Metodologias Ativas (MA)   Trata-se de um conjunto de estratégias centradas na ampliação do aprendizado individualizado ou na interação com os colegas e com o docente. Nessa forma de aprendizado o aluno é cada vez mais protagonista. Ele pode aprender sozinho, em grupo ou sob a orientação de um professor. As MA podem ser realizadas de formas diversas, em disciplinas isoladas, com somente um professor ou com vários, em projetos interdisciplinares ou em a partir de um currículo baseado em projetos. Nela o aluno pesquisa e experimenta, com a orientação do professor e com a colaboração de seus pares. As MA podem acontecer em modelos de educação presencial, a distância ou híbridos. Independente do modelo, quem protagoniza o modelo é o aluno e fundamenta-se na aprendizagem por problemas, projetos, em uma aprendizagem ativa.

Sala de Aula Invertida Aprendizado por Pares/Peer Instruction Método do Caso Aprendizagem baseada em Problemas/Problematização Aprendizagem baseada em Projetos Ensino sob Medida Pesquisa Aprendizagem baseada em Games Dramatização Simulação Design Thinking Colaboração Avaliação por pares Autoavaliação

1) Estudo prévio do material disponibilizado pelo professor; 2) Aulas expositivas sobre os principais conceitos, com duração de 15 a 20 minutos; 3) Teste conceitual contendo perguntas complexas e úteis, com um percentual de acertos entre 30% e 70%; 4) Respostas individuais, catalogadas pelo professor. Elas podem ser dadas por meio de gestos manuais, por fichas ou votação online; 5) Informação das respostas pelos alunos para o professor; 6) A partir da consolidação das respostas, em função do número de acertos, o professor define o caminho a ser traçado: seguir adiante ou aprofundar mais nos conteúdos trabalhados; 7) Interação entre os alunos. Momento da argumentação, onde o professor coloca os alunos para discutir entre eles cada pergunta dada por volta de 2 minutos. Esse é o momento para a busca do convencimento pelos colegas de qual seria a resposta correta. Há aqui um aprendizado por pares e uma ampliação do conhecimento; 8) Reaplicação do teste conceitual. Geralmente, obtém-se melhores resultados, que podem ficar entre 80 e 90% de acertos; 9) Apresentação e explicação das respostas. O professor comenta e explica as respostas corretas; 10) Aplicação de novas questões ou tópicos. Para isso é necessário que o professor mantenha um sólido banco de perguntas.

Ensino sob Medida (EsM)/Just-in-Time Teaching   Nesta estratégia de ensino o professor planeja suas aulas a partir dos conhecimentos e dificuldades dos seus alunos. Essas informações são obtidas por meio de avaliações diagnósticas realizadas, sobre as leituras prévias feitas pelos alunos (Araújo e Mazur, 2013). O EsM prevê que o professor indique, com algum tempo de antecedência, um material para ser estudado pelos alunos, que pode ser, por exemplo, um capítulo de um livro-texto, alguma referência na internet ou um material de autoria do próprio docente (Oliveira, 2015).