Fluxograma
christian madrigal torres
Conteúdo do fluxograma
teorías del aprendizaje
modelo conductista
trabaja sobre:
estímulos
respuestas
ambiente
adquiere y preserva las conductas como resultado de las consecuencias ambientales
adquiere conocimiento, resultados y destrezas
conducta observable
como resultado una tecnología educativa
y genera una enseñanza programada
adiestramiento experimental
el rol que ejerce el alumno y el profesor en el conductismo son los siguientes;
alumno:
*es receptor pasivo
*su participación es condicionada
*es un sujeto de aprendizaje
estimulo
respuesta
recompensa
profesor:
*se basa sobre el modelo de aprendizaje
*su posición es ser un ingeniero educación
condicionamiento clásico ( IVAN PAVLOV)
condicionamiento operante (SKINNER)
el sujeto asocia diferentes estímulos que no puede controlar
los procesos utilizados son :
generalización
discriminación
extinción
asocia el comportamiento con sus consecuencias
existen ciertas similitudes con el comportamiento clásico como:
*adquisición
*extinción
*recuperación espontánea
*generalización
* discriminación
MODELO CONGNOSCITIVISTA
sus orígenes son en los años 30
inician en esa época los estudios sobre
*percepción
*pensamiento
*procesos cognitivos
estos están centrados en :
*inteligencia
*procesamiento de la información
*estrategias a soluciones de problemas
su propósito fundamental :
fundamentos
formar sujetos capaces de transferir el aprendizaje escolar en la vida real
*se basa en el pensamiento
* explora la capacidad de las mentes
principios instruccionales
los procesos se dan por niveles de complejidad
depende el desarrollo cronológico y por niveles de maduración en la solución de algunas tareas
piaget y vogotsky ofrecen una clasificación depende de la edad y la interacción con el medio
el rol de los estudiantes y los profesores son los siguientes
estudiante
*sujeto activo
*procesador de información
*aprende y soluciona problemas
profesor
*mediador del conocimiento
*conocer ye interesarse en las ideas de los alumnos
teoría de la gestalt
se enfoca en el origen de la situación
es una corriente de la psicología moderna
sus exponentes mas reconocidos son:
MAX WERTHEIMER con (efecto phi)
*WOLFANG KOHLER (aprendizaje por insight)
*KURT KOFFKA (visión holística)
leyes de la gestalt
1- ley del cierre
2- ley de proximidad
3- ley de similitud
4- ley de dirección común
5- ley de simplicidad
6- ley de la simetría
7-ley del contraste
8- ley de experiencia
JOHN B. WATSON
fundador de la teorìa condicionamiento por contiguidad
decia que el unico modo de entender las acciones humanas era a travez del estudio de su comportamiento observable
EDWIN RAY GUTHRIE
decia que las recompensas o castigos no se relacionan en sí mismo con el aprendizaje
Sostiene que el alumno aprende lo que hace. Todo lo que observa se convierte en un estímulo (E) o una señal para la respuesta (R) de cualquier índoles que tiene lugar en ese mismo momento y toda vez que la señal aparece, el alumno repite lo que hizo cuando la percibió la última vez.
Edward Lee Thorndike
Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto
la ley del efecto refuerza la idea de que el comportamiento se establece más firmemente a través de conexiones frecuentes de estímulo y respuesta
Clark Leonard Hull
propuso comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas del comportamiento
plantea que el aprendizaje es un modo de adaptación a los retos del medio que favorece la supervivencia de los seres vivos
JEAN PIAGET
Su teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto
Esquema: Representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente
Adaptación: Es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión
Asimilación: Consiste en adquirir nueva información e incorporarla en los esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente
Acomodación: Es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas Que significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación.
existen 4 etapas de del desarrollo congnitivo:
etapa 1: sensoriomotriz
etapa 2: pre operacional
etapa 3:
operacional concreta
etapa 4: operacional formal
coordinaciòn de la informaciòn sensorial y las respuestas motoras. desarrollo de la permanencia de objeto
desarrollo del pensamiento simbolico, marcado por la irrevercibilidad, centracion y egocentrismo
operaciones mentales aplicadas a eventos concretos, clasificaciòn jeràrquica
operaciones mentales aplicadas a ideas abstractas, pensamiento lògico y ordenado
ROBERT MILLS GAGNÉ
La teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecléctica
dentro de ellas se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales
Su enfoque es organizado en 4 partes:
Incluye los procesos del aprendizaje, es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría
Analiza los resultados del aprendizaje o los tipos de capacidades que aprende el estudiante
Trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del aprendizaje
Las aplicaciones de la teoría.
modelo humanista
Los teóricos humanistas ven la vida como un proceso en el que el hombre lucha por realizar su potencial y por consiguiente, la personalidad es un aspecto de los esfuerzos que se hacen por desarrollarse y realizarse
ABRAHAM MASSLOW
segun maslow
La persona funcional al completo, se comprende de 5 cualidades
1: Apertura a la experiencia. Es la percepción precisa de las experiencias propias en el mundo, incluyendo los propios sentimientos. También comprende la capacidad de aceptar la realidad.
2: Vivencia existencial. Esto correspondería a vivir en el aquí y ahora.
3: Confianza organísmica se refiere a la confianza en el propio yo; en si mismo.
4: Libertad experimental lo que significa es que nos sentimos libres cuando se nos brindan las oportunidades
5: Creatividad. En las artes o en las ciencias, a través de la preocupación social y el amor paternal.
CARL ROGERS
creía que la personalidad de cada persona se desarrollaba según el modo en el que consigue ir acercándose a (o alejándose de) sus objetivos vitales, sus metas.
Afirma que, ni los factores biológicos ni los ambientales son determinantes en nuestro comportamiento y, no nos “arrastran” irremediablemente hacia ciertos tipos de comportamiento.
las caracteristicas de una persona altamente funcional son:
1: apertura ala experiencia
2: estilo de vida existencial
3: confianza en uno mismo
4: creatividad
5: libertad de elecciòn
6: caracter constructivo
7: desarrollo personal
VIKTOR FRANKL
postuló cómo, ante distintas condiciones de vida, nacen las ansias de salir adelante a través de algo que va más allá de los anhelos. A esto lo denominó como resiliencia
•Implementa la dimensión espiritual, la cual hace referencia a la capacidad que tiene el ser humano de poder integrar las experiencias dañinas de la existencia, por lo que la resiliencia ayuda a desarrollar una vida psicológicamente.
la logoterapia
El concepto de Logoterapia proviene del griego, siendo su significado similar a espíritu
Es de corte existencialista, lo que quiere decir que aborda principalmente problemáticas de la existencia humana, sufrimiento y depresión
Ventajas del Modelo Humanista
Desventajas del Modelo Humanista
Limitaciones del Modelo Humanista
Docente humanista
Los rasgos que debe asumir el educador humanista
Características del estudiante humanista
•Considera al ser humano de una forma global, atendiendo, también a sus aspectos existenciales tales como la libertad, la responsabilidad, la autorrealización, la búsqueda de sentido o la personalidad, entre otros.
No explica de forma clara y consistente ciertas conductas, como son las de auto sacrificio en aras de un bien común
Esta teoría no se puede generalizar a otras culturas u otros países. El orden de la clasificación de las necesidades también varía en diferentes culturas
•Carl Rogers sugiere que el profesor abandone las recetas estereotipadas, y actué de manera innovadora, con base en su personalidad, en su auténtico modo de ser.
•Un maestro interesado en el alumno como personal total
•Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza
•Fomenta el espíritu cooperativo
•Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos
•Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.
•Centro del proceso de enseñanza y aprendizaje como individuo único y diferente al resto.
•Responsable de sí mismo sin olvidar el respeto por el otro.
•Interacción personal con otros estudiantes y el profesor, trabajo cooperativo, en grupo.
•Libertad de decisión en el proceso de aprendizaje, con limitaciones y responsabilidades dadas por el profesor.
MODELO HISTÓRICO CULTURAL
Retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de su aprendizaje. * Ubica al maestro como sujeto de procesos de enseñanza colectivos
Pone en énfasis las relaciones interpersonales como el evento más importante para el desarrollo del potencial cognitivo del individuo, lo cual tiene implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje.
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKI
•Considerado el padre de la psicología histórico social soviética
El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos.
proceso de internalizaciòn
ley de la doble formaciòn
instrumentos de mediaciòn
procesos psicologicos
zona de desarrollo proximo
andamiaje
pensamiento y lenguaje
la teoria de SEGOTSKI esta dividida en :
CONCEPCIÓN DE ALUMNO
Es un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
Agente cultural, que enseña en un contexto de practicas y medios socioculturales.
ALEKSEJ LEONTIEV
•Trabajó en la construcción de la Teoría Histórico – Cultural con Vigotsky y Luria como respuesta al conductismo
Objetivo General:
Facilitar la educación para que sea más sencilla y efectiva.
conceptos basicos
ACTIVIDAD:
Es el enlace entre el sujeto y el objeto, quiere decir el modo cómo estos dos interactúan. La fuerza motriz es su motivo.
ACCIÓN:
Es el componente básico de la actividad. Está siempre orientado a objetivos, a la satisfacción de una meta particular
OPERACIONES:
Son las estrategias o condiciones que permiten llevar a cabo la actividad