Sexo y Cultura. Aquilino Polaino-Lorente

Lourdes Celene H
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Capítulo 1: La identidad sexual en el niño

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Identidad Sexual:Se nos aparece como la resultante de un amplio mosaico de variables, por virtud de las cuales puede definirse el sexo de una persona como hombre o como mujer, pero asumiendo siempre una relativa concordancia sincrónica y/o diacrónica, mayo o menor, de todos los criterios anteriormente citados (naturaleza o cultura, herencia o ambiente, innato o adquirido, nativismo o crianza, biológico o psicológico, genético o ambiental, instintivo o aprendido, cerebro o conducta, etc.)

Vicisitudes de la Identidad Sexual a lo largo de las diversas etapas del desarrollo evolutivo: La metáfora de la "carrera de relevos"Corredores = Diferentes tipos de sexo que epistemológicamente se distinguen en la actualidad"Adelanto" o "retraso" de cualquier "corredor" se acumula o refleja en el resultado final = Identidad sexual resultanteDimensión espacial:La dirección seguida por cada "corredor", modificará el tiempo de la "carrera" y la naturaleza misma de ella = el desarrollo psicosexual podría no encontrar la meta a la que se propone llegarVarios "corredores" integrados en un único equipo = sexo cromosómico, sexo gonadal, sexo hormonal, sexo genital, sexo neurohormonal, sexo psicológico, etc.Resultado final  = Depende del ritmo y dirección acumulativo que, durante la carrera, haya impuesto cada "corredor"Cualquier "corredor" puede sufrir un accidente personal que tal vez pueda luego ser compensado o no por el siguiente "corredor (relevo)"Los momentos puntuales en que un "corredor" pasa a otro la "estafeta" constituyen períodos especialmente próximos y vulnerables al advenimiento de cualquier trastorno ("etapas críticas" que pueden dar origen a alteraciones biopsicopatológicas muy complejas y a cuadros clínicos)

Adquisición de la Identidad Sexual1. FACTORES CROMOSÓMICOS Y GONADALESPrimer "deportista" que abre la "carrera" = SEXO CROMOSÓMICOHasta finales del s. XIX no se conocía que el sexo del hombre estuviese determinado genéticamenteEn los varonesEn el brazo largo del cromosoma Y (en los hombres) está inscrito un gen (TDF) que controla la espermatogénesis. Su desaparición causaría la esterilidad en el varón. Este gen puede alterarse en uno de cada 50mil varones, cuyo cariotipo seguirá siendo XY pero sin el gen TDF. Es decir seguirán siendo varones (según el criterio del sexo cromosómico por ser XY), pero presentarán caracteres sexuales secundarios femeninos, a pesar de tener testículos (síndrome feminizante testicular o síndrome de insensibilidad a los andrógenos).Morfológicamente en nada se distinguirán de cualquier mujer normal, excepto la no presencia de vello en el pubis, después de la pubertad (dice la lectura "en algunos de ellas" =S), la aparición de un abultamiento que denota la presencia de testículos, la formación de una vagina en fondo de saco, la ausencia de menstruación y la total infertilidad. En las mujeresLas células del organismo no responden a las hormonas sexuales masculinas (síndrome de insensibilidad a los andrógenos), por no disponer de receptores o estar alterados en su membrana para la proteína codificada por el TDF, aunque sí respondan a las hormonas femeninas (síndrome feminizante testicular), también segregadas por los testículos en pequeñas cantidades, que son precisamente las responsables de su apariencia fenotípica femenina.*Algunas hembras, cuya fórmula cromosómica es XX, han recibido sin embargo un TDF suplementario, presentándose luego con un fenotipo masculino y un desarrollo testicular deficiente. *La ausencia de cromosoma Y da origen al cariotipo 45,X (síndrome de Turner). Se diferencía morfológicamente como una mujer de baja estatura y ausencia de ovarios. Son impúberes e infértiles pues sus gónadas son muy rudimentarias.*Mosaico o Mosaicismo: La mujer presenta un cariotipo variado en unas y otras células, por ejemplo en algunas 45,X en otras 46,XX en la misma persona..*En otras ocasiones es 47,XXY, por estar duplicado el único cromosoma X existente en el varón (síndrome de Klinefelter). Personas de fenotipo masculino y desarrollo testicular deficitario.*Otra variante del síndrome de Turner: síndrome 47,XXX (fenotipo femenino, con identidad de género femenina y con fertilidad normal o disminuida, que no es infrecuente que se asocie al retraso mental) y el síndrome 47,XYY (fenotipo masculino, de talla muy alta y frecuentemente estériles por una reducida espermatogénesis, con escaso autocontrol sobre los impulsos y, frecuentemente, con comportamiento bisexual asociado o no a otras posibles alteraciones)(Más adelante explica otro síndrome de 49,XXXXY... ya no lo pongo por que me agobio más... está de horrorizarse un poquito...)Aparece un segundo "deportista"  en la diferenciación masculino y femenino. El varón desde la 6ta semana de gestación y la hembra a partir de las duodécima semana.Si en esta etapa extirpásemos las gónadas embrionarias masculinas, el nuevo embrión siempre se diferenciarían morfológicamente como hembra. Jamás como varón. Necesita la producción de sustancia inhibidora de los conductos de Müller y la producción de testosterona.(en seguida explica todo el proceso para la diferenciación... cómo van actuando las células y lo que va pasando en las gónadas masculinas en su morfología interna)Si no se produce la sustancia inhibidora de los conductor de Muller se generaría un embrión genéticamente varón con los órganos masculinos internos normales, pero a la vez con útero y trompas ( =S !!!)Si durante este etapa de desarrollo gonadal se le administrase testosterona a un feto genéticamente femenino, nacería una niña masculinizada, es decir con un cuadro de hermafroditismo femenino por exceso de andrógenos. Síndrome adrenogenital. Sucede lo mismo que lo anterior, sólo que es causado por la corteza suprarrenal del feto. Si no es diagnosticado precozmente y oportunamente tratado, la muerte sobreviene fatalmente en todos los casos.2. FACTORES HORMONALES Y MORFOLÓGICOSEl testículo cumple una función específicamente diferenciadora en el sentido masculino.Aunque algunas hormonas las producen tanto las gónadas masculinas como las femeninas, la diferencia está en la cantidad que de éstas produce. En la mujer, conforme aumenta la edad, va aumentando la testosterona y disminuyendo el estradiol, contrario al varón.(En seguida comienza a explicar para qué sirve la testosterona y su influencia en la diferenciación como varón e incluso influye en la conducta sexual)Si a una hembra cromosómica y gonadal le fue sido asignado el sexo de niña y criada como tal pero prenatalmente fue androgenizada por su exposición a la acción de estas homonas, tiene mucha probabilidad de manifestar una conducta cuando adulta con rasgos y atributos propios del virajismo: Actividad competitiva y vigorosa (típica del estilo masculino) Autoafirmación en las competiciones Ornamentación y vestuario acorde con lo típico del varón en esas edades Desprecio por el juego con muñecas y por las habilidades lúdicas relativas a la maternidad Establecimiento de prioridades profesionales y de su propio rendimiento con preferencia sobre el noviazgo y el matrimonio, sin que exista ninguna inclinación lésbica Mayor vulnerabilidad para ser estimulada eróticamente. Una vez que ha empezado a constituirse la vagina y los labios mayores, la diferenciación de éstos no resulta afectada por la admón. de andrógenos.El sexo genital, hoy en día, tiene una gran importancia pues es el "indicador" para diferenciar la identidad del género y su asignación de género al recién nacido. Pero por lo anteriormente explicado son muy frecuentes los errores en la asignación de sexo, siendo necesario optar por la reasignación de género para subsanar lo errores. Sin embargo no es aconsejable hacerlo después que haya cumplido 18 meses de edad, pues sería contraproducente imponerle un nuevo género, en contra del que presidió.En caso de reasignación, lo que fundamentalmente hay que modificar es el trato de las personas que rodean al niño. 3. FACTORES NEUROHORMONALESNuevo "corredor" que ahora "toma la estafeta", en esta "carrera de relevos".Toda la diferenciación cerebral está pilotada por las hormonas, para luego éstas ser subordinadas por él.La citoarquitectura y el funcionalismo íntimo de las muy diversas asambleas neuronales se comportan de modo diferente en función de si es varón o mujer.El sistema hormonal y el sistema nervioso están fuertemente implicados en el comportamiento sexual humano.El hipotálamo es una estructura neuronal, de escaso volumen respecto del cerebro, que tiene que cumplir una multiplicidad de funciones en relación al comportamiento sexual humano. (Comienza a explicar cómo actúan el hipotálamo y la hipófisis en el varón y la mujer... las hormonas que segregan... para qué sirve cada una....)Existen cambio cognitivos en la pubertad que caracterizan bien al varón y a la hembra. Las más relevantes se observan en 3 áreas: Espacial, Verbal y Destrezas para la ejecución de tareas de cálculo. El varón mayor habilidad en lo espacial y destreza. La hembra en lo verbal.Pese a los estudios hechos aún no se sabe la causa....Los adolescente  que maduran más temprano tienden a verse más positivamente y se consideran más atractivos que los que lo hacen más tardíamente.En las adolescentes no se pudo observar esta peculiaridad. Las que se desarrollan normalmente se experimentan como más atractivas y se valoran de forma más positiva que las que maduran precoz o tardíamente. Valoran el bajo peso como algo muy satisfactorio. En cambio los varones se preocupan más por su altura A las mujeres les agrada más los rasgos de su cara, piernas y caderas, como elementos relevantes, en función de los cuales se sienten atractivas o no. Los varones valoran más los rasgos relacionados con las habilidades para el deporte o destrezas para el atletismo. 4. FACTORES SOCIOCULTURALES Sexo psicológico constituye una de las últimas etapas a las que arriba (de arribar) el "corredor de relevos" Identidad sexual ~ Sexo psicológico = casi se superponen Sexo psicológico = Mucho más amplio y complejo que el sexo en las anteriores etapas y mucho menos concreto y   condicionado biológicamente. Es el más valorado nivel sociocultural. El más vinculado (prototipo o imagen) que mejor sirve  para nuestro reconocimiento e identificación social. Sexo psicológico = Conjunto de conceptos: 1. Sexo comportamental;2. sexo vinculado al esquema corporal;3. sexo asignado y sexo  atribuido;4. identificación, complementación y evitación de esterotipias sexuales; 5. sexo identificado y reconfirmado; 6. roles  sexuales y sexo aprendido a través de la práctica. Supone la convicción íntima, robusta y firme, de pertenencia a un género determinado. Debe estudiarse como un aspecto o dimensión de la persona, que resulta inseparable de ella, por cuanto que es la misma  persona la que adquiere de forma consistente esta condición, como un modo de ser, como su configuración natural. Seis dimensiones o sectores que pueden distinguirse al considerar el sexo psicológico. 1° El sexo comportamental hay que estudiarse considerando el contexto cultural en que éste surge. Culturalmente se establecen paquetes de rasgos, generalizando de manera homogénea, estable y consistente que se identifican de forma unívoca con un género determinado. Por ejemplo, conceptos como "delicadez", "ternura", "pasividad", "intuición", etc., que integrados en un paquete, pasan a ser considerados por la mayoría como rasgos exclusivamente femeninos o que sirven para identificar, expresar y calificar como conductas propias de la mujer. Este modo de nuestras cultura opera sin algo científico o riguroso que lo sustente, sin embargo no resiste el menor análisis teórico que aspire a ser relativamente crítico. Se le atribuye más bien la "brusquedad", "aspereza", "abstracción", etc. ¿Es que en el hombre, en ningún hombre, se da nunca la "ternura"? etc... No hay ningún estudio que fundamente esta distribución dicotómica y exclusivista de conceptos y calificaciones, de categorías específicamente vinculadas a cada género. Y, sin embargo, sí constituye el armazón, la "hechura" con la que debe hoy moldearse, identificarse, configurarse y reconocerse el comportamiento de cada niño. (Sigue explicando cómo influye la cultura en la identificación sexual de la persona. Por ejemplo menciona que las mujeres occidentales suelen contonear las caderas, alisarse o agarrarse el pelo con la mano y cosas de esas... luego menciona que a principios de los 80's algunos hombres comenzaron a usar pendientes o "pierciengs" y conforme fue pasando los años fue evolucionando el sentido, primero se decía que eran homosexuales, luego quien sólo usara uno era varón (sin tendencia homosexual) y finalmente toda norma respecto a esto desapareció al grado de ser completamente indistinto que el varón lleve uno o dos, o no lleve pendientes. Sin embargo se sigue teniendo un significado femenino) 2° Sexo vinculado al esquema corporal = se refiere a la percepción que la persona tiene de su mismo cuerpo y la percepción que otros tienen del cuerpo de ésta. Esto lleva a prejuicios, errores percepivos, distorsiones e inferencias erróneas relativas al propio esquema corporal. (la anorexia mental, tamaño de la nariz, de la cintura, etc.) El cuerpo media toda relación entre el yo y el mundo y entre el mundo y el yo. Esto influye en la conducta sexual pues el cuerpo es el "ingrediente" más sobresaliente (y casi única y útil. Esta mentalidad está influido (y hasta mediatizado) por los usos, modas y costumbres = factores socioculturales Otro ejemplo: tanto, cuanto la mujer perciba su esquema corporal como algo con la suficiente capacidad de estimular la conducta sexual del varón, toda su conducta sexual va a quedar marcada por esta impronta (es decir se valora conforme pueda excitar o provocar al varón por su cuerpo). También repercutirá en su modo de ser personal, su personalidad, su autoestima, su autoconcepto, su misma validez y deseabilidad social. Conclusión: el sexo vinculado al esquema corporal perfora la entera personalidad... 3° El sexo asignado y atribuido: designa el modo en que los demás identifican y califican la conducta sexual del niño, en la medida en que le atribuyen un determinado sexo (con frecuencia sólo fundamentado en la mera observación del sexo morfológico, gestual y comportamental), que acaba por serle asignado. Sexo atribuido y sexo asignado = Etapa muy lejana y originaria en la génesis del sexo psicológico. Los elementos decisorios no son tanto el sexo gonadal, cromosómico u hormonal del niño, como el sexo psicológico. ( =O! )  Ya que el sexo visible y manifiesto en la conducta del niño prevalece sobre el sexo gonadal y genético, no sólo en lo que atañe a su propia experiencia personal, sino también en la valoración social que de él hacen los otros, en función de cómo se lleve a término el proceso de diferenciación, según la identidad de su propio género. En el fondo todas estas dimensiones están entrelazadas entre sí, de forma que unas y otras se entrecruzan connaturalmente, con una gran espontaneidad y si artificio alguno. 4° Identificación, complementación y evitación de esterotipias sexuales = diversos comportamientos que se atribuyen a uno y otro género y cuya imitación y aprendizaje sirven al niño para la configuración de su sexo piscológico. No bastan con la imitación de un modelo referencia (ser hombre o ser mujer); el comportamiento humano no es una mera representación mimética, representación de un papel, dramatización, etc. Entonces seríamos actores y no autores. Lo que lo hace autor es precisamente la identificación, la asunción de ese comportamiento como propio. El hombre de identifica con su conducta y se posesiona de ella y la subjetiva, hasta hacer de ese comportamiento algo único y original: su propio comportamiento personal = IDENTIFICACIÓN. No basta con que funcione bien el proceso de identificación para el establecimiento de una normal identidad sexual. Es necesaria la complementariedad y evitación comportamentales. Complementariedad = proceso de aprendizaje a través del cual el niño aprende qué rasgos o segmentos comportamentales no son propios de su género, aunque sí sean complementarios de su sexo. Si no las discrimina bien, muy difícilmente podrá imitarlas o apartarse de ellas. Basta, por ejemplo, que un padre esté ausente del hogar, o haya muerto o tenga una conducta afeminada para que pueda resultar gravemente perturbado (no siempre sucede) el largo proceso de la identidad sexual del niño. Evitación= adquisición que el niño hace de aquellos segmentos comportamentales que entiende debe evitar, expresar, reproducir o manifestar a toda costa, por ser del todo ajenos y contrarios a su propio sexo (aqui me recuerda el típico padre macho diciendo: los niños no lloran!) 5° Sexo identificado y sexo reconfirmado = conjunto de rasgos, actitudes, conducta verval y gestual, motivaciones, códigos axiológicos, etc., que a lo largo del desarrollo psicosexual una persona ha ido encadenando e integrando como realidades predicables de su propio sexo y como rasgos pertenecientes a su identidad de género. Sexo identificado = se alcanza en la etapa puberal. Pueden producirse fisuras, y fisuras importantes, que resquebrajen o arruinen la identidad sexual del niño en la etapa que seguirá inmediatamente después. Sexo reconfirmado (necesidad de la reconfirmación por los otros y por uno mismo). Eso mediante las circunstancias situacionales y anecdóticas, sobre todo en las primeras relaciones con personas del otro sexo y del mismo sexo (sobre todo en la adolescencia). Conclusión: el sexo identificado queda refrenado por la reconfirmación a expensas de los otros y de uno mismo. En seguida habla de cuánto influye una primera experiencia erótica que si no fue satisfactoria para la persona ya se adjudica ciertas patologías como impotencia o se percibe homosexual, etc. También cómo puede marcar una simple broma en torno a lo sexual. Dice que es tema obligatorio en la educación sexual lo de las bromas (tipo bullying) 6.A° Los roles sexuales masculino y femenino. Habla de como lo tradicional era que la hembra tenía un rol "pasivo" y el varón "activo" y cómo a lo largo del tiempo han cambiado estos roles lo que ha dado pie a algunas psicopatologías de identidad. Pero finalmente hay realidades llamadas "imperativos procreativos" que son la menstruación, la fecundación, la gestación y la lactancia que asentan de forma inequívoca ciertos roles sexuales que diferencian lo masculino de lo femenino. 6.B° Sexo aprendido a través de la práctica = modificaciones específicas que en el comportamiento sexual se general, como consecuencia de una determinada práctica comportamental, aprendida de una u otra forma. Puede estar inspirado tanto desde lo psicológico como desde lo biológico. Para el hombre es más vulnerable que la mujer a estímulos visuales para su comportamiento sexualEn la hembra la modalidad sensorial que resulta más estimulante para su comportamiento sexual es la táctil. Lo que alimenta lo apetitivo en el hombre es "el deseo de ella" mientras que en la mujer es el de "ella deseada por él"

LA CONDUCTA SEXUAL LIBREMENTE ELEGIDA Y SU FUNCIÓN CONFIGURADORA DE LA IDENTIDAD SEXUAL. Conducta sexual libremente elegida no es que él determine su sexo cromosómico, gonadal, hormonal, etc., pues de ser así ahí comenzaría y terminaría su libertad respecto del sexo: en aceptar o rechazar el género en que consiste. Una libertad que refiere a asumir o no lo que es. Sin embargo el autor quiere dar a entender con esta expresión a la dimensión de la sexualidad humana por la que el hombre se autodetermina libremente en su sexualidad. Queda un margen de libertad en el modo en que cada sujeto conduce su sexualidad. Libertad para escoger los estímular sexuales, de seleccionar la pautas de conducta con que responderá a ellos y de seleccionar un patrón de comportamiento, automatizándose y consituyendo un programa concreto, personalísimo , de comportamiento. Esto puede dar lugar a ciertas patologías como el travestismo. 

EL "NIÑO AFEMINADO" Y LA "NIÑA MARIMACHO""Niña marimacho" : así definida por algunos padres por manifestar muchos de los siguiente comportamientos....1. Haber expresado en más de una ocasión su deseo de ser niño2. Relacionarse con un grupo de compañeros, en el que al menos el 50 por 100 son varones3. Mostrar preferencia por vestir prendas tradicionalmente consideradas como masculinas (gorras, chaqueta de baseball, botas, etc), a la vez que rechaza vestir prendas convencionalmente consideradas como femeninas (trajes de mujer, faldas, medias, etc)4. Pérdida de interés por vestir a las muñecas5. Mostrar una clara preferencia por roles masculino, especialmente por aquellos de tipo deportivo, que exigen un gran vigor y un importante compromiso6. Manifestar un interés muy superior al de sus compañeras de igual edad por dar volteretas, revolcarse por el suelo y otras actividades recreativas."Niño afeminado": también parece presentar características comportamentales muy diferentes de las que se observan en el "niño masculinizado" o normal. Presenta los siguientes rasgos:1. Preferencia y especial simpatía por actividades más sedentarias en lugar de por aquellas otras más violentas y agresivas, como dar volteretas, más afines con rasgos innatos de tipo masculino.2. Especial sensibilidad ante la percepción de la belleza física por parte de los adultos, que suelen comprotarse ante el niño como si se tratara de una niña.3. Animación y estímulo por parte de la familia, durante la etapa preescolar, hacia la manifestación de conductas específicamente femeninas (o de desánimo y desaliento antes los comportamientos opuestos en esa misma etapa).4. Ser vestidos o tratados como una niña durante la etapa preescolar por uno de los padres o por cualquier otro de los modelos que son claves para la propia identificación sexual.5. Ausencia de un hermano varón mayor, de manera que investido de atributos y rasgos positivos, pueda servir de modelo con el que identificarse el niño durante los primero años de su vida; y/o presencia simultánea de actitudes de rechazo por parte del padre.En las madres resultan frecuentes las siguiente actitudes respecto de estos niños:*la sobreprotección - entendida en un sentido cuantitativo y lo más rigurosamente posible, lejos del significado dado a este concepto por el psicoanálisis -*la indiferencia*la atención excesiva*la alabanza exagerada de determinados rasgos que sirven para la identificación de la belleza física.En cambio los padres tienen las siguientes actitudes respecto de estos niños:*La indiferencia*La ausencia de interacción (por estar fuera de casa o por falta de necesaria dedicación)*Rechazo encubierto (el padre se lleva más con el hermano mayor) o manifiesto (cuando el padre desaprueba o corrige continuamente el comportamiento del niño)Entre las características observadas en estos niños por su familiares pueden destacarse: *Antes de los 2 años, o entre los 2 y 4 años comportamientos atribuidos al sexo femenino (usar zapatos, medias, faldas, o tener capacidad para improvisar estas ropas con telas u otras prendas)*Conducta de evitación ante la posibilidad de interactuar con otros niños del mismo sexo*Pasar mucho tiempo con su juguete favorito (muñeca) ("los niños son muy brutos en el juego" se expresa)(comienza a mencionar varios estudios de algunos autores y en su experiencia propia al tratar con homosexuales para saber la causa de esto y termina diciendo que la homosexualidad no siempre tiene su génesis en un desarrollo psicosexual atípico, que acontece durante la infancia, sino que puede vincularse a otras muy variadas alteraciones psicopatológicas, independientemente de que aquella conducta comience o no a manifestarse durante la infancia)

LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS DE IMITACIÓN EN LA GÉNESIS Y CONFIGURACIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL PERSONA: ANALOGÍAS, SIMILITUDES, CONTRADICCIONES Y CONFUSIONES ENTRE LOS ROLES SEXUALES MASCULINO Y FEMENINO.Modelos naturalizados: Un padre normalModelos antinaturales (padre homosexuales que intentan dar imagen de no serlo): El comportamiento de padre ambiguo, dudoso o inseguroModelos de simulación forzada (padres travestistas): comportamientos que se ven forzados a manifestar, tanto por exigencia de la impostura que ellos representan como por la ambigüedad adaptativa que suelen exigir a los propios hijosEtapa crítica de identidad sexual infantil: desde los 18 meses a los 4 años de edad.

UNA MAYOR DIFICULTAD EN LA GÉNESIS DE LA IDENTIDAD SEXUAL MASCULINALas "niñas marimacho" son bien aceptadas por su entorno de amigos y amigas, son líderesLos "niños afeminados" no son líderes, sus compañeros les insultan, les descalifican, les rechazan haciendo que se perciban a sí mismo como seres desdichados, atormentados y condenados al ostracismo.Una de las hipotesis que se maneja es que vivimos en una cultura "machista" lo cual influye en la dificultad de la identidad sexual masculina.Paradoja sociocultural:sobreestimación de los rasgos de conducta atípicos en el desarrollo psicosexual del varón infraestimación de cualquier conducta atípica que se manifieste en las niñas

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