Taxonomia de Bloom

Samildes Magalhães
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Description

Mind Map on Taxonomia de Bloom, created by Samildes Magalhães on 05/13/2017.

Resource summary

Taxonomia de Bloom
1 Tabela bidimensional da Taxonomia de Bloom
1.1 Objetivos do módulo previsão de venda
1.1.1 Pensando os objetivos em termos de verbos, substantivos e gerúndios, é possível escolher estratégias, conteúdos e instrumentos de avaliação eficazes e efetivos
1.2 Objetivos do módulo previsão de venda, atualizado a partir da análise das considerações descritas
1.2.1 Lembrar as três hipóteses de previsão, listar os padrões, reproduzindo-os na realizações de exercícios teóricos
1.2.2 Entender as diferenças entre as té existentes.cnicas
1.2.3 Escolher e aplicar técnicas,implementando programa específico ou utilizando um aplicativo disponível no mercado.
1.2.4 Analisar as diferentes medidas de erro.
2 Alterações da taxonomia de Bloom
2.1 Dimensão conhecimento
2.1.1 Como conteúdo
2.1.2 Como processo
2.1.2.1
2.2 Dimensão processo cognitivo

Annotations:

  • alteração da terminologia domínio cognitivo para domínio do processo cognitivo.
2.2.1 Meio pelo qual o conhecimento é adquirido ou construído e usado para resolver problemas díarios e eventuais.

Annotations:

  • (Anderson et al.,2001)
2.2.1.1 Conhecimento Efetivo
2.2.1.2 Conhecimento Conceitual
2.2.1.3 Conhecimento Procedural
2.2.1.4 Conhecimento Metacognitivo
2.2.2 Lembrar; Entender; Aplicar; Analisar; Avaliar; Criar.
2.3 Padronização da linguagem sobre os objetivos; Base que definissem objetivos e currículos; Panorama de oportunidades educacionais.
3 Taxonomia dos objetivos do processo de Aprendizagem

Annotations:

  • É a ciencia de classificação, denominação e organização de um sistema pré-determinado e que tem 
3.1 Taxonomia dos objetivos cognitivos
3.1.1 Diferenciação do nível de profundidade e abstração do conhecimento adquirido.

Annotations:

  • Bloom; Hastin e Madus, 1971.
3.1.1.1 Níveis de complexidade crescente - do - mais ao mais complexo simples

Annotations:

  • Para adquirir uma nova habilidade pertencente ao próximo nível, o aluno deve ter dominio e adquirido a habilidade do nível
3.1.1.1.1 Conhecimento; Compreensão; Aplicação; Análise; Síntese; Avaliação.

Annotations:

  • A escada, categorias do domínio cognitivo proposto por Bloom, Englehart, Hill e Krathwolh.
3.2 Vantagens
3.2.1 Desenvolvimento de instrumentos de avaliação de estratégias diferenciadas

Annotations:

  • Para facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos alunos em diferentes niveis de aquisição de conhecimento.
3.2.2 Auxiliar seus discentes, adquirir competências específicas para dominar habilidades mais simples para as mais complexas.
3.3 Dominíno específico de desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor.

Annotations:

  • Colaboradores- M.D. Englehart, E. J. Furst, W. H. Hil e D. Krathwohl
3.3.1 Cognitivo- Aprender, dominar conhecimento

Annotations:

  • incluindo
3.3.1.1 Aquisição de novo conhecimento, desenvolvimento intelectual,habilidade e de atitudes.
3.3.1.1.1 Conheciemnto;Compreensão; Aplicação; Análise; Síntese; e Avaliação.
3.3.1.1.1.1 Receptividade; Resposta; Valorização; Organização; e Caracterização.
3.3.2 Afetivo - sentimentos e posturas
3.3.2.1 Comportamento, atitude, responsabilidade, respeito, emoção e valores.
3.3.2.1.1 Receptividade; Resposta; Valorização; Organização; Caracterização.
3.3.3 Psicomotor - habilidades físicas específicas.
3.3.3.1 Reflexos, percepção, habilidades físicas, movimentos aperfeiçoados e comunicação não verbal.
3.3.3.1.1 Imitação; Manipulação; Articulação; e Naturalização
4 Introdução
4.1 Conceitos mais simples para os mais elaborados
4.1.1 Estratégias indutiva
4.1.2 Concreto/real para o abstrato.
4.2 Estruturar de forma consciente,o processo educacional para mudancas de pensamentos, açoes e condutas.
4.2.1 Escolhas do conteudo, procedimentos, atividades, recursos disponiveis,estrategias ,instrumentos de avaliaçao e da metodologia.
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