Quiz
3. --(2020/1;2021/1)
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Perguntas do quiz (57)
1¿Cuál sería el último paso en el proceso de elaboración de un test?
- Aelaboración de las normas de interpretación
- Bdefinición del constructo
- Canálisis de la fiabilidad y la validez
- Danálisis de los ítems
- Erecurrir a un tribunal de expertos
2¿Cómo se llama el procedimiento para interpretar las puntuaciones directas de los test sin transformarlas en puntuaciones normativas?
- Abaremación
- Bvalidación
- Cpuntuación referida al criterio
- Dpuntuación directa
- Epuntuación típica
3¿Qué tipo de formato tiene este ítem?
El alcohol es bueno tomado con moderación:
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- Me es indiferente
- De acuerdo
- Totalmente de acuerdo- AEscala de clasificación
- Bformato "cloze"
- Cemparejamiento
- Delección múltiple
- Elistado
4¿Qué característica es cierta con respecto a los test referidos al criterio?
- Ala finalidad es describir al sujeto en el continuo de algún rasgo
- Bel objetivo es maximizar las diferencias individuales
- Clas puntuaciones obtenidas sólo tienen significado en relación a los resultados del grupo normativo
- Dpermiten interpretar las puntuaciones en sentido absoluto, sin referencia a ningún grupo
- Elos ítems suelen derivarse de alguna teoría de rasgos
5Si lo que queremos es comprobar si una persona es capaz de conducir un coche con seguridad, es decir, conoce las normas, las aplica, etc., para concederle el permiso de conducir, hemos de aplicarle una prueba de evaluación de qué tipo
- Aprueba con referencia a normas
- Bprueba con referencia al criterio
- Cpruebas de tipo procesual
- Dpruebas de tipo dinámico
- Epruebas de tipo longitudinal
6En relación a qué se mide el rendimiento académico de una niña si empleamos instrumentos criteriales?
- Aa la población de referencia
- Ba la capacidad cognitiva
- Cal diseño curricular
- Da la norma estadística
7Una forma de interpretar los resultados de una prueba consiste en compararlos con el patrón de dllo normal de la característica en cuestión, esta información la proporcionan
- Alas normas evolutivas
- Bla evaluación referida al criterio
- Clas normas intragrupo
- Dlas puntuaciones típicas
- Elos percentiles
8¿Qué expresa la diferencia que existe entre la puntuación verdadera de un sujeto y la puntuación obtenida en el test?
- Ael error de medida del sujeto
- Buna estimación de la validez del test
- Cel error típico de estimación del criterio
- Del error típico de medida del test
- Ela desviación típica de los errores de medida
9Cualquier condición que provoque diferencias entre las puntuaciones de una prueba que sean irrelevantes para su propósito, se refleja en
- Ael coeficiente de correlación
- Bla varianza de error
- Cel intervalo de confianza
- Dla validez
- Ela consistencia interna
10La proporción de varianza de las puntuaciones de los sujetos en el criterio que se puede pronosticar a partir del test, viene expresada por
- Ala recta de regresión
- Bel coeficiente de alineación
- Cel coeficiente de determinación
- Del índice de fiabilidad
- Eel alfa de Cronbach
11La fiabilidad, en Psicología, se define como
- Ala consistencia, precisión y estabilidad de las medidas obtenidas en un test
- Bel grado en el que un instrumento de evaluación mide lo que pretende medir
- Cla comparación entre las puntuaciones de un test y una distribución de puntuaciones obtenida con una muestra representativa
- Dla correlación entre las puntuaciones de un test y otras medidas externas e independientes de la misma variable
- Ela relevancia y representatividad de los ítems de un test
12La afirmación "El grado en que las diferencias entre puntuaciones se deben a la variable que queremos medir y no a otras" pone en evidencia la relación que existe entre
- Afiabilidad y varianza de error
- Bhomogeneidad de los ítems y representatividad del contenido
- Cpercentiles y puntuaciones típicas
- Devaluación referida al criterio y norma intragrupo
- Ecoeficiente de fiabilida y homogeneidad del grupo
13Se considera un indicador de la estabilidad de las medidas
- Ala validez de constructo
- Bla validez predictiva
- Cla validez de contenido
- Dla validez de control
- Ela fiabilidad
14Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las mismas personas en varias ocasiones, el resultado no será siempre el mismo para cada una de ella, sino que proporcionará distintas estimaciones de una ocasión a otra. Este hecho revela que al instrumento le falta
- Afiabilidad
- Bvalidez
- Cequidad
- Dcalibración
- Ecomparabilidad
15Si la investigación está bien realizada, las diferencias observadas en las puntuaciones de la VD y que no son explicadas por ninguna de las VV bajo control, son debidas a errores
- Asistemáticos
- Bde estimación
- Cde diseño
- Dde sustitución
- Ealeatorios
16¿A qué universo estamos generalizando cuando hablamos de fiabilidad interjueces?
- Aal de los elementos
- Bal de las situaciones
- Cal del tiempo
- Dal de los observadores/puntuadores
- Eal de los métodos
17¿Qué prueba utilizaríamos como índice de acuerdo interjueces cuando nuestra variable es nominal?
- Acorrelación de Pearson
- Bcorrelación biserial
- Ckappa de Cohen
- Dcorrelación curvilínea
- Ecoeficiente Q de Yule
18El coeficiente de fiabilidad equivale a la correlación
- Aentre las puntuaciones empíricas y las verdaderas
- Bentre las puntuaciones verdaderas y un criterio externo
- Cdel test consigo mismo
- Dentre las puntuaciones empíricas y los errores de medida
- Eentre los errores que afectan a las puntuaciones de un test
19La fiabilidad de un test se define como
- Ala proporción entre la desviación típica verdadera y la desviación típica empírica
- Bla diferencia entre la varianza verdadera y la varianza de error
- Cla proporción entre la varianza verdadera y la varianza empírica
- Dla varianza error más la varianza empírica
- Ela proporción entre la varianza de error y la varianza verdadera
20El valor del coeficiente de fiabilidad
- Aoscila entre 0 y 1
- Bpuede ser negativo
- Coscila entre -1 y 1
- Des siempre mayor que 0
- Eoscila entre -infinito e infinito
21El coeficiente de fiabilidad de un test se define como
- Ael significado de las medidas obtenidas
- Bla correlación de las puntuación del test consigo mismo
- Csu capacidad predictiva
- Dsu capacidad para ser interpretado en términos de constructo psicológico
- Ela correlación de las puntuaciones con los errores de medida
22Al coeficiente de correlación entre las puntuaciones verdades y empíricas se denomina
- Aíndice de velocidad
- Bcoeficiente de fiabilidad
- Ccoeficiente de determinación
- Díndice de fiabilidad
- Ecoeficiente de validez
23El error típico de medida
- Apuede ser negativo
- Baumenta cuando aumenta la varianza verdadera
- Caumenta cuando crece el índice de fiabilidad
- Des función de la desviación típica del test
- Edecrece cuando decrece la fiabilidad del test
24El error típico de medida de un test se define como la
- Adiferencia entre la puntuación verdadera y la empírica en el test
- Bdiferencia entre la puntuación pronosticada y la empírica en el test
- Cdesviación típica de los errores de medida de las personas en el test
- Dvarianza de los errores de estimación cometidos al pronosticar un criterio
- Emoda de los errores de medida de las personas en el test
25¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de la fiabilidad no puede llevarse a cabo con una sola aplicación del test?
- Acoeficiente alfa de Cronbach
- BGuttman-Flanagan
- CRulon
- Dmétodo de las formas paralelas
- Emétodo de las dos mitades
26Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
- Ael método de las formas paralelas mide, principalmente, la consistencia
- Bel coeficiente de equivalencia no es, en sentido estricto, un coeficiente de fiabilidad
- Cel método de las formas paralelas mide, principalmente, la estabilidad
- Den el método de las formas paralelas se puede denominar, al resultado, coeficiente de equivalencia
- Eel método de las formas paralelas mide, principalmente, covariación
27Para hallar la fiabilidad de los test de velocidad se recomienda la utilización de
- Ael método de Hoyt
- Blos diseños par-impar
- Cel coeficiente alfa de Cronbach
- Del diseño test-retest
- Eel método de Guttman
28¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en que las puntuaciones son independientes de factores dependientes de la situación (ya sea internos o externos)
- Atest-retest
- Bdos mitades
- Cformas paralelas
- Dinterjueces
- EKuder-Richardson
29Cuando los individuos cambian por la influencia de un tto, o se realiza un muestreo de tiempos, a la hora de calcular la precisión del instrumento que se esté utilizando es más aconsejable calcular la fiabilidad del mismo a través de
- Acoeficiente de estabilidad
- Bformas alternativas
- Ccoeficiente de equivalencia
- Dfiabilidad entre calificadores
- Ecoeficiente de consistencia interna
30El grado en que covarían los ítems que constituyen un test, se le conoce como
- Aun indicador de la validez predictiva
- Bun indicador de consistencia interna
- Cun indicador del índice de dificultad
- Dun indicador del índice de discriminación
- Eun indicador del coeficiente beta
31En el estudio de la fiabilidad de un test, los métodos basados en la división del test en dos mitades miden
- Ala estabilidad de las medidas de un test
- Bla equivalencia de las medidas del test
- Cla consistencia interna del test
- Del error de medida del test
32¿En cuál de las siguientes ecuaciones se manifiesta expresamente la dependencia que el coeficiente alfa tiene con el número de elementos del test y las covarianzas? La fórmula de...
- AKuder-Richardson
- BHoyt
- CRulon
- DSpearman-Brown
- EGuttman
33En relación con el coeficiente alfa de Cronbach. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta?
- Aes un caso particular de Kuder y Richardson (KR20) cuando los ítems son dicotómicos
- Bes una forma de acercarse a la fiabilidad de un test
- Crefleja el grado en que covarían los ítems de un test
- Des un indicador de consistencia interna de un test
- Eaumenta al aumentar la covarianza entre los ítems de un test
34El coeficiente alfa de Cronbach nos indica
- Ala estabilidad temporal de las medidas del test
- Bla magnitud de las puntuaciones del test
- Cel grado en que covarían los ítems del test
- Dla correlación entre los errores de pronóstico del test y del test criterio
- Ela correlación entre las puntuaciones empíricas de un test y las verdaderas
35¿Cuál es el estadístico que más se utiliza para obtener una estimación de la fiabilidad mediante la consistencia interna?
- Ala medida de la fiabilidad interevaluadores
- Bel coeficiente alfa
- Cel coeficiente Cattell
- Dla correlación test-retest
- Eel coeficiente de Kuder-Brown
36El coeficiente alfa de Cronbach puede considerarse como
- Ael límite superior del coeficiente de fiabilidad
- Bequivalente al índice de fiabilidad
- Cel límite inferior del coeficiente de fiabilidad
- Dla correlación entre los ítems pares e impares del test
37Si la correlación entre un ítem y el test total es alta
- Ael ítem debe ser rechazado
- Bel coeficiente de fiabilidad es alto
- Cel índice de homogeneidad del ítem es alto
- Del índice de validez es alto
- Eel ítem es válido para establecer diferencias individuales
38Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
- Ani la variabilidad de la muestra ni la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
- Bla variabilidad de la muestra es determinante en la fiabilidad de un test, pero la longitud de la prueba no afecta a este coeficiente
- Cla longitud de la prueba es determinante en la fiabilidad de un test, pero la variabilidad de la muestra no afecta a este coeficiente
- Dtanto la variabilidad de la muestra como la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
- Ela variabilidad de los ítems y la longitud de la prueba son los determinantes en la fiabilidad de un test
39El coeficiente de fiabilidad de un test aumenta cuando
- Aaumenta la variabilidad de la muestra
- Bdisminuye el número de ítems
- Caumenta la dimensionalidad
- Ddisminuye su validez predictiva
40Al añadir elementos paralelos a un test
- Avaría su error típico
- Bdisminuye la dispersión de la muestra
- Cdisminuye su fiabilidad
- Dno se altera ningún estadístico
- Edisminuye su validez
41El coeficiente KR20 de Kuder y Richardson es
- Aun caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos
- Bun caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos y de igual dificultad
- Cun estimador insesgado de alfa
- Dun indicador de la desviación típica de los errores de medida
- Eun indicador de la validez de un test
42Para poder aplicar correctamente la fórmula KR21, los ítems tienen que
- Aser dicotómicos
- Btener una alta correlación con el criterio
- Cestar divididos en dos mitades
- Dser dicotómicos y con el mismo índice de dificultad
- Etener la misma varianza
43Cuando el índice de discriminación de un ítem es igual a 0.5
- Adicho ítem debe ser rechazado
- Bdicho ítem presenta una discriminación neutral
- Cla varianza de las puntuaciones de los ítems se minimiza
- Del índice de validez del ítem es alto
- Ela varianza de las puntuaciones se maximiza
44El coeficiente del valor predictivo
- Aes el complemento del de determinación
- Bes el complemento del coeficiente de alienación
- Caumenta cuando disminuye el coeficiente de validez
- Des el cuadrado del coeficiente de fiabilidad
- Ees la correlación entre dos formas paralelas de un test
45El modelo psicométrico que mejor permite estimar las distintas fuentes de error es
- Amodelo lineal clásico
- Bteoría de la generabilidad
- Cteoría de las respuesta a los ítems
- Dmodelo muestral de los errores
- Etest referidos al criterio
46¿Qué concepto en la Teoría de Respuesta al Ítem es análogo al de fiabilidad en la Teoría Clásica de los Tests?
- Aunidimensionalidad
- Bajuste
- Cinvarianza
- Dinformación
47Si para contestar correctamente a la pregunta 20 de un test es necesario conocer la respuesta correcta a la pregunta 19, ¿qué supuesto de la TRI estaríamos incumpliendo?
- Aindependencia local
- Bnormalidad
- Chomogeneidad
- Dlinealidad
48Entre los modelos de TRI unidimensionales, el modelo logístico de un parámetro (Modelo de Rasch) se caracteriza por asumir que los ítems difieren en el nivel de dificultad (parámetro b) y
- Ael parámetro a=0 y c=0
- Bel parámetro a=1,7 y el parámetro c=0
- Cel parámetro a es constante y el parámetro c=1,7
- Del parámetro a es constante y el parámetro c=0
49En los modelos psicométricos de TRI, la función de información del test
- Atoma los mismos valores para todos los niveles de la escala
- Binforma sobre el coeficiente de validez del test
- Ces función lineal de las puntuaciones de las personas en el test
- Dpermite cuantificar la información contenida en los ítems
- Econstituye un indicador de los errores de medida del test
50Si buscásemos una estrategia para la elaboración de escalas psicofísicas y/o psicológicas, acudiríamos a
- Ala teoría clásica de los test
- Ba las técnicas de escalamiento
- Cal método de las dos mitades
- Dal método de las formas paralelas
- Ea la teoría de respuesta al ítem
51Al proceso de desarrollar una conversión del sistema de unidades de un test al sistema de unidades de otro se denomina
- Acalibración
- Bequiparación
- Cbaremación
- Dsustitución
52La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio que se produciría en el coeficiente de fiabilidad de un test cuando aumentamos
- Ala variabilidad de la muestra
- Bla longitud, añadiendo ítems paralelos
- Cel tamaño de la muestra
- Del tiempo transcurrido entre dos aplicaciones de un test
53Cuando el coeficiente de fiabilidad de un test se calcula en una muestra muy homogénea de sujetos su valor
- Aaumenta
- Bdisminuye
- Cse iguala al coeficiente de validez
- Des independiente de la homogeneidad de la muestra
54La función de información del test en la Teoría de respuesta al ítem (TRI) juega un papel "equivalente" al que en la Teoría clásica de los test (TCT) juega
- Ael índice de dificultad
- Bel coeficiente de validez
- Cel índice de discriminación
- Del coeficiente de fiabilidad
55Si la respuesta de un sujeto a un ítem depende de su respuesta a otro u otros ítems del test, ¿qué supuesto de la TRI se está incumpliendo?
- Ainvarianza respecto a los ítems
- Blinealidad
- Cigualdad de errores típicos
- Dindependencia local
56Alguna de las limitaciones de la Teoría clásica de los test frente a la Teoría de respuesta al ítem vienen por:
- ALa menor fiabilidad de los instrumentos y la mayor complejidad matemática de los modelos antiguos.
- BLa ausencia de invarianza y la consideración de un nivel de precisión uniforme.
- CLa ausencia de invarianza y la ausencia de validez predictiva.
- DEl grado de dificultad de los ítems y la menor validez de contenido
57La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio en el coeficiente de fiabilidad de un test que se produce cuando aumenta:
- ALa variabilidad de una nueva muestra en que se analiza el test.
- BLa longitud del test añadiendo ítems paralelos a los del test original.
- CEl tamaño de una nueva muestra en que se analiza el test.
- DLa dificultad de los ítems en una versión del test.
Informações
- Descrição
- EXP Quiz sobre 3. --(2020/1;2021/1), criado por Ana Calvo em 10-11-2018.
- Autor
- Ana Calvo
- Idioma
- Español
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- Avaliação
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