situación de dependencia económica que en
ocasiones las mujeres víc-timas presentan APA (American Psychological Assoc.) Escudero, E., Royo, R.,
& Silvestre, M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como estrategia de intervención social.
Bilbao: Universidad de Deusto. MLA (Modern Language Assoc.) Escudero, Ester, Raquel Royo, and
María Silvestre. El Empoderamiento De Las Mujeres Como Estrategia De Intervención Social. Bilbao:
Universidad de
- Sin embargo, los/as hijos/as también pueden suponer una barrera para las madres a la hora de
abandonar la relación abusiva (Bui 2003; Douglas y Walsh 2010; Kelly 2009; Meyer 2011; Petersen et
al. 2004; Rhodes et al. 2010; Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012; Zink, Elder, y Jacobson 2003) ya que,
en muchas ocasiones, las mujeres optan por mante-ner a la familia unida por el bien de éstos/as
(Rhodes et al. 2010) o por considerar necesa-ria la figura paterna en el desarrollo de sus hijos/as
(Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012). Además, la posible situación de dependencia económica que en
ocasiones las mujeres víc-timas presentan APA (American Psychological Assoc.) Escudero, E., Royo, R.,
& Silvestre, M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como estrategia de intervención social.
Bilbao: Universidad de Deusto. MLA (Modern Language Assoc.) Escudero, Ester, Raquel Royo, and
María Silvestre. El Empoderamiento De Las Mujeres Como Estrategia De Intervención Social. Bilbao:
Universidad de
- El abandono de la relación abusiva va seguido de un proceso de recuperación en el que diferentes
colectivos juegan un papel trascendental a la hora de empoderar a las mu-jeres y ayudarlas a
comenzar una nueva vida. Los resultados obtenidos en diversos estu-dios cualitativos indican que la
familia, las amistades y los/as profesionales son los princi-pales apoyos para las víctimas (Haggblom
y Moller 2007; Yuen Loke, Mei Lan, y Hayter 2012). Aunque en menor medida, también se destaca
como importante el apoyo recibido por parte de la nueva pareja sentimental de la mujer (Randell et
al. 2012; Scheffer y Barbro 2008). Sin embargo, ninguna éstas investigaciones estudia el papel que
juegan los/as hi-jos/as de las víctimas en este proceso de recuperación. APA (American Psychological
Assoc.) Escudero, E., Royo, R., & Silvestre, M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como
estrategia de intervención social. Bilbao: Universidad de Deusto. MLA (Modern Language Assoc.)
Escudero, Ester, Raque
- Hijos/as y empoderamiento de las mujeres víctimas de violencia de género*Ainhoa Izaguirre
ChoperenaIntroducciónEl fenómeno de la violencia contra la mujer es una de las problemáticas de
ma-yor relevancia a nivel mundial debido a las repercusiones que genera. Definida como todo acto
de violencia sexista que tiene como resultado un daño físico, sexual o psí-quico (Organización
Naciones Unidas 2012), afecta entre el 10 y el 69% de las muje-res en todo el mundo (Organización
Mundial de la Salud 2005) ocasionándoles signi-ficativas repercusiones físicas, sexuales y psicológicas
(Heise y García-Moreno 2002), siendo el trastorno de estrés postraumático y la depresión las
problemáticas que con mayor frecuencia se asocian a estas situaciones (Calvete, Estévez, y Corral
2006; Campbell 2002; Flouri 2005; Golding 1999; Kemp, Rawlings, y Green 1991; Pico-Alfonso et al.
2006). APA (American Psychological Assoc.) Escudero, E., Royo, R., & Silvestre, M. (2014). El
empoderamiento de las mujeres como e
- CAPÍTULO 5REDES SOCIALES Y PLANIFICACIÓN. LA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP): PRINCIPIOS, FASES Y
EXPERIENCIAS APA (American Psychological Assoc.) Sotomayor, E., &
Alberich Nistal, T. (2013). Planificación y gestión : manual para la acción
social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Language Assoc.) Sotomayor, Eva,
and Tomás Alberich Nistal. Planificación Y Gestión : Manual Para La Acción
Social. Madrid: Dykinson, 2013. eBook Academic Collection (EBSCOhost).
Web. 19 Feb. 2017.
- 5.1. INTRODUCCIÓN: SERVICIOS SOCIALES Y REDESEl desarrollo de los servicios sociales en
España ha pasado por diferentes fases o etapas hasta llegar al sistema implementado en la
actualidad. Esta trayectoria coincide en gran medida con las experimentadas en la mayoría
de países europeos, con la salvedad del “retraso”: servicios y prestaciones que en nuestro
caso se han implantado con posterioridad. Como todo proceso, no ha sido lineal, sino que
las fases se han ido superponiendo unas a otras, aunque podemos esquematizar su
evolución en cinco etapas principales (ver con más detalle lo citado en cap. 1.4): APA
(American Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T. (2013). Planificación y
gestión : manual para la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Language Assoc.)
Sotomayor, Eva, and Tomás Alberich Nistal. Planificación Y Gestión : Manual Para La Acción
Social. Madrid: Dykinson, 2013. eBook Academic Collection (EBSCOhost). Web. 19 Feb. 2017.
- REDES SOCIALES Y PLANIFICACIÓN. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA... APA (American
Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T. (2013). Planificación y gestión : manual para
la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Language Assoc.) Sotomayor, Eva, and Tomás
Alberich Nistal. Planificación Y Gestión : Manual Para La Acción Social. Madrid: Dykinson, 2013.
eBook Academic Collection (EBSCOhost). Web. 19 Feb. 2017.
- REDES SOCIALES Y PLANIFICACIÓN. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA...121PERIODOMARCO
IDEOLÓGICOMODELO DE ESTADOMODELO SS.SS.CARACTERÍSTICASY CONCRECIÓNAños 2000•
Estrategia de Lis-boa: flexiguridad.• Gobernanza. • Empoderamien-to, nuevas redes sociales y de
solidaridad.•Sociedad de la Informa-ción y Co-nocimiento.•Privatiza-ciones.•Modelo de integración
social rela-cional. •Modelos de calidad. •Sociedad del Bienes-tar.•Búsqueda de concerta-ción público
privada.•“Onegi-zación” y redes.•Responsabi-lidad Social Corporativa (RSC).•Beneficiario:
Cliente-consumidor Modelo alternativo: “ciudadano”.Los Estados delegan en las asociaciones y ONG
Servicios Públicos en red prestados por: •Estado.•Comunidad
Autóno-ma.•Diputación.•Ayuntamiento.•Fundaciones públi-cas o privadas.•Sociedades/empresas
privadas.•asociaciones... APA (American Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T.
(2013). Planificación y gestión : manual para la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Lang
- REDES SOCIALES Y PLANIFICACIÓN. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA...121PERIODOMARCO
IDEOLÓGICOMODELO DE ESTADOMODELO SS.SS.CARACTERÍSTICASY CONCRECIÓNAños 2000•
Estrategia de Lis-boa: flexiguridad.• Gobernanza. • Empoderamien-to, nuevas redes sociales y de
solidaridad.•Sociedad de la Informa-ción y Co-nocimiento.•Privatiza-ciones.•Modelo de integración
social rela-cional. •Modelos de calidad. •Sociedad del Bienes-tar.•Búsqueda de concerta-ción público
privada.•“Onegi-zación” y redes.•Responsabi-lidad Social Corporativa (RSC).•Beneficiario:
Cliente-consumidor Modelo alternativo: “ciudadano”.Los Estados delegan en las asociaciones y ONG
Servicios Públicos en red prestados por: •Estado.•Comunidad
Autóno-ma.•Diputación.•Ayuntamiento.•Fundaciones públi-cas o privadas.•Sociedades/empresas
privadas.•asociaciones... APA (American Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T.
(2013). Planificación y gestión : manual para la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Lang
- REDES SOCIALES Y PLANIFICACIÓN. LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA... APA (American
Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T. (2013). Planificación y gestión : manual para
la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Language Assoc.) Sotomayor, Eva, and Tomás
Alberich Nistal. Planificación Y Gestión : Manual Para La Acción Social. Madrid: Dykinson, 2013.
eBook Academic Collection (EBSCOhost). Web. 19 Feb. 2017.
- 5.1. INTRODUCCIÓN: SERVICIOS SOCIALES Y REDESEl desarrollo de los servicios sociales en
España ha pasado por diferentes fases o etapas hasta llegar al sistema implementado en la
actualidad. Esta trayectoria coincide en gran medida con las experimentadas en la mayoría
de países europeos, con la salvedad del “retraso”: servicios y prestaciones que en nuestro
caso se han implantado con posterioridad. Como todo proceso, no ha sido lineal, sino que
las fases se han ido superponiendo unas a otras, aunque podemos esquematizar su
evolución en cinco etapas principales (ver con más detalle lo citado en cap. 1.4): APA
(American Psychological Assoc.) Sotomayor, E., & Alberich Nistal, T. (2013). Planificación y
gestión : manual para la acción social. Madrid: Dykinson. MLA (Modern Language Assoc.)
Sotomayor, Eva, and Tomás Alberich Nistal. Planificación Y Gestión : Manual Para La Acción
Social. Madrid: Dykinson, 2013. eBook Academic Collection (EBSCOhost). Web. 19 Feb. 2017.
- Primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis
desde el Trabajo Social
- Resumen Cada vez, con mayor frecuencia, los Trabajadores
Sociales, en el ejercicio de nuestra profesión, nos
encontramos expuestos a situaciones de mayor complejidad
social, a las que debemos dar respuesta desde nuestra
disciplina. La sociedad, dinámica y cambiante, nos abre
nuevos horizontes pero, de igual manera, también nos exige
una mayor preparación y formación para dar respuesta a las
necesidades de la persona desde una perspectiva
bio-psico-social; comprendiendo al ser humano como una
totalidad de diversidades que conforman a la persona
como única y con unas necesidades propias, inherentes a su
propia persona y heterogé- neas. Este hecho, nos obliga a ir
más allá en nuestras intervenciones, abarcando aspectos y
realidades cada vez más diversas y variadas; profundizando,
al mismo tiempo, en la diversidad de las emociones y
relaciones humanas
- 1.- Introducción Atendiendo a la complejidad de los seres humanos que somos, las demandas
sociales son cada vez más complejas y, por tanto, demandan atenciones de mayor especialización
técnica. Por este motivo, las necesidades adquieren diferentes matices y, prioritariamente, las
necesidades de carácter emocional están demandando cada día mayor atención por parte de los
profesionales de Trabajo Social. Esta es una necesidad que no podemos dejar sin atender ya que las
“lesiones psicológicas” producidas por la multitud de situaciones de crisis a las que deben hacer
frente las personas en la cotidianidad de su vida (enfermedades, accidentes, divorcios, desahucios
judiciales, pérdida de seres queridos, depresión, soledad, pérdida de autonomía personal, siniestros,
vivencia de situaciones traumáticas o de violencia, pérdidas materiales, de estatus económico, etc.)
suceden con frecuencia en la población a la que atendemos; afectando emocionalmente a las
familias y paralizándolas en su acción
- La Intervención en crisis Siguiendo a Caplan y a Erikson, las crisis son entendidas como “una
respuesta de disrupción en la homeostasis psicológica del individuo, en la que fallan los mecanismos
de afrontamiento habituales tendentes a reinstaurar dicha homeostasis, lo cual va acompañado de
todo un conjunto de consecuencias conductuales, emocionales, cognitivas y biológicas en la
persona”. 1 Silvia Bleichmar entiende por crisis “la repercusión psicológica de complejas situaciones
vitales, la forma en que estas son vividas por la persona, a partir de múltiples y muy variados
factores histórico-coyunturales: su inscripción económico-social, familiar, su propia historicidad, sus
vicisitudes como sujeto psíquico (fundamentalmente inconscientes), etcétera”.2 De otro lado, “una
crisis es una combinación de situaciones de riesgo en la vida de una persona que coinciden con su
desorganización psicológica y necesidad de ayuda. La crisis representa el peligro de una mayor
vulnerabilidad al trasto
- La Intervención en crisis Siguiendo a Caplan y a Erikson, las crisis son entendidas como “una
respuesta de disrupción en la homeostasis psicológica del individuo, en la que fallan los mecanismos
de afrontamiento habituales tendentes a reinstaurar dicha homeostasis, lo cual va acompañado de
todo un conjunto de consecuencias conductuales, emocionales, cognitivas y biológicas en la
persona”. 1 Silvia Bleichmar entiende por crisis “la repercusión psicológica de complejas situaciones
vitales, la forma en que estas son vividas por la persona, a partir de múltiples y muy variados
factores histórico-coyunturales: su inscripción económico-social, familiar, su propia historicidad, sus
vicisitudes como sujeto psíquico (fundamentalmente inconscientes), etcétera”.2 De otro lado, “una
crisis es una combinación de situaciones de riesgo en la vida de una persona que coinciden con su
desorganización psicológica y necesidad de ayuda. La crisis representa el peligro de una mayor
vulnerabilidad al trasto
- 1.- Introducción Atendiendo a la complejidad de los seres humanos que somos, las demandas
sociales son cada vez más complejas y, por tanto, demandan atenciones de mayor especialización
técnica. Por este motivo, las necesidades adquieren diferentes matices y, prioritariamente, las
necesidades de carácter emocional están demandando cada día mayor atención por parte de los
profesionales de Trabajo Social. Esta es una necesidad que no podemos dejar sin atender ya que las
“lesiones psicológicas” producidas por la multitud de situaciones de crisis a las que deben hacer
frente las personas en la cotidianidad de su vida (enfermedades, accidentes, divorcios, desahucios
judiciales, pérdida de seres queridos, depresión, soledad, pérdida de autonomía personal, siniestros,
vivencia de situaciones traumáticas o de violencia, pérdidas materiales, de estatus económico, etc.)
suceden con frecuencia en la población a la que atendemos; afectando emocionalmente a las
familias y paralizándolas en su acción
- Resumen Cada vez, con mayor frecuencia, los Trabajadores
Sociales, en el ejercicio de nuestra profesión, nos
encontramos expuestos a situaciones de mayor complejidad
social, a las que debemos dar respuesta desde nuestra
disciplina. La sociedad, dinámica y cambiante, nos abre
nuevos horizontes pero, de igual manera, también nos exige
una mayor preparación y formación para dar respuesta a las
necesidades de la persona desde una perspectiva
bio-psico-social; comprendiendo al ser humano como una
totalidad de diversidades que conforman a la persona
como única y con unas necesidades propias, inherentes a su
propia persona y heterogé- neas. Este hecho, nos obliga a ir
más allá en nuestras intervenciones, abarcando aspectos y
realidades cada vez más diversas y variadas; profundizando,
al mismo tiempo, en la diversidad de las emociones y
relaciones humanas
- estrategia para loa solución de conflictos
- Es el proceso de comunicación entre los partes que
buscan llegar a un resultado mutuamente aceptable
sobre un asunto o asuntos de preocupación mutua
(Cabrera, 2005). En una negociación se involucran dos o
más personas (físicas o morales), los temas (intereses,
posiciones, identidad), con un enfoque de cubrir acuerdos
básicos. El propósito básico de la negociación es llegar a
un acuerdo mutuamente satisfactorio. La negociación es
un proceso bilateral o multilateral en el que las partes y/o
sus representantes intentan resolver las disputas a través
de discusión persuasiva y transacción; a diferencia de la
mediación, en la negociación no existe la ayuda imparcial
de un tercero.
- Es el proceso de comunicación entre los partes que
buscan llegar a un resultado mutuamente aceptable
sobre un asunto o asuntos de preocupación mutua
(Cabrera, 2005). En una negociación se involucran dos o
más personas (físicas o morales), los temas (intereses,
posiciones, identidad), con un enfoque de cubrir acuerdos
básicos. El propósito básico de la negociación es llegar a
un acuerdo mutuamente satisfactorio. La negociación es
un proceso bilateral o multilateral en el que las partes y/o
sus representantes intentan resolver las disputas a través
de discusión persuasiva y transacción; a diferencia de la
mediación, en la negociación no existe la ayuda imparcial
de un tercero.
- La resolución alternativa de conflictos: un enfoque
generativo*
- Este capítulo propone una perspectiva generativa que
utiliza como plataforma las posibilidades emergentes
del diálogo para la construcción de futuros posibles y
realizables en situaciones de conflicto.1 Participar de
una resolución de conflictos supone un proyecto y un
acuerdo deliberado de co-creación de alternativas y de
cogestión responsable en el tratamiento de situaciones
problemáticas. El diálogo es el medio y el instrumento
de este proceso. Las potencialidades generativas del
diálogo facilitan los diálogos mediadores y
posibilitadores, aquellos que –en medio de diferencias,
contradicciones y conflictos– permiten encontrar
espacios intermedios –opciones y perspectivas
emergentes que puedan ser asumidas como propias por
los participantes– y visualizar hacia el futuro una
realidad posible –que necesita ser conformada aún– y
los pasos capaces de conducir a ella.
- El enfoque generativo se centra en aquello que los participantes en
una situación problemática o de conflicto puedan construir creando
posibilidades inéditas, y en la exploración activa de las zonas de
contacto y los enlaces como nuevos territorios en el diálogo. Se
focaliza en la capacidad del diálogo para construir intersecciones –
entretejer o negociar un camino entre las múltiples opciones
posibles– y para poner en circulación las nuevas posibilidades.
- Una de las primeras implicaciones de esta
perspectiva es que permite focalizarse en el
futuro y en las posibilidades emergentes –que
no existen aún o existen sólo en forma
incipiente–, pero pueden ser creadas y
amplificadas expandiendo así la construcción de
nuevas alternativas en las relaciones sociales. En
un proceso generativo las personas involucradas
trabajan simultáneamente en el desarrollo de
soluciones y en la construcción de una visión
para el futuro. Aprenden a aprender sobre sí
mismas clarificando sus intereses, sus objetivos
y los caminos para alcanzarlos.
- Una de las primeras implicaciones de esta
perspectiva es que permite focalizarse en el
futuro y en las posibilidades emergentes –que
no existen aún o existen sólo en forma
incipiente–, pero pueden ser creadas y
amplificadas expandiendo así la construcción de
nuevas alternativas en las relaciones sociales. En
un proceso generativo las personas involucradas
trabajan simultáneamente en el desarrollo de
soluciones y en la construcción de una visión
para el futuro. Aprenden a aprender sobre sí
mismas clarificando sus intereses, sus objetivos
y los caminos para alcanzarlos.
- El enfoque generativo se centra en aquello que los participantes en
una situación problemática o de conflicto puedan construir creando
posibilidades inéditas, y en la exploración activa de las zonas de
contacto y los enlaces como nuevos territorios en el diálogo. Se
focaliza en la capacidad del diálogo para construir intersecciones –
entretejer o negociar un camino entre las múltiples opciones
posibles– y para poner en circulación las nuevas posibilidades.
- Este capítulo propone una perspectiva generativa que
utiliza como plataforma las posibilidades emergentes
del diálogo para la construcción de futuros posibles y
realizables en situaciones de conflicto.1 Participar de
una resolución de conflictos supone un proyecto y un
acuerdo deliberado de co-creación de alternativas y de
cogestión responsable en el tratamiento de situaciones
problemáticas. El diálogo es el medio y el instrumento
de este proceso. Las potencialidades generativas del
diálogo facilitan los diálogos mediadores y
posibilitadores, aquellos que –en medio de diferencias,
contradicciones y conflictos– permiten encontrar
espacios intermedios –opciones y perspectivas
emergentes que puedan ser asumidas como propias por
los participantes– y visualizar hacia el futuro una
realidad posible –que necesita ser conformada aún– y
los pasos capaces de conducir a ella.
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