Flashcards
Differentielle Psychologie
Flashcards do conjunto (50)
- 1Wo liegt die Grenze der Vorhaltensvorsage durch PE nach Mischel?unter r.30
- 2Wo liegt die Grenze der V-Vorsage durch PE nach Walter Mischel?Magische Grenze Läge bei .30
Validität ist außerdem zu klein für Mischel - 3Was beinhaltete die Person - Situation - Debatte der 1980erDispositionalismus: Transsituative & temporäre Konsistenz
Situationismus ( = Behaviorimus), transsituative Inkonsistenz und dafür Belgege (zB Hartsome & May) Somit entstand ein Rechtfertigungsdruck für D - 4Wie bedeutsam schätzen Sie einen Validitätskoeffizienten über r.30 ein.Bedeutsam.
Bereits bei einem Koeffizient von .20 kann von einem mittleren Effekt ausgegangen werden. - 5Interaktionistische Theorie nach Spiegelberger?trait: Änglistlichkeit und state Angst
Situationen die in diesem Kontext mehr oder bedrohlich sind.
Sit-faktor + Trait - faktor = State + Verhalten
dabei: synergetische Interkation - 6Nutzung der Erkenntnisse in DiagnostikEs gibt nur sehr wenige SitPE Inventare / Tests
Viele Persönlichkeitsinventare: State- Trait - Angst - Depressions - Inventar (STADI)
Situationsinventar (Situational 8)
Inventar zu Persdiganostik in Situationen - 7Weitere Interaktionistische Modelle?Whole Trait Theorie:
Ein T besteht aus 2 Komponenten ( Desriptory & Explanatory)
Explanatoy: Event mit Interpretation und Zielgerichteten Verhalten
Des: Dichte Fkt aus States
NIPS: Nonlinear Interaction of Person and Situation
Strakte Sit (Im Sinne von so Stark, dass PE keinen EInfluss darauf haben oder auch zu schwack)
Mittlere (Schwache Sit) im Sinne das PE dominiert in diesem Fall, nur hier machen sich Unterschieden im Verhalten deutlich - 8Situation - Konstrual Modell nach FuderDurch PE wird Sitation gezieht ausgewählt (Sit an sich hat objektive Mm und kann in bestimmten Härtefällen direkt auf Sit einwirken)
PE hat subjektive Interpretation der Sit (Top Down, Bottom Up Prozesse nach Sitwahrnehmungstheorie)
Außerdem wirken sich PE direkt auf Sit aus
Objektivität Sit + Subkjektivität P = Constual - Sit - 9Kennzeichnen Sie den Unterschied zwischen Selbstkonzept und SelbstwertschätzungSK: Kognitiver Teil des Selbst, Wissen über die eigene Person
Mit sturkturellen Aspekte (Kosntruktion)
SW: Evalutativer Teil des Selbst, Inhalte des SK werden subjektiv Bewertet (Quellen: soz Vgl, soziale Rückmeldung, Wahrnehmung eigene Kompetenzen )
Erinnere: selbstwertkontigenzen und kontingenter SW - 10Welcher Art von Wissen wird das SK zugeordnet?Wissen über die eigene Person
organisierte Wissensstruktur - 11QUellen Selbstbezogene WissensEigene Erfahrungen
Sozialer Vergleich
Soziale Rückmeldung
Analyse eigener Gedanken, Motive, Gefühle, Einstellungen etc. resultiert.
Introspektion
Selbstwahrnehmungstheorie
Theorie des "looking-glass self"(Beobachtung durch andere)
Theorie der sozialen Vergleichsprozesse - 12SÜIm frühen Kindesalter dient hohe SW der Entwicklung (Selbtwertdienliche Attibution)
Nach Taylor und Brown Positive Illusionen adaptiv:
Unvewundbarkeit, Konstrollierbarkeit, SÜ
Außerdem später in Kurzzeitbeziehungen positiv (charismatisch, offen, unterhaltsam)
In LZB dann aber auch Problematisch durch geringe Beziehungsorientierung
Das geht dann auch mit psychischer Problematik und geringen SW einher - 13Diskutieren Sie, ob eine hohe Selbstwertschätzung in jedem Fall von Vorteil ist.Eine niedrige SW kann zu Problemen führen
Hoher SW kann mit psychischer Gesundheit, Leistung, Beziehungsqualit
t und wohlbefinden einhergehen
Es gibt aber auch Schatten:
Übermßiges Festhalten an Zielen, Leistung wird nicht mehr als wichtig erachtet, Tendenz zur SÜ, Defensivität nach negativer Rückmeldung - 14Warum bezeichnete Paulhus (1998) Selbstüberschätzung als ein „mixed blessing“? Begründen Sie Ihre Antwort anhand empirischer Befunde.Robins & Beer (2001) Positive Illusions About the Self: Short-Term Benefits and Long-Term Costs
− Taylor & Brown (1988) Positive Illusions
- Metaanalyse aus 299 Stichproben: positive intrapersonale Konsequenzen,
„mixed blessing“ bzgl. interpersonaler Konsequenzen (Dufner et al., 2018) - 15Geht grandioser Narzissmus stets mit hohem Selbstwert einher? Begründen Sie.Nein. 2 Formen motivationaler Dynamiken des Narzissmus NARC
Rivarly und Admitation
A: Verhalten - Charismatisch - gute Soziale interaktion - Ego Boost
R: Verhalten - Aggressivität - Soziale Konflikete - Ego Bedrohung - 16▪ Welches Motiv liegt beiden Formen des grandiosen Narzissmus, d.h. agentischer und kommunaler Narzissmus, zugrunde? Worin unterscheiden sich die Formen?Motiv: Interpersonelle Überlegenheit
Agentisch: Fokus Selbstbewertung iIntelligenz, Kreativität, Können
Kommunaler: Fokus Selbstbewertung in Wärme, Hilfsbereitschaft, Vertrauenswürdigkeit - 17Wie lässt sich erklären, dass Narzissmus in einigen Studien mit positiven interpersonellen Konsequenzen einhergeht, in anderen mit negativen interpersonellen Konsequenzen?Es kommt darauf an, wie man Sit mit dem Partner wahr nimmt (kognitive Prozesse)
Diamonds
Rating durch Situationsinventar
Rentzsch et al, 2021
Positiver und Negative Effekt lässt sich auf spezifische Sitwahrnehmung zurückführen
Naz Admiration (eher romantisch)
Rivarlität( eher Kritk, Schuldzuweisung)
EInlang mit NARC Modell - 18▪ Erklären Sie das Prinzip des Zwillingsstudiendesigns zur Schätzung des genetischen Anteils an Merkmalsunterschieden.Vergleich ZZ und EZ
(EZ 100% gen Identisch, ZZ 50%)
Ziel ist es die Erblichkeit herauszufinden
Generell geht man vorerst davon aus, dass die Z zusammen aufwachsne
Varianzanteil von genetischen
Einflüssen sowie geteilten und nichtgeteilten
Umwelteinflüssen
einer Eigenschaft zu schätzen
Korrel zwische Eigenschaften ZZ und zwischen Eigenschaften EZ und dann diese Korrel vergleicht, sollte Unterschied lediglich auf Genetischen Anteil zurückgehen - 19AdoptionsstudiendesignDieses Vorgehen geht auf die Annahme zurück,
dass leibliche Geschwister 50 % ihrer Gene miteinander
teilen, wohingegen Adoptivgeschwister
0 %
den
gleichen Anteil geteilter Umwelteinflüsse aufweisen.
doppelten Differenz der Korrelationen
der genetische Varianzanteil der Eigenschaft
bestimmen. - 20▪ Können genetische Einflüsse durch Umweltveränderungen modifiziert werden?➔Aktive Genom-Umwelt-Korrelation (Plomin et al., 1977)
− Genetische Unterschiede sind mit bestimmten Umweltbedingungen assoziiert
Menschen suchen, vermeiden, schaffen oder verändern ihre Umwelt, um die Passung
zwischen Umwelt und ihren (teils) genetisch beeinflussten Merkmalen zu erhöhen
▪ Einfluss der nicht geteilten Umwelt auf Intelligenz und Persönlichkeitseigenschaften
relativ hoch
geteilte Umweltbedingungen haben ggf. unterschiedliche Effekte - 21▪ Wie groß ist der genetische Einfluss auf Persönlichkeitseigenschaften?Hoch.
Eysenck et al 1989
Vgl. Adoptivstudien Korrlation
AKind AMutter: .02
AKind leibliche Mutter .21
oder auch Zwillingsstudien
Intraklassenkorrelation Big V bei EZ weitgehen doppelt soch wie bei ZZ (Jang et al 1996) - 22▪ Wie lässt es sich erklären, dass Geschwister trotz geteilter Allele in ihrer Persönlichkeit unähnlich sind?für die Entwicklung der Persönlichkeit
sowohl die genetische Anlage und
die Umwelt als auch deren Zusammenspiel auf
spezifische Weise von Bedeutung zu sein.
der Einfluss des genetischen Anteils an Ausprägungen
der Eigenschaft überschätzt und der
Einfluss der geteilten Umwelt unterschätzt wird.
Interaktive Effekte: Auswirkungen der Interaktion der
Allele eines oder mehrerer Genorte auf die Ausprägung
eines Merkmals. - 23▪ Wie werden aus evolutionspsychologischer Sicht Persönlichkeitsunterschiede erklärt?- Fitness : Durchsetzung eines Merkmal, abhängig von Umwelt, Fortpflanzungserfolg über Generationen
- Selektion bedingt duch Umwelt
- Adaptive PE setzen sich durch, unadaptive werden ausselektiert (dies ist immer abhängig von der Umwelt)
oder auch konditionale Strategien = EPM die die Entwicklung in abh von Umwelt in adaptive Richtung Lenken (Vater beispielt) - 24Was versteht man unter einem EPM? Verdeutlichen Sie dies an einem Beispiel.Elvolvierter Psychologischer Mechanismus = Proximaler Mechanismus
= genetisch fixiert und kontextspezifisch
diese Können Verhalten erklären und entstehen durch entwicklung
Ulimativ verankert sind sie von adaptiven Funktionen durch die Ontogenese
zB die Angst vor Schlangen ist in heutiger Sicht nicht mehr relevant. Jedoch könnte sie durch einen früheren ultimaten Mechanismus erklärt werden - 25Warum sollten wir genetisch Verwandten helfen?inklusive Fitness unter Einschluss des Reproduktionserfolgs genetisch Verwandter
Soziobiologie erklärt soziales Verhalten von Tieren durch Fitnessmaximierung - 26▪ Erklären Sie kurz die Grundlagen der Eigenschaftsannahme.stabile Eigenschaften steuern menschliches Verhalten
Grundbausteine der Persönlichkeit
PE sind nur durch WH Beobachtung sichtbar
Begriff «Persönlichkeitswesenszug»
wird die genetische Verankerung und Stabilität
einer Persönlichkeitseigenschaft
temporäre Konsistenz
Transsituative Konsistenz
Reaktionskohärenz - 27Trait«Trait» schließlich ist das englischsprachige
Pendant zum Begriff der Eigenschaft.
Relativ langfristige Stabilität und interpersonale
Konstruktion sind allgemein akzeptierte Charakteristika
von Eigenschaften: Sie beschreiben
relativ stabile Muster des Erlebens und Verhaltens.
vgl State - 28▪ Was ist ein kardinaler Wesenszug?Asendorpf hat in seiner ideografischen Sichtweise 3 Arten von Wesenszügen unterschieden
Kardinal
Zentral
Sekundär
Die kardinalen PE dominieren über anderen PE. zB Narzissmus beeinflusst das Verhalten und Erleben einer Person generell und ständig
transsituative dominanz
Neurophysiologische Verankerung von Unterschieden in Extraversion und
in Neurotizismus - 29▪ Welche kritischen Anmerkungen müssen zum Typenansatz, wie er z.B. von Kretschmer formuliert wurde, gemacht werden?+
leicht verständlich und Alltagspsychologisch, demnach gut kommunizierbar
-
Schubladendenken
keine graduell abgestufte Beschreibung der Persönlichkeit
− Dichotome Klassifizierung - 30Beschreiben Sie die klassischen Vertreter der Persönlichkeitswesenszüge in ihren Gemeinsamkeiten und Unterschieden.Allport:
ideografisch
▪ Unterscheidung von stabilen Wesenszügen und zeitlich begrenzten Zuständen/Aktivitäten
3 Arten von Wesenszügen
Kardinal, Zentral, Sekundär
Eysenck:
Vorreiter biologischer GL
Dimensionen durch Faktorenanalyse
Extrav - Intraversion
Neurotizismus - Stabilität
Psychotizismus -
Catell
streng nomothetisch
16 Persönlichkeitstypen
Unterschiedung Trait, state, Rollen
Unterscheidung von Datenquellen
− L-Daten (Lebenslauf)
− Q-Daten (Selbstbericht)
− T-Daten (Test) - 31Erläutern Sie den Entwicklungsprozess der Big Five Struktur von PersönlichkeitLexikalischer Ansatz
PE sind in unserer Sprache verankert (Sedimentationshypothese)
Selbst- oder Fremdbeurteilungen von vielen Personen
Versuch die PE aus Wörtbüchern aus Eigenschaftsbegriffen herauszusuchen und mittels Faktorenanalyse die Dimensionen zu reduzieren
Reduktion der Itemmenge auf wenige, heterogene Eigenschaftswörter
zB Eysenck ( 2-3 mit seinen Dimensionen)
− Fünf-Faktoren-Struktur mit weitgehender Entsprechung der Big Five nach Angleitner et al. in Deutsch - 32▪ Trotz einiger Kritikpunkte ist das Eigenschaftsparadigma nach wie vor populär. Nennen Sie hierfür Gründe.Stärken
− Gute Operationalisierbarkeit
− Entwicklung eines breiten methodischen Inventars
− Unterstützung der Entwicklung integrativer Ansätze (wie biologische Theorien)
− Anregung von Forschungsaktivität
▪ Schwächen
− Relativ statisches Konzept vs. Wechselwirkung Umwelt – Person
− Prozesse der Auslösung von Verhalten bleiben häufig unklar
− Einfluss der Situation wird vernachlässigt
− Kritik der sog. Situationisten: geringe Verhaltensvorhersagekraft (aber…)
− Mangelnde transsituative Konsistenz, kaum Reaktionskohärenz - 33Welche Methoden zur Untersuchung der Persönlichkeit unterscheidet Cattell? Welche dieser Methoden präferiert er? Erläutern Sie die Gründe.hat 4 Faktoren Ansatz von Stern erweitert um eine zeitliche Dimension mit seinem Kovariationswürfel
Er präferiert eine nomothetische Sichweise
Das bedeutet er interessiert sich weniger auf das einzelne Indiviuum , als viel mehr über allgemeine Aussagen
Also würde sich nicht für die Psychografie interessieren
eher für Variantionsforschung - 34Was bedeuten Selbstkonsistenz und Kongruenz im Rahmen der Persönlichkeitsentwicklung?Beide Begriffe gehen auf die phänomenologische Theorie von Rogers zurück, welche behauptete, dass es ein Realselbst und ein Idealselbst gibt.
Das Realselbst = SK
Das Idealselbst = erstrebtes SK
Die Passung von Ideal und Realselbst = Selbstkonsistenz
Selbstkongrenz wird erlebt, wenn Erfahrungen mit dem SK übereinstimmen - 35Wie funktioniert Persönlichkeitsentw nach Rogers?Selbstaktualisierung (möglichkeit Fähigkeit frei in Richtung Volkommenheit zu richten), Motor ist die Selbstverwirklichng
Annäherung von Ideal und Realselbst (bei Diskrepanzen, Abwehrprozesse und Motivation zu handeln)
Fully functioning person (Konsistenz, Kongruenz, Offenheit)
Wichtig: P ist veränderbar - 36▪ Welche Bewusstseinszustände charakterisiert Freud in seiner psychoanalytischen Theorie?Bewusst, bewusst
Vorbewusst, grundsätzlich zugänglich, aber grade nicht
Unbewusst, unbewusst
Über ich = moralischer Teil P, Normen, im Konflikt mit es
Ich = Vermittelnde Instanz, Realität
Es = Triebe biologisch angelegt
Angst ensteht durch Konflikt Triebbefriedigung und Erfüllung der Normen, es entstehen Abwehrmechanismen um die Triebenergie umzuwandeln
zB Projektion (false consensus), Sublimierung, Verdrängung - 37▪ Welche Gemeinsamkeiten bestehen zwischen der Theorie von Rogers und dem Behavioristischen Ansatz? Welche Unterschiede gibt es?Unterschiede:
Veränderbarkeit Persönlichkeit
Freud: Nein, B.: Ja
Innere Prozesse spiele Rolle
Freud: Ja , B.: Nein
Ursachen für Ängste
Freud.: zB Rückfall in Phase, P.: Lernen, Konditionierung
Gemeinsamkeiten
Aktualität beider Theorien:
Freud: Nein aber Einlussreich
B.: Nein, aber Einflussreich - 38▪ Wie erklärt Freud die Entstehung von Angst?Angst entsteht aus dem Konflikt zwischen dem Wunsch des Es nach Triebbefriedigung und
den im Über-Ich repräsentierten Normen
− Abwehrmechanismen dienen der Umwandlung der Triebimpulse und so letztlich zur
Bewältigung dieser Angst - 39▪ Skizzieren Sie die behavioristischen Grundannahmen. Warum lässt sie sich nicht mehr aufrechterhalten?Verhalten ist veränderung und ist nur von Situativen Einflüssen abhängig
Innere Prozesse sin objektiv nicht erfassbar und spielen demnach keine Rolle
Der Mensch ist formbar
Verhaltensunterschiede, allein durch Unterschiede in der Lerngeschichte - 40Seit Paul von einem Pferd gefallen ist, hat er Angst vor diesen Tieren. Welcher Lernprozess hat stattgefunden? Stellen Sie diese Erklärung der psychoanalytischen nach Freud gegenüber.B.: Paul ist vom Pferd gefallen, das hat ihm vermutlich weh getan. Der Fall von Pferd mit der schmerzhaften Kosequenz dient als negativer Verstärker. Im Sinne des operanten Konditionieren, verbindet der Junge das Pferd immer noch mit dem Fall
Freud interpretiert Angst als eine Diskrepanz von Es und Über ich. Desweiteren könnte der Junge in Freuds phallischer Phase sein und Angst vor dem großen Penis des Tieres haben. Seine libido habe er demnach unterdrück und es ist Angst entstaden , die noch keine umleitung in einem Abwehrmechanismus gefunden hat - 41Erklären Sie kurz das Kompetenz-Performanz-Problem. Wie lässt sich dieses Problem mindern?Fehlende Motivation in einem Intelligenztest lässt das Ergebnis schlechter Ausfallen als es eigentlich ist.
realisierte Leistung ist nur gutes Maß für Fähigkeit,
wenn getestete Personen gleich motiviert sind
Belohnungen anbieten. Verstärken. - 42▪ Welche Aspekte müsste eine Definition der Intelligenz Ihrer Meinung nach beinhalten?Boring
Intelligenz ist das, was Intelligenztests messen
▪ Wichtige Aspekte
− Güte der Informationsverarbeitung
− Anpassung an Umwelt
− Umgang mit Neuartigem - 43Auf welches Problem stößt das Vorgehen von Binet (bzw. Stern)? Wie versuchte Stern (bzw. Wechsler) diesem Problem gerecht zu werden?Binet
kein sinnvoller Vergleich zwischen Altersgruppen, da
Varianz des Intelligenzalters in einer Altersgruppe mit dem
Alter steigt
IA = GA + k x 12 / n
GA = Alter zu dem alle Aufgaben gelöst wurden
k zusätzliche Aufgaben
(Beispiel: bei einer 6-Jährigen ist ein um zwei Jahre höheres IA außergewöhnlicher als bei einer 16-Jährigen
Stern relativierte Das IA am LA und erfand den ersten IQ
Nur nahm er an, dass I linear zunimmt, obwohl ein plateau ab etwa 17 Jahren erreicht ist
IQ = Intelligenzalter / Lebensalter x 100.
Wechsler
arbeitete nicht mehr mit Jahreszahlen sondern den erzielten normierten Ergebnissen in der jeweiligen Alterstufe
vergleichung der Summe mit der eigenen Altergruppe
IQ = 100 + 15 (x-M) /SD - 44Was ist der Flynn-Effekt? Welche Ursachen liegen dem Effekt zugrunde? Welche Konsequenzen folgen daraus?Die Intelligeztstrohwerte nahmen in westlichen Kulturen kontinuierlich zu
(stagnierend)
WH von Tests
Besser Lebensbedingungen
test wiseness
Konsequenzen: neue angepasste Tests alle 8 Jahre sodass die Intelligenz nicht systematisch überschätzt wird - 45▪ Geben Sie an, welche Faktoren (a) Spearman, (b) Thurstone und (c) Cattell unterschieden. Erklären Sie diese kurz und geben Sie Beispiele.Spearman:
g Faktor Intelligenz, und s faktoren Intelligenz
der g Faktor ist die generelle i und an alles Aufgaben beteiligt, wobei s faktoren bereichsspezifsch agieren und untereinander nicht korrelieren
Annahmen der 2-Faktoren-Theorie nicht mit den empirischen Befunden in Einklang zu bringen sind.
Thurstone
Modell der 7 Primärfaktoren
zB Wahrnehmungsgeschwindigkeit, räumliche Vorstellung und Sprachverständnis
(zB ein reales Wort aus fantasiewörtern finden)
IST 2000
Cattel
fluide Intelligenz: Fähigkeit,
unbekannte Probleme zu lösen
kristalline Intelligenz: erworbenes Wisse anwenden
Cultural Fair IT
Es werden keine Wörter genannt, sondern zB Formen ergänz anhand induktiver Herleitung - 46▪ Beschreiben Sie das Berliner Intelligenzstruktur-Modell. Erklären Sie dieses zusätzlich beispielhaft an einer Aufgabe aus dem Berliner Intelligenzstruktur-Test.Intelligenzleistungen lassen sich nach dem Modell bimodal klassifizieren durch Operationen und Inhalte
KEMB: Kapazität der Verarbeitung, Einfallsreichtum, Merkfähigkeit, Bearbeitunggeschw jeweils kombiniert (Operationen) mit
Figural, Verball Numerisch (Inhalte)
insgesamt ergibt es einen g Faktor Intelligenz
ZB Einfallsreichten + Verbal = Nennen sie verschiedene Verwendungsmöglichkeiten für Schaumstoffpolter
Bearbeitungsg + Numerisch = Satzzeichen ergänzen zeitlich gemessen - 47▪ Welche Zusammenhänge werden mit Intelligenz beobachtet?Hochintelligente Kinder sind schwerer, früher Periode, können früher sprechen, mehr Berufserfolg, weniger körperliche und psychische Probleme
▪ Fremdeinschätzung: r ≈ .50
▪ Selbsteinschätzung: r ≈ .30
▪ Schulleistung: r ≈ .50
▪ Bildungsniveau: r ≈ .70
▪ Berufsstatus: r ≈ .50 - .70
▪ Berufserfolg: r ≈ .50
▪ Fazit:
− „Intelligenz ist, was Intelligenztests messen, die so konstruiert wurden, dass sie das
Bildungsniveau möglichst gut vorhersagen“ (Jens Asendorpf)
− also: Intelligenz ist die Fähigkeit zu hoher Bildung - 48▪ Was ist Kreativität im Sinne von Guilford? Aus welchen Komponenten besteht es?K erfordert divergentes Denken (neue Probleme , viele Lösungen)
I erfordert konvergentes Denken
Es werden 4 Komponenten des divergenten Denken unterschieden
− Sensitivität gegenüber Problemen
− Flüssigkeit des Denkens
− Originalität des Denkens
− Flexibilität des Denkens
▪ Korrelate
− Intelligenz (gilt teilweise als Bestandteil der Intelligenz)
− Offenheit für Erfahrungen
− Schulleistung (über Intelligenz hinaus) - 49Welche Probleme ergeben sich bei der Erforschung sozialer und emotionaler Kompetenz?▪ Messung weiterhin schwierig:
− heterogene Konstrukte
− kein objektiver Gütemaßstab
− unklares Kriterium für Operationalisierung
− Situationsherstellung
− Selbstberichtmaße korrelieren meist hoch mit etablierten Persönlichkeitsmaßen
− (noch) keine überzeugende Nachweise inkrementeller Validität gegenüber Intelligenz und
Persönlichkeit
vergleichsweise wenig Investition in Forschung
▪ entwickelte Tests häufig wenig zuverlässig und/oder wenig aussagekräftig - 50Soziale Kompetenzsoziale Kompetenz
2 Komponenten: 1. Durchsetzungsfähigkeit und 2.Beziehungsfähigkeit
messerbar durch
a) soziale Sensitivität (erkennen anderer Gedanken, Gefühle und Absichten)
b) soziale Handlungskompetenz (Lösen hypothetischer sozialer Probleme (z.B. Situational Judgement Tests), Selbstbeurteilung sozialer Fertigkeiten (durch Fragebögen) oder durch Beobachtung (z.B. Assessment Center Aufgaben).
Das Vier-Faktoren-Modell der emotionalen Intelligenz (Mayer & Salovey, 1997)
• Wahrnehmen von Emotionen: Fähigkeit, Emotionen bei sich und anderen zu erkennen
• Nutzen von Emotionen: Fähigkeit, Emotionen zu generieren sowie geschickt und
situationsangemessen zu nutzen
• Verstehen von Emotionen: Fähigkeit, zu verstehen, wie sich Emotionen zusammensetzen
und verändern
• Regulieren von Emotionen: Fähigkeit, Emotionen bei sich selbst und bei anderen gezielt
zu verändern
Informações
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- O usuário eliminou as informações de disciplina FlashCards sobre Differentielle Psychologie, criado por Usuário eliminado em 28-01-2022.
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- Criado por elena scheer · 26 jan 2022
- Copiado por elena scheer · 28 jan 2022
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