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Sem título
Flashcards do conjunto (25)
- 1Manual para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional –PEI– de entidades dedicadas al abrigo de niños, niñas y adolescentesLos Proyectos Educativos Institucionales -PEI- se elaboran para contar con un instrumento técnico pedagógico de planificación y gestión que exprese esa propuesta de cambio.
- 2¿Qué es el PEI?una herramienta de trabajo, que orienta todas las acciones necesarias para que mejore la entidad en todos los aspectos, a mediano y largo plazo, respondiendo así a las expectativas de todos los miembros de la comunidad educativa. El PEI se construye sobre la base de la reflexión comunitaria a partir de la realidad analizando la trayectoria de cada entidad.
- 3¿Qué características tiene el PEI?Sistematiza la propuesta de la entidad para formar a niños, niñas y adolescentes
Tiene carácter prospectivo de corto, mediano y largo plazo (3, 5 a 10
años). Proporciona los criterios que guían la práctica educativa, en función de
las competencias a desarrollar en las y los niños, niñas y adolescentes
(desarrollo curricular de la entidad). Es realista y práctico (factible).
Es particular de cada entidad (original). Constituye una oportunidad de cambio.
Involucra a todos los miembros de la Comunidad. Potencia y desarrolla valores.
- 4¿Para qué sirve el PEI?Para que la comunidad educativa, busque en forma autónoma el desarrollo de la casa de abrigo. Es un instrumento de gestión institucional y pedagógica a través del cual se buscan alternativas y soluciones a los desafíos que plantea una educación con equidad, intercultural e inclusiva. (Ministerio de Educación, 2017)
- 5Propósitos del PEIOrientar las acciones necesarias para el desarrollo, fortalecimiento y mejora de la casa de abrigo. Fortalecer la identidad institucional. Auto evaluar a la casa de abrigo e identificar las fortalezas y debilidades. Proyectarse a la comunidad donde se desenvuelve.
- 6Componentes del PEI para entidades dedicadas al cuidado de niños, niñas y adolescentesEquipo de gestión de la calidad, datos generales, identidad institucional, enfoque curricular, diagnostico y planes de mejora
- 7Lineamientos para desarrollar los componentes Equipo de gestión de calidad, EGCEs un grupo representativo de los distintos sectores de la comunidad educativa (director, personal docente, administrativo, estudiantes, padres de familia, líderes de la comunidad, otras instituciones del Estado, Codede, Comude, Cocode, ONG, entre otros), que lidera el proceso de gestión de la calidad de la casa de abrigo.
- 8Características del EGCSus miembros tienen habilidad para participar en diálogos y llegar a acuerdos y
compromisos.
• Conoce los procesos que realiza la casa de abrigo
• Conoce las necesidades y fortalezas de la casa de abrigo
• Posee conocimiento del contexto.
• Permite a toda la comunidad trabajar en una misma dirección para alcanzar los
objetivos, y brinda un espacio democrático de participación.
• Tiene capacidad de liderazgo para coordinar la ejecución de las mejoras de la casa
de abrigo.
- 9Funciones del EGC• Programar las actividades de elaboración del PEI.
• Organizar comisiones para recolectar insumos para la elaboración del PEI.
• Participar en reuniones periódicas para seguimiento del PEI.
• Socializar el PEI con la comunidad educativa.
• Gestionar las acciones que permitirán alcanzar los objetivos propuestos en los
planes de mejora.
• Evaluar periódicamente el PEI.
• Actualizar el PEI de acuerdo a las necesidades.
- 10Datos generales de la casa de abrigoPara identificar con claridad la casa de abrigo es importante registrar los datos solicitados: Incluyan dentro del documento del PEI la tabla informativa que se solicita a continuación.
Nombre y razón social 2. Dirección geográfica 3. Municipio 4. Departamento 5. Dirección electrónica 6. Números de teléfonos 7. Número y fecha del documento legal que autoriza el funcionamiento de la casa de abrigo 8. Nombre del representante legal Número telefónico Dirección electrónica 9. Nombre del representante legal Número telefónico Dirección electrónica 10. Registro de personal que labora en la casa de abrigo
- 11Identidad institucionalDefine el enfoque de la casa de abrigo conforme a lo que es y desea ser, desarrollando así el marco filosófico que sustenta el quehacer educativo. Para dar rumbo a la institución y dirigir los esfuerzos hacia un fin determinado y obtener mejores resultados, se crea los siguientes subcomponentes:
3.1 Visión 3.2 Misión 3.3 Valores propios de la casa de abrigo 3.4 Perfil de ingreso y egreso de los niños, niñas y adolescentes 3.5 Perfil del personal que labora en la casa de abrigo
- 12VisiónLa visión es la representación del futuro ideal de la casa de abrigo, las aspiraciones, los sueños y las metas de la comunidad educativa. Toda casa de abrigo debe saber qué es lo que quiere para orientarse hacia dónde ir.
- 13MisiónLa misión es un enunciado que indica lo que estamos haciendo en la casa de abrigo para alcanzar la visión en un tiempo determinado. Debe basarse en los valores, principios, perfiles y promover un ambiente de efectividad. Expresa la razón principal de ser de la casa de abrigo.
- 14Valores que se fomentan en la casa abrigoSe indican algunos valores a fomentar en las acciones de formación que realiza la casa de abrigo. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. Debemos recordar que los valores son prácticas que hacen realidad la misión y visión de la casa de abrigo y que contribuyen al clima institucional. Respeto, honestidad empatía dignidad, tolerancia, lealtad.
- 15Perfil de ingreso y egreso de los niños, niñas y adolescentesEn este subcomponente incluirá lo que según el CNB integra, tomando como referencia el perfil macro que establece por el nivel que presta, además las características propias de la casa de abrigo.
- 16Perfil de las personas que laboran en la casa de abrigo.Este subcomponente describe las características idóneas, tanto actitudinales como académicas a tomar en cuenta para ocupar y desarrollar funciones dentro de la casa de abrigo y además identificando las capacidades pedagógicas, emocionales y laborales deseadas.
- 17Enfoque curricularEn una casa de abrigo el enfoque curricular es la propuesta educativa y formativa local que se desarrolla de acuerdo a las necesidades, intereses y oportunidades de los niños, niñas y adolescentes que se atienden; tomando como referencia el Currículum Nacional Base -CNB-, que da lineamientos generales de la formación para los ciudadanos.
- 18Estrategias de enseñanza y aprendizajeEn este apartado se describe la metodología que se utiliza para el desarrollo de los aprendizajes, no se trata de responder individualmente las preguntas sino hacer una descripción con claridad y precisión.
- 19Programas complementarios de formaciónEn este apartado se describen los programas complementarios de formación para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes que pueden implementarse en el área de expresión artística y subáreas.
- 20La integración del enfoque curricular en el Proyecto Educativo Institucional, PEI se debedesarrollar en tres subcomponentes como estrategias de enseñanza y aprendizaje
• Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje
• Evaluación de los aprendizajes
• Programas complementarios de formación
- 21Para realizar el diagnostico deben tomar en cuenta las siguientes áreasGestión administrativa
Entrega de servicio
Talento humano
Relación con la comunidad
- 22Diagnóstico y planes de mejoraEl diagnóstico es la información obtenida después de un proceso de reflexión y auto evaluación de la realidad de una casa de abrigo, con la finalidad de identificar las fortalezas y también las debilidades que se convertirán en áreas de oportunidad para la mejora.
- 23Planes de mejoraLos planes de mejora son el producto del resultado de la aplicación de un diagnóstico en la casa de abrigo. Este permite identificar aquellos aspectos que, como su nombre lo indica, son susceptibles de mejora y a los cuales se prestará especial atención para fortalecer los procesos educativo.
- 24Formato sugerido para elaborar el plan de mejoraContinuando con el ejemplo observamos que en el diagnóstico priorizamos la elaboración del manual de convivencia, de esta priorización elaboramos el plan de mejora. Se recomienda que puedan desarrollarse tres planes de mejora con varias acciones como mínimo en el transcurso de cada año.
- 25Comentario personalEste Proyecto Educativo Institucional ha mostrado cómo es posible diseñar y aplicar un aprendizaje basado en competencias y organizado aplicando valores como la honestidad empata lealtad y honestidad que a partir de las orientaciones y recursos actualmente disponibles se realicen acciones, altamente motivados, trabajando de forma coordinada y colaborativa generando los suficientes recursos para llevar adelante el proyecto y alcanzar la visión propuesta.
Informações
- Descrição
- FlashCards sobre Sem título, criado por Beverly Reyes em 10-09-2020.
- Criado por
- Beverly Reyes · set 2020
- Atualizado
- 10 set 2020
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