Flashcards

TAREA DISEÑO CURRICULAR

Ashly Lopez Inglês 14 flashcards

Flashcards do conjunto (14)

1¿Cuál es el diseño de la guía metodológica?Guía Docente Ciencias Naturales
Esta guía tiene como propósito: orieentar la planificación de las clases, a partir de los indicadores de logro y la propuesta didáctica de los contenidos.
Esta ofrece sugerencias metodológicas concretas y pertinentes que ayudan a lograr en los estudiantes , una mejor comprensión de los contenidos.
2Carta al Docente- busca hacer énfasis en los momentos claves de las sesiones de aprendizaje.
- libertad de perfeccionar y enriquecer la guía.
- que los alumnos desarrollen actividades que les permita alcanzar aprendizajes significativos.
3Explicación Iconográfica Se utilizarán íconos que situarán el desarrollo de determinadas acciones.¿para qué sirve?
para visualizar y orientar el proceso de
aprendizaje.
¿Cómo están organizados?
* Cantidad de integrantes
* lugar donde se desarrolla la actividad
* el tipo de actividad
4Tiempo6 períodos
5Competencia. Describe fenómenos naturales de su
entorno y plantea conjeturas sobre
posibles soluciones a problemas
cotidianos, utilizando diferentes
recursos tecnológicos.
6Indicador de LogroRelaciona el conocimiento científico
con los avances tecnológicos de las
sociedades y las culturas.
7Contenido1.1.1. Ciencia
1.1.2. Organización de las Ciencias
Naturales con base a su objeto de
estudio.
1.1.3. Naturaleza del conocimiento
científico: objetividad, consistencia
lógica, validez acorde a la evidencia
repetitividad, flexibilidad ante nuevas
evidencias.
1.1.4. La ciencia en la cosmovisión de los
pueblos en Guatemala y otras
civilizaciones en la historia del
mundo.
1.1.5. Desarrollo de la ciencia en
Guatemala.
8IntroducciónLas Ciencias Naturales se dedican específicamente
al estudio de la naturaleza. Debido a que el término
“naturaleza” es demasiado amplio; estas se han dividido
en cinco ramas principales. Siendo estas: la Astronomía,
la Biología, la Geología, la Física y Química; las cuales
a su vez se subdividen en otras áreas específicas de
estudio. Así mismo la Ciencia se ha desarrollado en
las civilizaciones más antiguas, permitiendo que ahora
nosotros podamos disfrutar de sus avances en diferentes
ámbitos de la vida.
9Recursos DidácticosPizarrón, gis de colores, pliegos de papel manila,
marcadores, cuaderno, lápiz, lapicero, rompecabezas de
la organización de las Ciencias Naturales, Información
sobre el desarrollo de la Ciencia en la Antigua Roma,
Grecia, Egipto y los Mayas.
10Inicio- Pida a los estudiantes que expresen su opinión de cómo la ciencia le permite
al ser humano encontrar explicaciones de ciertos fenómenos estudiados
y dar respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos
determinados, aunque, en ocasiones, las ideas sean provisionales.
- Realice, con los estudiantes, un listado de todos los problemas actuales que son objeto de estudio
para las Ciencias Naturales.
- Solicite a los estudiantes que de acuerdo al conocimiento que poseen indiquen algunas de las
características y objeto de estudio de las ciencias naturales.
11Desarrollo. Entregue a cada grupo de estudiantes una de las hojas que contenga
información sobre el desarrollo de la Ciencia en la Antigua Roma, Grecia,
Egipto y los Mayas.
- Permita que los estudiantes lean la información para que luego compartan
con sus compañeros de qué manera se desarrolló la Ciencia en la
civilización que le correspondió, pida que resalten los principales aportes
de cada civilización.
-Socialice con los estudiantes los aportes de científicos guatemaltecos destacados: Dr. Ricardo
Bressani Castignoli, Dr. Aldo Castañeda, Federico Lehnhoff, Luis von Ahn, entre otros.
• Comparta con los estudiantes, instituciones que se dedican al desarrollo de la ciencia y tecnología
en el país: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología -CONCYT-, Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología -SINCYT-, entre otras.
- Invite a los estudiantes a investigar una definición de las Ciencias Naturales y la presente en su diario
de clase.
- Solicite a los estudiantes que tomen de nota de los principales aportes a la Ciencia que hicieron cada
una de las civilizaciones antiguas.
12Cierre- Reflexionan sobre la importancia de la Ciencia para el desarrollo de las civilizaciones.
- Mencionan los aportes científicos que algunos guatemaltecos han hecho.
13Referencias1. Guillén, D. y Octavio S. (2006). La enseñanza de la tecnología en la Educación
Básica (un enfoque pedagógico). Primer Congreso Iberoamericano de Ciencia,
Tecnología, Sociedad e Innovación. México.
2. MINEDU (2015). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Ciencia y Ambiente VI
Ciclo: 1° y 2° grados de Educación Secundaria. Lima: MINEDU
3. Osses B. S. y Sandra J. Mora (2008). Metacognición: Un camino para aprender a
aprender. Estudios.
4. Rodríguez, M. L. (2010). La Teoría del Aprendizaje Significativo. Edit. Octaedro.
5. UNESCO (2005). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta
didáctica fundamentada para la educación científica de 15 a 18 años. Santiago de
Chile: OREALC.
6. Yankovic, B. (2011). Procesos científicos: predecir, interpretar datos, controlar
variables (Cómo trabajar en la sala de clases).
14Las guía didáctica constituye una tarea fundamental para el trabajo del desarrollo docente, ya que es una herramienta útil para reflexionar sobre las intenciones didácticas, en las que el docente puede diseñar actividades y mejoras con las que se espera que se logren los aprendizajes y resultados esperados.Con la ayuda de las guías didácticas el docente tiene la libertad de poder, modificar, innovar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este proceso se ponen en juego las competencias de los actores educativos para así lograr potenciar el aprendizaje de los alumnos, el docente tiene la capacidad de crear condiciones adecuadas para que el estudiante se apropie de los contenido.
ASHLY MISHEL LÓPEZ ORELLANA
201413037