Sem título

Slide 1

Slide 2

• Objetivos
• Indicadores
• Medios de verificación
• Supuestos
• Motivación en las aulas de clase, niveles académicos y oportunidades laborales aumentadas. Disminución en la deserción escolar, en los problemas de salud mental, en el riesgo de suicidio, en la inseguridad en la comunidad y en la estigmatización del barrio.
• -Aumento en la motivación en las aulas de clase en los primeros seis meses de implementación del proyecto.
• - Aumento las oportunidades académicas y laborales en los egresados de la institución con los que se implementó el proyecto
• -Disminución de un 30% de la deserción escolar en los estudiantes en el primer año de implementación del proyecto.
• - Disminución de un 40% de los problemas en salud mental y del riesgo de suicidio en los estudiantes partícipes del proyecto
• -Registro de estadísticas sobre deserción en la Institución Educativa.
• -Encuestas a los docentes sobre la motivación registrada en clase.
• - Test sobre salud mental
• -Los estudiantes, familiares y la institución son conscientes y reconocen la importancia de las acciones generadas por el proyecto, con el fin de tener resultados que impacten la problemática.
• - Los participantes del proyecto se encuentran motivados en la realización del mismo y participan en las actividades propuestas, para una culminación efectiva del proyecto.
• -La institución incorpora estrategias para fomentar valores positivos en el aula de clases, para establecer los lineamientos de la convivencia escolar.
• -Se realizan alianzas con la Alcaldía, con el objetivo de que la implementación del proyecto sea económica para la institución.
• - La alcaldía genera como política pública la importancia de la prevención de la violencia en las instituciones educativas.
• Niveles disminuidos de violencia en los estudiantes de la institución educativa el Salvador
• Número de reportes de caso de violencia en los estudiantes disminuidos en un 30% el primer año y en un 70% al final del segundo año
• -Estadísticas de la institución respecto a las situaciones de violencia reportadas.
• -Cada individuo se responsabiliza de su proceso de aprendizaje y de tener una buena disposición física y cognitiva (concentración).
• - La institución educativa se compromete de registrar y compartir adecuadamente las estadísticas de las situaciones de violencia presentadas en la institución, para lograr una correcta evaluación del proyecto.
• Programa “conoce la historia de tu Ciudad”.
• Programa “opciones de vida”.
• Escuela de padres “aprendiendo con mi hijo”.
• Programa “controlando mis impulsos”.
• - Nivel de conocimiento sobre la historia de violencia en la ciudad aumentado en 50%.
• - Impactar los lazos afectivos entre las familias integrantes de la institución.
• - Habilidades de los estudiantes en control de impulsos aumentadas en un 30%.
• -Resultados de evaluación en los talleres.
• -Encuesta sobre el impacto del proyecto en el conocimiento de la ciudad.
• -Registro de participación en escuela de padres.
• - Grupo focal con los estudiantes sobre la percepción que tienen de los lazos afectivos con sus padres.
• -La participación de las familias y los estudiantes es activa durante todo el proceso.
• 1.1 Realizar contacto con la alcaldía, para generar visitas al museo casa de la memoria y al Gaffitour comuna 13.
• 1.2 Reflexión por parte de los jóvenes sobre qué desean dejarle a su ciudad.
• 2.1 Conferencia sobre experiencias personales de los presos.
• 2.2 Visita a la cárcel “pedregal”
• 2.3 Capacitación a los jóvenes sobre convivencia y liderazgo.
• 3.1 Realizar talleres enfocados en pautas de crianza democráticas, factores protectores y de riesgo en el proceso de crianza.
• 3.2 Integrar a los jóvenes a estos talleres en los cuales reflexionen sobre sus lazos afectivos con sus padres.
• 3.3 Planear y realizar un vasar entre padres y alumnos, programado como el día de la familia con el ideal de fortalecer el área familiar e integrarlas en un ambiente diferente.
• 4.1 Taller individual sobre identificación de recursos propios para el control de los impulsos agresivos.
• 4.2 Taller grupal de comunicación asertiva, aprendiendo a comunicarnos y resolución de conflictos a través de este medio.
• -Recorridos y visitas al interior de la ciudad son gestionadas a la alcaldía por lo que no genera ningún costo económico.
• Contrato del psicólogo $400.000.
• -Materiales:
• *Video Beam: 200.000
• *Marcadores:20.000
• *Cartulina: 10.000
• *Fotocopias: 30.000
• - Pago de 4 conferencistas: $2’000.000. El espacio seria en la institución educativa, por lo que no generaría ningún costo.
• - Por grupos establecidos, las familias llevan implementos para compartir entre ellos.
• -Registro fotográfico para evidenciar la participación de las familias en el vasar.
• - Conversatorio con las familias sobre la actividad del vasar y los beneficios que conllevo la realización de la misma.
• -Convenios con la alcaldía de Medellín y la secretaría de educación.
• -Facturas de lo invertido para la realización de los talleres.
• - Las familias cuentan con los recursos básicos para la realización del vasar.
• - La institución educativa facilita el espacio para realizar los talleres y las conferencias.
• - Los precios de los implementos a utilizar no varían durante la implementación del proyecto.
• - Los profesionales aceptan trabajar por el precio que se les ha ofrecido.