8412100
Description
Mind Map by Paula Rodriguez, updated more than 1 year ago
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Created by Paula Rodriguez
about 7 years ago
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Identidad Profesional
- Conforma el
- Ethos
- Forma común de vida o
comportamiento propio de
individuos de un mismo grupo
- Forma personal de adquirir y vivir la
libertad en el ejercicio cotidiano
- En el docente
- Forma personal de ser que el educador va construyendo a través de su trabajo al
tiempo que lo va manifestando en su vida personal
- Compuesto por
- Elementos de
servicio
- Aptitud
Iniciativa
Responsabilidad
Compromiso
Dedicación
- Aptitud
Iniciativa
Responsabilidad
Compromiso
Dedicación
- Virtudes
- - Auto estima
-Tolerancia
-Altruismo
-Constancia -
Paciencia -Equidad
- Veracidad
-Atención
-Perspicaz
-Verdadera
intención de
aprender
- Características
- Se deben considerar todas
juntas
- Pueden estar implicadas más
- Se vivencian y practican en
todos los ámbitos
- Se deben considerar todas
juntas
- Características
- - Auto estima
-Tolerancia
-Altruismo
-Constancia -
Paciencia -Equidad
- Veracidad
-Atención
-Perspicaz
-Verdadera
intención de
aprender
- Elementos de
servicio
- Compuesto por
- Forma personal de ser que el educador va construyendo a través de su trabajo al
tiempo que lo va manifestando en su vida personal
- En el docente
- Forma personal de adquirir y vivir la
libertad en el ejercicio cotidiano
- Profesional
- Conocimiento fundamentado en la teoría
- Proceso permanente de ayuda al
estudiante para que mejore en su
perfeccionamiento
- Condición necesaria para tener incidencia política
- Sin embargo
- Para la acción
docente no es
suficiente
- debe actuar en situaciones
concretas e inesperadas
- Aunque carezca de
conocimiento para
enfrentarlas
- Procesos abiertos y variables
- Aunque carezca de
conocimiento para
enfrentarlas
- debe actuar en situaciones
concretas e inesperadas
- Para la acción
docente no es
suficiente
- Proceso permanente de ayuda al
estudiante para que mejore en su
perfeccionamiento
- Subordinación por parte del profesional
hacia los intereses y bienestar del cliente
- Lo principal es el bienestar del estudiante
- Surge la pregunta ¿quién es el cliente de la educación?
- La educación es un proceso
recíproco en el que participan
varios actores
- La educación es un proceso
recíproco en el que participan
varios actores
- Lo principal es el bienestar del estudiante
- Autonomía frente a la sociedad
- El docente reconoce la interdependencia entre los
procesos individuales y sociales.
- La acción docente depende de las directrices de la
institución y la familia. Y de la disposición del
estudiante
- El docente reconoce la interdependencia entre los
procesos individuales y sociales.
- Conocimiento fundamentado en la teoría
- Forma común de vida o
comportamiento propio de
individuos de un mismo grupo
- Ethos
- Por medio de
- Estándares, competencias y óptima formación docente
- y contribuye a la
- Solución a problemas en el sistema educativo
- Solución a problemas en el sistema educativo
- y contribuye a la
- Estándares, competencias y óptima formación docente
- definida
- Según
- La Dra. Araceli de
Tezanos
- Existen tres temas a revisar
- El momento y el lugar donde
surge la preocupación por indagar
respecto al TIP
- Se toma en cuenta la
- Revisión realizada por Beijaard et al (2004)
- Esta muestra
que
- El concepto tiene significados distintos y que
la identidad es un fenómeno relacional, no un
atributo fijo.
- Y además
- El desarrollo de esta se da en un campo intersubjetivo,
como un proceso continuo de interpretación personal
del ser que es reconocido como tal en un contexto dado
- El desarrollo de esta se da en un campo intersubjetivo,
como un proceso continuo de interpretación personal
del ser que es reconocido como tal en un contexto dado
- Y además
- La información se obtiene
de reconstrucción de
narrativas individuales
- Los nudos temáticos y los focos son
- La formación de la
identidad
- Las cualidades, categorías sociales
y determinantes culturales del ser
docente
- Las cualidades, categorías sociales
y determinantes culturales del ser
docente
- La identificación de las
características de la identidad
- Los autores indican
- 4 rasgos esenciales de la identidad profesional, que funcionen como marco general de la investigación
- Una mayor claridad en los conceptos
- Mayor atención al papel que tiene el
contexto en la formación profesional
- Lo profesional en la
identidad profesional de los
docentes
- Importancia de un diálogo entre los
actores del paisaje profesional
- Una mayor claridad en los conceptos
- 4 rasgos esenciales de la identidad profesional, que funcionen como marco general de la investigación
- Los autores indican
- La identidad representada
en las historias de maestros
- La formación de la
identidad
- El concepto tiene significados distintos y que
la identidad es un fenómeno relacional, no un
atributo fijo.
- Esta muestra
que
- Revisión realizada por Beijaard et al (2004)
- Se toma en cuenta la
- Las referencias respecto a dicha
temática en Latinoamérica y
España
- La presencia o ausencia de
definiciones sobre este concepto y el
origen teórico del mismo
- Se establece
que
- Encontrar una definición y el origen del
concepto requiere de una búsqueda en
un gran número de fuentes
- Lo cual
- Produce un enriquecimiento y apertura
conceptual que trasciende limites
- Según
- Larraín (2001), la identidad
- Se articula en
- La definición personal de los
individuos que se generan a partir
de categorías culturales y
contextos colectivos
- El elemento material que
contribuye a formar las
identidades personales
- al
- Simbolizar la identidad colectiva
a la que se busca acceder
- Simbolizar la identidad colectiva
a la que se busca acceder
- al
- La existencia de "otros" para permitir la
articulación de si mismo a partir de las
interacciones y las diferencias que nota de los
demás
- La definición personal de los
individuos que se generan a partir
de categorías culturales y
contextos colectivos
- Influida por
- Dimensión Contextual
- Directivos de instituciones educativas
- Decisiones de los formuladores de política
pública
- Globalización
- TIC'S
- Directivos de instituciones educativas
- Dimensión Individual
- Dimensión Contextual
- Se articula en
- Larraín (2001), la identidad
- Según
- Produce un enriquecimiento y apertura
conceptual que trasciende limites
- Lo cual
- Encontrar una definición y el origen del
concepto requiere de una búsqueda en
un gran número de fuentes
- Se establece
que
- El momento y el lugar donde
surge la preocupación por indagar
respecto al TIP
- Aclara que
- El origen, la formación, las características,
los elementos, los núcleos, rasgos, los
contextos y todo lo que engloba la
identidad docente
- despierta un
- Gran número de planteamientos e
interrogantes que requieren de una amplia
investigación y de una mejor definición
- Entre estos se encuentran
- ¿Cuál es o son los materiales que marcan la identidad docente?
- ¿Cuál es la diferencia desde la cual se construye la identidad docente?
- ¿Cuál es la estructura y cuáles los contenidos del proceso de formación?
- Relación entre potencialidad de actuar, práctica discursiva y noción de identidad
- ¿Cuál es o son los materiales que marcan la identidad docente?
- Entre estos se encuentran
- Gran número de planteamientos e
interrogantes que requieren de una amplia
investigación y de una mejor definición
- despierta un
- El origen, la formación, las características,
los elementos, los núcleos, rasgos, los
contextos y todo lo que engloba la
identidad docente
- Existen tres temas a revisar
- La Dra. Araceli de
Tezanos
- Formada por
- lA TRADICIÓN
- Condiciones de posibilidad de un
pensamiento en extensión, liberado de la
repetición y enriquezido de nuevas
competencias simbólicas que se manifiestan
en el acto de interpretación.
- Concluyendo
- Identidad profesional docente: No se considera en
generalidad, ya que puede ser referida a maestros de
escuela básica o profesores de enseñanza media.
- Multiplicidad y dispersión de los contenidos
curriculares de los programas de formación docente.
- Identidad profesional docente: No se considera en
generalidad, ya que puede ser referida a maestros de
escuela básica o profesores de enseñanza media.
- Concluyendo
- Davini (1995). Configuraciones de pensamiento y de
acción construidas históricamente que se
mantienen a lo largo del tiempo.
- Sobreviven en
- La organización Curríulo Prácticas
Modo de percibir a los sujetos
- La organización Curríulo Prácticas
Modo de percibir a los sujetos
- Sobreviven en
- Condiciones de posibilidad de un
pensamiento en extensión, liberado de la
repetición y enriquezido de nuevas
competencias simbólicas que se manifiestan
en el acto de interpretación.
- lA TRADICIÓN
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