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Description
Mind Map by sandra rodriguez, updated more than 1 year ago
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Created by sandra rodriguez
over 7 years ago
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Pensamiento de Piaget y Vygosky
- semejanzas
- Los dos teóricos constructivistas,
aunque Vigotsky es considerado
el principal precursor del
constructivismo social
- Ambos piensan que los
niños son aprendices activos
- Postularon que el
conocimiento se construye
por cada sujeto
- Consideraron que con el tiempo,
el desarrollo cognitivo
disminuye.
- creen que el desarrollo
cognitivo se inicia con
un conflicto
- Comparten la idea de la
importancia del juego en
el aspecto psicológico,
pedagógico y social del ser
humano
- Los dos teóricos constructivistas,
aunque Vigotsky es considerado
el principal precursor del
constructivismo social
- complementariedades
- * Siempre se tiene en cuanta el actuar del individuo, Piaget desde lo
interno, la forma de pensar si mismo, y Vigotsky desde lo social, la
comulación con los demás.
- * Se posibilita la idea de los juegos reglados, el juego forma
parte de la inteligencia según Piaget y es formador de ZDP
según Vigotsky, lo cual brinda ideas acerca del empleo de la
lúdica en los procesos educativos.
- Aportan aspectos distintos sobre el
desarrollo del pensamiento y el
lenguaje y losprocesos cognitivos
que sumados son un gran aporte
para los educadores..
- * Siempre se tiene en cuanta el actuar del individuo, Piaget desde lo
interno, la forma de pensar si mismo, y Vigotsky desde lo social, la
comulación con los demás.
- diferencias
- El conocimiento * Piaget: Se construye de
forma individual. Vigotsky:Se construye
mediante las interacciones sociales.Plantea una
ZDP
- El aprendizaje Piaget. * Se lleva a cabo de adentro hacia afuera *
El desarrollo controla el aprendizaje.Vogotsky * Se realiza de
afuera hacia adentro * El aprendizaje antecede al desarrollo. * EL
niño va madurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el
apoyo de alguien más capas que el.
- El lenguaje Piaget * Expone que el habla egocéntrica manifiesta la
incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y, como no se adapta
a la inteligencia adulta, el habla egocéntrica desaparece. Para
Vygotsky, *El habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y
regular su pensamiento.
- Las etapas de desarrollo Piaget * Tenía un patrón de
universalización que eran las 4 etapas de desarrollo * La
potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la
que el sujeto se encuentre Vigotsky * Para el no existía la
universalización en el desarrollo cognitivo del niño, ya que
fundamentaba que cada cultura es distinto por lo tanto no se
puede generalizar. * La potencialidad del desarrollo cognitivo
depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo
Próximo del sujeto
- El conocimiento * Piaget: Se construye de
forma individual. Vigotsky:Se construye
mediante las interacciones sociales.Plantea una
ZDP
- teoría de
Piaget
- se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría
describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento
lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo
ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia:
sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.
- se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría
describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento
lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo
ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia:
sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.
- Teoría de Vigosky
- La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los
individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su
cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta
psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño,
y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje
básico se vuelve más complejo
- La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los
individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su
cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta
psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño,
y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje
básico se vuelve más complejo
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