FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA DOCENTES

​​​​Formacion Docente

Nuestra filosofia

Docente

Alumno

Odontologo

Paciente

Buscamos cambios cognitivos, psicomotores y sociales

Persona

lo consideramos como

Es una unidad

-bio

-psico

-socio

-espritual

Debe ser reciproco

Diferentes escuelas

Conductista

Constructivista

El docente dice y el alumno repite

El docente media tratando de transmitir conocimiento de forma facil y comprensible

Trabaja la

Motivacion

Intrinseca

Extrinseca

Autodeseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos

Motivacion por influencias externas

Teoria de los 16 deseos basicos

-Familiar

-Amigos

-Instituciones

-Moda

Pedagogia

Ciencia que tiene por objeto de estudio a la educacion

Conceptos generales

Es una ciencia social

Estudia a la educacion como un fenomeno complejo y multidimencional

Se nutre de la historia, sociologia, psicologia y politica

Etimologicamente significa "Diregir al niño"

Utopia en pedagogia

En la edad moderna

En el siglo XX no hay utopias

Educabilidad del hombre

El hombre como un ser ordenado

mas adelante

Educar para convertir al hombre como un burgues

Pedagogia moderna

Pedagogia post-moderna

Comienza en el siglo XVII a partir de

Comenius

Posterior a comenius

Rousseau

A fines del 1600

A fines del siglo XVII

Lasalle

Lancaster

A fines del siglo XIX

Freinet

De 1883 a 1973

Summerhill

En los siglos XIX y XX

Escuela nueva progresiva

En el siglo XX

Paulo Freire

Pedagogia critiva

Utiliza

Tecnicas de Enseñanza

Exposicion

Depende de

Tipo de comunicacion

Tamaño del grupo

Nivel madurativo

Momento del proceso de enseñanza-aprendizaje

Tiempo disponible

Demostracion

Interaccion docente-alumno

Tecnicas grupales

Tipo

Pura

(sin interaccion docente alumno)

Dialogada

(con interaccion docente alumno)

Estructura

1) Introduccion

2) Desarollo

3) Concluciones

Etapas

1) Planificacion

2) Desarrolo

3) Evaluacion

Pregunta autoevaluadora o evaluatoria siempre para mejorar

Se debe preguntar

Si el alumno alcanzo los objetivos

Si la tecnica fue planificada y desarrollada

Tipo

Pura

Dialogada

Como convinacion con otra tecnica

Sirve para interatuar y realizar repasos sobre temas ya ensayados

Propicia el dialogo

Para que el alumno recuerde conceptos fundamentales y necesarios para el nuevoo aprendizaje

Despierta el interez y estimula la reflexion y el razonamiento

Sirve para diagnosticar diferencias en el aprendizaje

Grupo

20 o mas integrantes

Debera tener un objetivo en comun y alcanzarlo en forma cooperativa

Deben interrelacionarse entre si

Funcion del Docente

Motivar al grupo

Que los alumnos acepten los objetivos

Roles

Positivos

Orientar a los alumnos

Estimuladores, resolutivo, emprendedores, etc

Negativos

Destructivos, reveldes, apaticos, etc

Es el proceso sistemarico que analiza y valora a sus componentes y pueden emitir juicios de valor

se evaluan

-Alumnos

-Docentes

-Instituciones

El alumno necesita realizar un

Aprendizaje

Tipos de evaluaciones segun:

Finalidad

La extension

-Interna

-Externa

Los agentes evaluadores

-Formativa

-Sumativa

El momento de aplicacion

-Parcial

-Global

Los resultados: Son los contenidos, el producto de lo que cambia

Componentes

-Diagnostica

-Procesal o formativa

-Final, integradora o sumativa

Los procesos: es la actividad mental del alumno

Es el proceso que produce un cambio permanente en la conducta en los conocimientos de una persona y como consecuencia de la frecuencia

Las condiciones: intervencion docente

Enfoques del conocimiento

Racionalismo

Empirismo

Constructivismo

Aprender es construir modelos para interpretar la informacion

El aprendizaje es por asociacion

Las ideas puras construyen el conocimiento

Estrategias de enseñanza y diseño

Para ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje el Docente utiliza

son

Aprendizaje significativo

Aprendizaje basado en la resolucion deproblemas

Enseñanza para la comprension

Enseñanza para el desarrollo de las inteligencias multiples

Enseñanza para el cambio conceptual

Vias de acceso a la comprension

Marco teorico

Puede haber

Sindrome del conocimiento fragil

Diferente de

Conocimiento generador

-Olvidado

-Inerte

-Ingenuo

-Ritual

-Comprension

-Retencion

-Uso activo

¿Que es?

Poder usar flexiblemente el conocimiento

Posee conceptos clave

¿Que quiero que los alumnos comprendan?

Desempeños de comprension

Evaluacion continua

Metas de comprension

Topicos generativos

Medios audiovisuales

Elementos, aparatos, objetos materiales, representaciones de la realidad que forma parte de la situacion de aprendizaje