La educación en la sociedad postmoderna.

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• FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
• SUAYED
• PSICOLOGÍA A DISTANCIA
• "LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD POSTMODERNA"
• MARIO ALBERTO DAMIÁN LECONA.
• 081062922
• 0103 LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO
• ASESORA: MARÍA GUADALUPE MUÑOZ VELAZQUEZ.
• GRUPO 9162

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

• Escepticismo y desencanto respecto al imperio de la razón del modernismo.
• Es una corriente crítica del modernismo.
• Puede considerar replantear algunos aspectos del modernismo (postmodernismo reformista).
• Busca terminar de manera tajante con el esquema modernista, para establecer un nuevo orden (postmodernismo radical).
• (Ruiz, 2009).
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• Legenda: CRITICA LOS ABUSOS DE LA RAZÓN

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

• Rechaza las grandes ideologías que defienden una "verdad absoluta".
• La fragmentación del pensamiento ha generado una pluralidad de opiniones.
• La relatividad de todo, ya nada es total ni absoluto.
• Riqueza en la diversidad de pensamientos, creencias, opiniones.( Multiculturalidad)​​​​​​​
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• Legenda: PLURALIDAD Y RIQUEZA MULTICULTURAL

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

• La provisionalidad de los hallazgos del conocimiento.
• El conocimiento y la información se generan de manera vertiginosa (fugacidad).
• Por su escepticismo, puede generar falta de identidad o compromiso.
• La pluralidad de ideas, puede conducir a la confusión.
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• Legenda: EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN SON FUGACES

Rasgos que caracterizan la postmodernidad

• La provisionalidad y la fugacidad, pueden conducir a una cultura del consumismo.
• La confusión y la falta de compromiso, pueden conducir a la exaltación del "YO", como un nuevo Dios.
• Con la fragmentación de la verdad absoluta, la moral también se fragmentó.
• La alteridad, puede representar una nueva forma de encontrar equilibrio.
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• Legenda: CULTURA DEL CONSUMISMO.

La pedagogía en la Postmodernidad.

• La avalancha de informaciones y significados propia de la postmodernidad, provee a esta de diversos y heterogéneos planteamientos para criticar la modernidad racionalizadora, sin embargo, esta misma sobreinformación puede crear un caos que derive en la indefinición y la desorganización.
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• Legenda: CAOS E INDEFINICIÓN

La pedagogía en la Postmodernidad.

• Ante la sobreinformación, debe caracterizarse por ser un agente que medie entre ésta y el educando, de forma tal, que desarrolle en él un pensamiento crítico, con el cual toda esa información adquiera un sentido.
• Debe actuar como facilitadora en la transición del educando, de ser un mero transmisor de información, a ser un generador de conocimientos útiles.
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• Legenda: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

La pedagogía en la Postmodernidad.

• La pluralidad y la diversidad que son distintivas de la postmodernidad, deben arraigarse a la propia visión del educando.
• No basta con que la educación sea asequible para todos, es necesaria la igualdad de oportunidades para todos.
• La educación debe flexibilizarse a las características y estrategias de aprendizaje del estudiante.
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• Legenda: LA PLURALIDAD, BASE DE LA POSTMODERNIDAD.

El profesorado en la Postmodernidad.

• Los programas de estudio en la postmodernidad, requieren que las escuelas establezcan un sentido de misión, lo cual implica establecer un trabajo colaborativo y de estrecha comunicación entre docentes, a efecto de mejorar y diversificar las estrategias de enseñanza.
• ( Hargreaves, 1995)
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• Legenda: SENTIDO DE MISIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO

El profesorado en la Postmodernidad.

• Este trabajo colaborativo se constituye a partir de las denominadas culturas de la enseñanza, las cuales, tienen dos dimensiones importantes:
• Contenido: Consiste en el cúmulo de actitudes, valores, creencias, y formas de hacer las cosas fundamentales y compartidas, característicos de un cuerpo de maestros o de una comunidad docente.
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• Legenda: DIMENSIÓN DE CONTENIDO

El profesorado en la Postmodernidad.

• Forma: Consiste en los modelos de relación y formas de asociación, característicos entre los miembros de una cultura de enseñanza determinada.
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• Legenda: DIMENSIÓN DE FORMA.

El profesorado en la Postmodernidad.

• Es posible establecer al menos cuatro culturas de enseñanza:
• Individualismo;
• Colaboración;
• Colegialidad artificial;
• Balcanización.
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• Legenda: BARRERAS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL.

El profesorado en la Postmodernidad.

• En cuanto al individualismo podemos señalar que se refiere a la práctica de la enseñanza en la que el profesor se aísla de sus pares en términos relacionales y colaborativos. En su connotación negativa éstas podrían ser las posibles causas :
• La disposición arquitectónica de aulas segregadas.
• Mantener un deseado nivel de privacía.
• Evitar la observación y la crítica a su desempeño.
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• Legenda: INDIVIDUALISMO

El profesorado en la Postmodernidad.

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• Prefieren reservarse para sí, los problemas de disciplina.
• Aislamiento autoimpuesto, como estrategia para conservar los recursos ocupacionales.
• Ambiente de trabajo sometido a grandes presiones, limitaciones, rendimiento de cuentas o imposiciones burocráticas.
• Legenda: ACTIVIDADES DEMANDANTES.

El profesorado en la Postmodernidad.

• Aun cuando puede verse en el individualismo una amenaza hacia el trabajo colaborativo, existen también posturas que lo redefinen en términos de autonomía:
• El individualismo restringido, debido a factores externos, administrativos, de masificación, de espacio, etc
• El individualismo estratégico, como concentración de esfuerzo calculado.
• El individualismo electivo, como una preferencia de actuación profesional.
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• Legenda: INDIVIDUALISMO = AUTONOMIA

El profesorado en la Postmodernidad.

• Con respecto al individualismo electivo, cabe señalar tres temas interrelacionados:
• Atención personal. Recompensas psíquicas que dan sentido de valía y dignidad a su trabajo y su correspondiente compromiso hacia sus alumnos, sin que medien intrusiones o imposiciones de terceros.
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• Legenda: RECOMPENSA PSÍQUICA

El profesorado en la Postmodernidad.

• La individualidad. Se refiere a la independencia de juicio, la libertad de criterio personal y realización personal a través de la iniciativa y la creatividad.
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• Legenda: LIBERTAD E INICIATIVA

El profesorado en la Postmodernidad.

• La soledad. Manifestación de la madurez intelectual, espacio y tiempo aprovechados para la reflexión y para exaltar la creatividad y la imaginación.
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El profesorado en la Postmodernidad.

• En conclusión, es recomendable que el profesorado en la postmodernidad participe de manera colaborativa en la organización de los planes de estudio, así como en la resolución y toma de decisiones, que permitan establecer, implementar y ejecutar un sentido de misión.
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• Legenda: SENTIDO DE MISIÓN EQUILIBRADO

El profesorado en la Postmodernidad.

• Para tal fin, es aconsejable acotar tanto como sea posible el individualismo, pero brindando libertad de cátedra, permitiendo la evaluación y el enriquecimiento de metodologías y alentando la individualidad como fuente de creatividad y propuestas innovadoras.
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Referencias.

• Hargreaves A., (1995). Profesorado, cultura y postmodernidad. (Cambian los tiempos, cambia el profesorado). Londres: Ediciones Morata, S.L.
• Ruiz, R. C. (2010). La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades. Revista Complutense de Educación, 21(1), 173-188 páginas