Quiz
Simulador Tercer dominio
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Perguntas do quiz (19)
1Acción comunicativa docente que promueve un clima de confianza, para favorecer el aprendizaje en el aula.
- AExplicar asertivamente las fortalezas y áreas de oportunidad que identifica en su trabajo utilizando la empatía
- BComunicar de manera clara las indicaciones para la organización en el aula
- CExplicar a los alumnos el nivel de complejidad y dosificación de las actividades planteadas
- DDialogar para optimizar el tiempo de aprendizaje con un énfasis académico
2¿Qué adecuaciones y formas de uso flexible en el aula de clases puede realizar el docente para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual?
- APresentarle estímulos más simples que le permitan centrar su atención
- BIncluir al alumno en las actividades habituales que se presentan
- CAplicar las normas de forma diferenciada
- DPlanear actividades de un grado inferior para el alumno
3El docente de artes identificó algunos alumnos de diferentes grados de secundaria, que se oponen a practicar bailes folklóricos por su ideología religiosa.
Identifique la actividad didáctica propuesta por el director para resolver la situación.- AProyecto de investigación de los bailes típicos de la región.
- BResumen sobre los bailes tradicionales en el catolicismo.
- CInvestigación de las distintas ideologías religiosas en la escuela.
- DExposición la influencia de las artes sobre el comportamiento.
4Estrategia apropiada para proporcionar retroalimentación a un alumno en áreas de oportunidad detectadas.
- AFundamentar la retroalimentación en la crítica constructiva
- BRealizar la retroalimentación al final del proceso de aprendizaje
- CDarle retroalimentación directa y enfática en los errores
- DIncluir elogios al alumno para motivarlo
5Una docente de tercer grado de una escuela primaria sancionará a sus alumnos que reprueben no permitiéndoles entrar al intercambio de la amistad. A qué tipo de evaluación no está atendiendo la docente:
- AEvaluación educativa
- BEvaluación sumativa
- CEvaluación de los aprendizajes
- DEvaluación formativa
6El docente de matemáticas de primer grado de secundaria le asigno 9 a María en el examen del primer trimestre. Qué tipo de concepto está utilizando el docente.
- AMedición
- BCalificación
- CAcreditación
- DEstimación
7La maestra del grupo de sexto año le puso 7 en español a Juan de Dios con base en las evidencias cualitativas y cuantitativas que reunió del alumno. Cómo se le llama a esta acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno:
- AMedición
- BCalificación
- CAcreditación
- DEstimación
8Calificar se refiere sólo a la expresión _____ del nivel de desempeño o ______, como la escala numérica del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
- Acualitativa - cuantitativa
- Bcuantitativa - cualitativa
- Cmedible – valorativa
- Dacreditable - estimativa
9Relaciona correctamente:
1. Evaluación Diagnóstica
2. Evaluación Formativa
3. Evaluación Sumativa
a) Su función es mejorar una intervención en un momento determinado, y en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.
b) Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.
c) Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica.- A1 a, 2 b, 3 c
- B1 a, 2, c, 3 b
- C2 a, 1 b, 3 c
- D3 a, 1 c, 2 b
10Las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son:
- A1, 2, 3
- B1, 3, 4
- C2, 4, 5
- D3, 4, 5
11A partir de evidencias recolectadas a lo largo del proceso se puede retroalimentar a los alumnos para:
1. Certificar los estudios
2. Mejorar su desempeño
3. Asignar calificaciones
4. Ampliar posibilidades de aprendizaje
5. La práctica docente
6. Brindar propuestas de mejora- A1, 2, 3
- B2, 4, 6
- C1, 2, 4
- D3, 4, 5
12Las técnicas y los instrumentos de recolección de información pueden ser informales, semiformales y formales. Relaciona correctamente:
1. Informales
2. Semiformales
3. Formales
a) Como la observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos, diarios de clase; las preguntas orales tipo pregunta-respuesta-retroalimentación
b) La producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolios.
c) Exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo y escalas.- A1a, 2b, 3c
- B2a, 1b, 3c
- C3a, 1b, 2c
- D3b, 2a, 1c
13Acción que permite utilizar el tiempo escolar para fomentar la participación y el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
- AIntercambiar en plenaria experiencias sobre las formas de abordar el tema de la unidad
- BRealizar una pausa activa para captar la atención de todos los alumnos
- CSolicitar que lean un texto acerca del uso del tiempo para la buena organización
- DInvitar a que dejen la tarea encargada en el escritorio para revisarlas después de la clase
14Estrategia de evaluación pertinente para evaluar el aprendizaje de los alumnos sobre la Revolución Mexicana.
- ALa elaboración de una línea del tiempo de la Revolución Mexicana.
- BRegistro anecdótico sobre la percepción de las implicaciones sociales de la revolución.
- CUn Diario de clase referente a la sesión en la que se elaboró el producto
- DCuestionamiento oral sobre las causas y consecuencias del movimiento en nuestro país
15Instrumento de evaluación adecuado para un educando con déficit visual
- ADebate oral
- BEscala de actitudes
- CPrueba de opción múltiple
- DTarea en casa
16En el Diagnóstico inicial de una Escuela Primaria se detecta en el estudio socioeconómico que la comunidad escolar cuenta con un gran porcentaje de familias desintegradas y que más de la mitad de los alumnos se encuentran solos por las tardes debido a que el tutor trabaja hasta tarde. Se identifica que los tutores cuentan con un nivel de escolaridad primaria y que en casa no se cuenta con computadora.
¿Qué estrategia docente es pertinente para asegurar el logro de los aprendizajes, a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica?- AGenerar un proyecto de educación socioemocional para favorecer la autoestima
- BDejar trabajos extraescolares para que los alumnos se reúnan por la tarde
- CRealizar festivales en los cuales los padres se vean obligados a asistir
- DIncrementar el número de tareas para mantener a los alumnos ocupados
17Acciones que permiten recuperar los saberes y puntos de vista de los alumnos para la construcción de nuevos aprendizajes.
- AOrganizar un debate con los alumnos sobre algún tema del programa
- BElaborar en el pizarrón un cuadro conceptual con los contenidos de un tema del programa.
- CPedirle a los alumnos que elaboren un resumen a partir de una lectura relacionada con un tema del programa.
- DAsegurarse de que los conocimientos necesarios para entender un nuevo tema están incluidos en el plan de estudios de un nivel anterior.
18Seleccione la actividad de aprendizaje que requiere el esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo, de los alumnos.
- AProponer un proyecto de investigación colaborativa, para su exposición en clase
- BRealizar un curso interactivo en la web para fortalecer los procesos de aprendizaje del alumno
- CSolicitar al grupo que comente su punto de vista acerca de un video del tema visto en clase
- DIniciar un proyecto de interés personal para compartirlo al grupo de manera expositiva
19Instrumento de evaluación adecuado para un alumno con hipoacusia.
- ACuestionario escrito
- BCuestionario oral
- CPreguntas sobre el procedimiento
- DRegistro de participación en clase
Informações
- Descrição
- Test de procesos USICAMM
- Autor
- Arturo Fuentes
- Idioma
- Español
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- Histórico
- Criado em 11 mai 2021 · atualizado em 11 mai 2021
- Avaliação
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