Notas
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN Y LISTAS DE COTEJO
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LISTA
DE COTEJO MARATÓN Y RALLY
NO.
VALORES
SI
NO
1
Los
alumnos realizan la planeación del trabajo de manera colaborativa y lo
plasman en la hoja de planeación de participación, con todos los elementos de
manera organizada, clara y verídica. (Datos de identificación, participantes,
actividades, recursos, tiempos y funciones, definición del juego o actividad
a diseñar)
2
Todos
los integrantes del equipo participan en todo el proceso de la actividad, de
manera positiva, propositiva, constructiva, colaborativa y respetuosa.
3
Se
realiza y conserva el material de la actividad en tiempo y forma establecido;
siguiendo como base la hoja de planeación de participación.
4
El
alumno trae el material necesario a la clase para elaborar el material
necesario para el diseño y desarrollo del maratón o Rally (reglas, papel,
cartulina, colores, cinta, pegamento, tela, etc.)
5
Se
documenta en todo momento de manera respetuosa la participación de los
compañeros del equipo en el maratón o Rally, destacando a los participantes y
las funciones realizadas.
OBSERVACIÓNES
EVALUACIÓN
LISTA
DE COTEJO ADELANTO DEL ANTEPROYECTO
NO.
VALORES
SI
NO
1
Los
alumnos realizan la planeación del trabajo de manera colaborativa y lo
plasman en la hoja de planeación de participación, con todos los elementos de
manera organizada, clara y verídica. (Datos de identificación, participantes,
actividades, recursos, tiempos y funciones, definición del juego o actividad
a diseñar)
2
Las
funciones de los integrantes del equipo en el desarrollo de la actividad son
de manera uniforme, justa, recíproca y equitativa.
3
El
alumno sigue las instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cada uno de los pases y como estos contribuyen al logro de un
objetivo a largo plazo.
4
El
alumno logra el producto de la actividad, lo retroalimenta y compara con
otros equipos, con el docente y entre los mismos compañeros de equipo.
5
El
alumno modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, al
retroalimentar con sus compañeros y docente; e integra los nuevos
conocimientos y modificaciones al proyecto.
6
El
alumno, conserva, corrige, mejora y documenta todo el proceso, para la
obtención de los productos que servirán de adelanto del anteproyecto para su
entrega final.
7
El
alumno redacta de manera correcta y con buena ortografía, manteniendo orden,
coherencia y originalidad en sus escritos.
8
El
alumno logra los objetivos planteados en la actividad en los tiempos y formas
solicitados, durante clase; apoyándose en la información y material
complementario que el mismo sintetizó extra clase para el trabajo.
OBSERVACIÓNES
EVALUACIÓN
LISTA
DE COTEJO AULA INVERTIDA
NO.
VALORES
SI
NO
1
El
alumno consulta, reflexiona, sintética e interactúa con el objeto de
aprendizaje por lo menos una vez un día antes de la clase.
2
El
alumno reflexiona sobre el contenido y realiza los ejercicios planteados en
Edmodol. Recopilando los resultados obtenidos, dudas y comentarios para la
próxima clase.
3
El
alumno sintetiza la información que considera relevante para compartir en la
próxima clase.
4
El
alumno documenta los ejercicios realizados, formulas y ecuaciones algebraicas
para retomar en la clase.
5
El
alumno interactúa con sus compañeros a través de las TIC compartiendo información
y comparando ideas deducidas.
OBSERVACIÓNES
EVALUACIÓN
RÚBRICA
DE PUBLICACIÓN DE NOTA EN FACEBOOK “INFORME”
VALORES
SOBRESALIENTE
(10 ó 9)
BUENO
(8 ó 7)
SUFICIENTE
(6)
INSUFICIENTE
(5 a 1)
Documentación
Visual
Documenta
y publica todo el proceso de la actividad y estas (fotografías y videos) son
respetuosos en su contenido y publicación.
Documenta
y publica la mayor parte del proceso de la actividad y estas son respetuosos
en su contenido y publicación.
Documenta
algunas partes del proceso de la actividad y estas son respetuosos en su
contenido y publicación.
El
informe carece de documentación visual o se publicó esta de manera
irrespetuosa.
Estructura
del informe
El
informe posee todos los elementos de su estructura de manera veraz,
congruente y autónoma.
El
informe carece de un elemento de su estructura; el informe es veraz,
congruente y autónomo.
El
informe carece de algunos elementos de su estructura; siendo a veces
congruente y autónomo.
El
informe carece de gran parte de los elementos de su estructura; además de ser
incongruente.
Presentación
y uso de la lengua
El
informe posee excelente ortografía y redacción; siendo un trabajo redactado
únicamente con las palabras del alumno.
El
informe posee buena ortografía y redacción; siendo un trabajo redactado con
las palabras del alumno y citas bibliográficas.
El
informe posee regular ortografía y redacción; en su mayoría está escrito a
base de citas bibliográficas.
El
informe posee pésima ortografía y redacción; en su mayoría está escrito en
base a otros autores y no los cita.
Originalidad
El
trabajo es original, el alumno no copio publicaciones de otros compañeros y
al usar una fuente bibliográfica, la citó y uso bibliografía.
El
trabajo es original, el alumno no copio publicaciones de otros compañeros y
al usar fuentes bibliográficas, las cito y uso bibliografía.
El
trabajo uso fuentes bibliográficas o la publicación de otros compañeros, las
cito e incluyo la bibliografía.
El
trabajo uso fuentes bibliográficas o publicación de compañeros; pero no las
cita todas ni incluye completa la bibliografía
Punto
de vista personal
El
alumno en su informe es claro, original y crítico al plasmar sus
conclusiones, recomendaciones y valoración personal.
El
alumno intenta ser claro, original y crítico al plasmar sus conclusiones,
recomendaciones y valoración personal.
El
alumno fue claro, al plasmar sus conclusiones, recomendaciones y valoración
personal.
El
alumno copio o fue impreciso al plasmar sus conclusiones y valoración
personal.
Entrega
en tiempo y forma
El
alumno realiza la publicación de su informe dentro de los tiempos y formas
establecidos por el docente, notificándole a este su publicación.
El
alumno realiza la publicación de su informe durante el parcial y notifica al
docente.
El
alumno realiza la publicación de su informe durante el parcial.
El
alumno realiza la publicación de su informe durante la semana de evaluación
del parcial.
Contenido
primordial del informe
En
el trabajo el alumno destaca principalmente su propia conceptualización sobre
el tema de clase, y sus conclusiones, valoraciones y resultados personales.
En
el trabajo el alumno llega a destacar
en momentos, su propia conceptualización sobre el tema de clase, y sus
conclusiones, valoraciones y resultados personales.
En
el trabajo la conceptualización sobre el tema de clase, conclusiones,
valoraciones y resultados personales son simple y no justificadas.
En
la conceptualización, conclusiones, valoraciones y resultados personales, el
texto carece de extensión, convirtiéndose en un apéndice o son copiadas.
LISTA
DE COTEJO EJERCICIOS DE CLASE
NO.
VALORES
SI
NO
1
El alumno reflexiona por su cuenta y
contrastando con sus compañeros de equipo, sobre el contenido; y realiza los
ejercicios planteados.
2
El
alumno se maneja de manera constructiva, reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.
3
El
alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada paso contribuye al logro de los objetivos.
4
El
alumno ordena la información de acuerdo a las instrucciones, contenido y
esquema solicitado,
5
El
alumno presenta el ejercicio de clase en la plataforma o medio solicitado, en
tiempo y forma acordado con el docente
OBSERVACIÓNES
EVALUACIÓN
RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
VALORES
SOBRESALIENTE
(10 ó 9)
BUENO
(8 ó 7)
SUFICIENTE
(6)
INSUFICIENTE
(5 a 1)
Puntualidad y respeto
El alumno realiza la publicación en
tiempo y forma establecido por el docente.
El alumno realiza la publicación
durante el parcial y con la forma establecida por el docente.
El alumno realiza la publicación
durante el parcial y con parte de la
forma establecida por el docente.
El alumno realiza la publicación
durante la semana de evaluación del parcial.
Uso de diferentes representaciones
lingüísticas
El alumno expresa las ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y/o gráficas;
de manera correcta simbólica, ortográfica y gramaticalmente.
El alumno expresa las ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas; con
buena ortográfica y gramática.
El alumno expresa las ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas; con
problemas ortográficos y gramaticales.
El alumno expresa de manera
incorrecta las ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, con
pésima ortografía y gramática.
Capacidad de síntesis
El alumno plantea e identifica las
ideas claves de un texto e infiere conclusiones con sus propias palabras a
partir de ellas.
El alumno plantea e identifica las
ideas claves de un texto e infiere conclusiones, pudiendo citar a los
autores.
El alumno plantea e identifica las
ideas claves de un texto pero concluye con dificultad.
El alumno identifica en ocasiones
ideas claves del texto, pero no infiere conclusiones personales.
Uso adecuado de las tecnologías
El alumno maneja las TIC para
obtener, procesar e interpretar información y expresar sus ideas.
El alumno maneja las TIC para
obtener información y expresar sus ideas.
El alumno usa superficialmente las
TIC para copiar información y expresar ideas, mezclándolas con las propias.
El alumno usa superficialmente las
TIC para copiar información sin expresar sus ideas.
Estructura
El alumno ordena la información de
manera clara de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
En su mayoría la información es
ordenada de manera clara; de acuerdo a categorías, jerarquías y/o relaciones.
Por lo menos la mitad de la
información es ordenada de manera clara; de acuerdo a categorías, jerarquías
y/o relaciones.
La información carece de orden y
claridad de acuerdo a categorías, jerarquías y/o relaciones.
Participación adecuada en la
plataforma
El alumno sigue instrucciones y
procedimientos con respecto a la dinámica de publicación del compendio.
(comparte en el grupo)
El alumno intenta seguir
instrucciones y procedimientos con respecto a la dinámica de publicación del
compendio.
El alumno logra compartir la
publicación, pero no dentro de la dinámica establecida. (grupo y página)
El compendio se comparte durante la
semana de evaluación del parcial.
Contenido teórico
El alumno plantea en su totalidad
los conceptos solicitados y amplía la información con conceptos
complementarios.
El alumno plantea todos los
conceptos solicitados.
El alumno plantea por lo menos el
70% de los conceptos solicitados.
El alumno plantea menos del 50% de
los conceptos solicitados o estos son copiados.
Consulta de fuentes
El alumno cita las fuentes
bibliografías utilizadas e incluye toda la bibliografía consultada.
El alumno incluye toda la
bibliografía consultada.
El alumno incluye parte de la
bibliografía consultada.
El compendio carece de bibliografía
consultada.
Redacción
El alumno redacta de manera
ordenada, original y critica el contenido de su compendio teórico.
El alumno redacta de manera ordenada
el contenido de su compendio teórico.
El alumno redacta de manera ordenada
el contenido de su compendio teórico.
El alumno redacta de manera
desordenada el contenido de su compendio teórico.
Coevaluación
El alumno contrasta su publicación
con la de otros compañeros, retroalimentando
por lo menos dos publicaciones de manera respetuosa.
El alumno retroalimenta por lo menos
una publicación de manera respetuosa.
El alumno comenta una publicación de
manera respetuosa.
El alumno no comenta o lo hace de
manera irrespetuosa a las publicaciones de sus compañeros.
Informações
- Descrição
- En este documento se encuentran las listas de evaluación; que utilizara el alumno, compañeros y maestro para retroalimentar y mejorar los resultados del alumno, en su adquisición de competencias.
- Criado por
- Guile Gurrola · fev 2015
- Atualizado
- 26 ago 2016
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- Tags
- Avaliação