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Repaso 8
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Perguntas do quiz (55)
1Esta institución tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la república.
- AEscuela
- BLa Nueva Escuela Mexicana
- CSistema Educativo Nacional
- DEl Consejo Técnico Escolar
2Las autoridades educativas discuten acerca de la gratuidad y educación obligatoria, además de como se debe respetar el derecho cultural al respeto de la diversidad. Nos referimos a la
- AEquidad
- BAccesabilidad
- CAsequibilidad
- DAdaptabilidad
3En la escuela Manuel Fernández los maestros y directivo son muy entusiastas así como responsables. Se preocupan por la seguridad, brindar calidad y calidez a en su labor. Nos referimos a la condición de;
- AAccesibilidad
- BAsequibilidad
- CAdaptabilidad
- DAceptabilidad
4La directora de la escuela en reunión de CTE invita a los docentes a reflexionar acerca de la importancia de adaptar las actividades escolares y de aula al contexto sociocultural así como promover los derechos humanos de la educación. Nos referimos a la condición de
- AInterculturalidad
- BAceptabilidad
- CInclusión
- DAdaptabilidad
5Conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias
- ALa formación ciudadana
- BLa cultura
- CLa honestidad
- DResponsabilidad ciudadana
6Las ciudadanas y ciudadanos de la colonia el Riego realizan una campaña acerca de la responsabilidad y deber que tienen al tener una mascota en casa y sacarlo a pasear a la calle. Promoviendo así el bienestar social de la comunidad. Esta actividad atiende al principio de;
- ALa honestidad
- BResponsabilidad ciudadana
- CRespeto a la dignidad humana
- DHonestidad
7Base filosófica que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional, permitiendo desde ella establecer los fines de la educación y los criterios para nuevas formas de enseñanza y aprendizaje;
- ANueva Escuela Mexicana
- BIntegradora
- CHumanismo
- DAprendizaje situado
8Asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender;
- ANormalidad miníma
- BGestión escolar
- CUso efectivo del tiempo
- DMejora de las competencias de lectura, escritura y cálculo mental
9Son prioridades educativas; (4)
- ANormalidad mínima de operación escolar
- BDescarga administrativa
- CDisminución y abatir el rezago escolar
- DFortalecer los CTE y CTZ
- EDesarrollo de una convivencia escolar
- FConsejos Escolares de Participación Social
- GMejora de las competencias de lectura, escritura y cálculo mental
10La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para
- AEstablecer las condiciones para que todas las escuelas de educación básica cumplan con la Normalidad Mínima de Operación Escolar
- BReducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de orientación y asesoría pedagógicas
- CTomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.
- DAsegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender
11Todos los maestros deben iniciar [blank_start]puntualmente[blank_end] sus actividades
- Apuntualmente
12Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de [blank_start]aprendizaje[blank_end]
- Aaprendizaje
13Todos los grupos deben disponer de [blank_start]maestros[blank_end] la totalidad de los días del ciclo escolar
- Amaestros
14Esto significa, en primer lugar, que la supervisión centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona
- AProfesionalización de la supervisión escolar
- BFortalecimiento de la supervisión escolar
- CFortalecimiento de los Consejos Técnicos de Zona
- DDescarga adminsitrativa
15Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar deberán apoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluación internos, atendiendo, entre otros, los siguientes aspectos (3)
- ADe la autonomía y gestión escolar
- BDel aprendizaje
- CDe la evaluación con equidad
- DDe la gestión escolar
- EDe los procesos de aprendizaje
16Es el lugar donde se busca comprender el resultado de las evaluaciones externas así como la sistematización de los resultados de las mismas;
- AConsejo Técnico de Zona
- BSupervisión escolar
- CConsejo Técnico Escolar
- DReuniones con padres de familia
17Toda evaluación debe conducir a detectar y atender sistemáticamente las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. Hace referencia a:
- ADe la gestión escolar
- BDel aprendizaje
- CDe la evaluación con equidad
- DDe los procesos educativos
18El director, con el apoyo del Consejo Técnico Escolar, de la Asociación de Padres de Familia y del Consejo
Escolar de Participación Social, deberá transparentar y rendir cuentas a su comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos, así como de los aspectos educativos y administrativos como parte del fortalecimiento de la autonomía y de la gestión escolar con el objetivo de generar mayores condiciones de confianza y colaboración de los padres de familia y de la comunidad.- AVerdadeiro
- BFalso
19Los [blank_start]estereotipos[blank_end] son creencias creadas, generalizaciones inexactas y formas erróneas de pensamiento para que los individuos se distingan de los demás, de lo diferente a lo propio de cada persona.
- Aestereotipos
- Bprejuicios
- Cdiscriminaciones
- Djuicios
20Este eje busca el desarrollo de habilidades para establecer relaciones interpersonales, mediante el respeto propio y hacia los demás, el reconocimiento y el aprecio de la diversidad, el rechazo a la discriminación, el
trabajo colaborativo, entre otras.- AConvivencia armónica, pacífica e inclusiva
- BExpresión y autorregulación de las emociones
- CRespeto a las reglas
- DManejo y resolución de conflictos
21Que existan maestras, directoras, supervisoras, ingenieras, mecánicas, abogadas, investigadoras, psicólogas, atletas, gobernadoras y presidentas es el resultado de muchos años de esfuerzo que hay que enaltecer.
- AVerdadeiro
- BFalso
22Mario es un niño que muestra prejuicio hacia varias niñas y niños de su escuela porque llevan sus zapatos rotos y ropa un poco deshilachada por lo que él menciona que son niños sucios y roban materiales escolares en el aula, esto derivado de su apariencia. Lo que Mario manifiesta es
- AEstereotipo
- Bcomportamiento
- Cactitud
- Dexclusión
23Cuando nos referimos a reconocer la diversidad de la especie humana y contribuir a las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos así como el conocimiento de uno mismo, nos referimos a:
- AEl descubrimiento del otro
- BLa vida en sociedad
- CConvivir en valores
- DConciencia de sí mismo
24Son instrumentos para desarrollar enfrentamientos de manera pacífica y son necesarios para la educación del siglo XXI
- ALa formación en valores
- BDiálogo e intercambio de argumentos
- CLa empatía
- DLas competencias comunicativas
25Seleccione las habilidades que corresponden al eje de fortalecimiento del autoestima (4)
- Aautoayuda
- Bautoconcepto
- Cempatía
- Dautocuidado
- Eautoaceptación
- Fautovaloración
- Gamor propio
26Son dos de los niveles de que complementan el aprender a vivir juntos
- ALa empatía
- BEl descubrimiento del otro
- CTender a objetivos comunes
- DRespeto y reconocimiento de reglas
27Consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que le rodea para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás;
- AEl diálogo
- BAprender a convivir
- CAprender a conocer
- DHabilidades comunicativas
28Son el conjunto de competencias que desde el pilar del aprende a hacer debe mostrar específicamente cada persona además de la formación técnica o profesional adquirida
- AManejo de herramientas digitales
- BComportamiento social
- CRespeto y empatía
- DAptitud para trabajar en equipo
- EDesarrollarse eficazmente
- FCapacidad de iniciativa
- GAsumir riesgos
29Es un antídoto necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios de comunicación
- ALa atención
- BLa memoria
- CManejo de información
- DPensamiento crítico
30El aprender a aprender se ejercita mediante (3)
- Amanejo de información
- Breflexión
- Cpensamiento
- Dmemoria
- Eatención
- FLectura
31 Es un referente normativo que configura los principales componentes que intervienen en los procesos escolarizados de aprendizaje. Se trata de un instrumento que expone y articula idealmente los diversos elementos que hacen posible que los educandos aprendan en entornos sociales concretos.
- AEl curriculum
- BEl Modelo Educativo
- CEl Plan Integral de Aprendizajes
- DAprendizajes Clave
32El Modelo Educativo tiene como fin último situar a las niñas, niños y jóvenes en el centro de todos los esfuerzos; para dicho fin la reestructuración del sistema educativo se llevará a cabo mediante cinco grandes ejes
- AMejores docentes
- BFormación y desarrollo profesional docente
- CLos alumnos al centro del sistema educativo
- DPlanteamiento curricular
- EEscuelas al centro del sistema educativo
- FReforma curricular
- GInclusión y equidad;
- Hla gobernanza del sistema educativo.
33En particular, el Modelo Educativo Nacional, como marco de referencia ideal, se plantean dos propósitos primordiales:
- AFortalecer el sistema educativo capacitando a los maestros y reconociendo los procesos de aprendizaje de los alumnos
- BFormar personas con la capacidad de aprender a aprender a lo largo de la vida, incluyendo formas respetuosas de convivencia social,
- CCentrar todos los esfuerzos en los centros escolares para que los alumnos logren aprendizajes de calidad
- DContribuir a que la educación sea un mecanismo eficaz para reducir las brechas producto de desigualdades sociales
34Con la reciente publicación de Los Fines de la Educación en el Siglo XXI, México cuenta por primera vez con una guía breve que responde a la pregunta:
- A¿Con que se aprende?
- B¿Para que se aprende?
- C¿Qué se aprende?
- D¿Cómo y para qué se aprende?
35Selecciona las opciones que muestran algunos de los ámbitos del perfil de egreso (4)
- AExploración del mundo natural y social
- BApreciación y expresión artísticas
- CLengua materna
- DLenguaje y comunicación
- EConvivencia y ciudadanía
- FCompetencias digitales
- GHabilidades digitales
36La filosofía que orienta el Sistema Educativo Nacional se expresa en;
- AArtículo 3º
- BLey General de Educación
- CAprendizajes Clave para la Educación Integral
- DPropósitos de la NEM
37Al ser la educación un derecho que debe tender al desarrollo armónico de los seres humanos, se atiende a;
- AEl enfoque humanista
- BEl derecho a la educación
- CCumplir con los fines de la educación
- DUn objetivo de la educación
38Deben ser principios básicos y generales que conduzcan al funcionamiento del sistema educativo, debe proponerse eliminar las barreras para el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de su origen, género, condición socioeconómica o discapacidad. Además de tomar medidas compensatorias para los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Nos referimos al eje de:
- APlanteamiento curricular
- BLa escuela al centro
- CLa gobernanza
- DInclusión y equidad
39Son comunidades integrantes de un pueblo indígena aquellas que formen una unidad social, económica y cultural asentada en un territorio y que reconocen autoridades propias de acuerdo con sus usos y costumbres.
- AArtículo 1º constitucional
- BArtículo 3º constitucional
- CArtículo 4º constitucional
- DArtículo 2º constitucional
40Este Plan se sitúa en el marco de la educación inclusiva, que plantea que los sistemas educativos han de estructurarse para facilitar la existencia de sociedades más justas e incluyentes. En ese sentido, la escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades para aprender que respondan a sus necesidades particulares, reconociendo que ello
- AImplementar una series de actividades que partan de ajustes razonables que permitan al alumno ser participe de su aprendizaje
- BNo implica la sumatoria de planes individualizados de atención al estudiante desligados y abstraídos de un entorno colectivo de aprendizaje con otros pares
- CTrabajar desde un enfoque colaborativo que impulse la tutoría entre pares.
- DLa formación de los docentes y las necesidades educativas de las nuevas generaciones de mexicanos
41Se observa cuando los planteamientos curriculares atienden a las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos,
- AEquidad
- BRelevancia
- CPertinencia
- DClaridad
42Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del alumnado de la misma.
- AConsejo Técnico de Zona
- BConsejo Técnico Escolar
- CEl colegiado de supervisión
- DEl Sistema de Asesoría y Acompañamiento a la Escuela
43Tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes, encaminada a superar problemáticas educativas comunes
- AAprendizaje entre pares
- BAprendizaje entre escuelas
- CAnálisis de trabajo colegiado
- DReflexión sobre la práctica
44Órgano colegiado constituido en cada escuela pública de Educación Básica, integrado por madres y padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan constituidas, docentes y representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, personal con funciones de dirección de la escuela, exalumnos(as), así como los demás integrantes de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela
- AConsejos Escolares de Participación Social
- BConsejos Técnicos Escolares
- CColectivo docente
- DAsociación de padres de familia
45Se refiere al Plantel que tiene al menos un grupo por cada grado escolar del nivel correspondiente, donde cada docente imparte clases al alumnado de un mismo grado y cuenta con un director escolar
- AEscuela unitaria
- BEscuela de organización completa
- CEscuela incompleta
- DEscuela multigrado
46El CTE integrado por escuelas de organización incompleta de menos de cuatro docentes, será presidido por
- AEl director comisionado
- BSupervisor escolar
- CAsesor Técnico Pedagógica
- DUn director técnico
47Son funciones del Presidente del CTE (5)
- AAsistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo con el turno en que laboran, cuando cubran dos turnos participarán en ambos CTE, cumpliendo con su carga horaria laboral
- BDesarrollar las actividades de las sesiones del CTE en función de las prioridades educativas de la escuela
- CTener claridad de los propósitos de las sesiones del CTE y dominio de los contenidos o temas a tratarse en las mismas
- DMotivar y dinamizar las sesiones del CTE
- EAsumir una actitud autocrítica y reflexiva ante las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y propositiva en la búsqueda de soluciones.
- FReconocer las competencias de las personas integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las sesiones del mismo
- GEstructurar y organizar las sesiones para cumplir con la misión y propósitos del CTE
- HParticipar con los insumos, evidencias o la información necesaria para desarrollar y sustentar los procesos de planeación
48El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:
- AIntensiva
- BExtraordinaria
- COrdinaria
- DMensualmente
49Las sesiones del CTE se usarán en actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción distinta a los propósitos de las mismas.
- AVerdadeiro
- BFalso
50La misión del CTE es
- ARevisar de forma permanente el logro de los aprendizajes del alumnado e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorar sus resultados en el marco del Sistema Básico de Mejora
- BEstablecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la Comunidad Escolar.
- CMejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos sus alumnos
- DEstablecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad con la Comunidad Escolar para el cumplimiento de los acuerdos y compromisos adoptados en las sesiones del CTE
51Son un conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área a la que se refiere el programa. Se fundamentan en lo expuesto en el enfoque pedagógico, aunque su naturaleza es más práctica que reflexiva; buscan dar recomendaciones concretas de buenas prácticas educativas que hayan sido probadas en el aula y que estén orientadas al logro de los Aprendizajes esperados.
estén orientadas al logro de los Aprendizajes esperados- ADescripción de los organizadores curriculares
- BLas orientaciones didácticas
- CSugerencias de evaluación
- DEnfoque pedagógico
52Marcan el alcance del trabajo por realizar en ese espacio curricular, estableciendo la gradualidad y las particularidades por lograr en el preescolar, la primaria y la secundaria. En el caso de la asignatura Lengua Extranjera. Inglés los propósitos específicos no se refieren a los niveles educativos, sino a los ciclos definidos para graduar los niveles de dominio de la lengua inglesa
- APropósitos específicos por nivel educativo
- BEnfoque pedagógico
- COrganizadores curriculares
- DPropósitos generales
53El docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprecio del estudiante por sí mismo y por las relaciones que establece en el aula. De esta manera favorece que el alumno tome el control de su proceso de aprendizaje. Propicia, asimismo, la interrogación metacognitiva para que el estudiante conozca y reflexione sobre las estrategias de aprendizaje que él mismo utiliza para mejorar. A cuál principio pedagógico nos referimos
- AEstimular la motivación intrínseca del alumno
- BReconocer la naturaleza social del conocimiento
- CConocer los intereses de los estudiantes
- DOfrecer acompañamiento al aprendizaje.
54Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente preguntarse en el PEMC
- A¿Qué queremos lograr?¿Hacia dónde queremos avanzar?¿Qué nos dice el diagnóstico?
- B¿Hacia dónde queremos avanzar?¿Qué nos dice el diagnóstico?¿Qué vamos a medir?
- C¿Qué queremos lograr?¿Hacia dónde queremos avanzar?
- D¿Qué nos dice el diagnóstico?¿Qué vamos a medir?¿Qué vamos hacer?
55El Programa Escolar de Mejora Continua debe incluir;
- ADiagnóstico, Objetivos, Acciones, Resultados
- BDiagnóstico, Objetivos, Metas, Evaluación
- CDiagnóstico, Objetivos, Acciones, Seguimiento y Evaluación
- DObjetivos, Metas, Acciones y Evaluación
Informações
- Descrição
- NEM, Consejos Técnicos, Acuerdo 717, Articulo 3º, Programa 2018
- Idioma
- English
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