Flashcards
Deutsch
Flashcards do conjunto (43)
- 1Nenne die Handlungsfelder der Deutsch Didaktik nach Ossner1. Fachliche Kompetenz
2. Personale Kompetenz
3. Institutionelle Kompetenz - 2Was ist die Fachliche Kompetenz nach Ossner?Wissen und Können im Lernfeld (Inhalte): Unterrichtsinhalte, Arbeitsmethoden, Diskursentwicklung
- 3Was ist die Personale Kompetenz nach OssnerWissen und Können im Personenfeld (Menschen): Umgang mit Schülern z.B. Erziehungskompetenz, Kommunikationskompetenz, Didaktisch-methodische Kompetenz, Diagnosekompetenz, Beurteilungskompetenz, Förderkompetenz
- 4Was ist die Institutionelle Kompetenz nach Ossner?Wissen und Können im Institutionsfeld (Schule)
- 5Merksatz Deutschdidaktik nach OssnerDie Fachdidaktik Deutsch erforscht und strukturiert theoretisch umfassend und praktisch folgenreich die Voraussetzungen, Möglichkeiten, Folgen und Grenzen des Lehrens und Lernens im Gegenstandsfeld Sprache und Literatur und im Handlungsfeld Deutschunterricht
- 6Nenne die 3 Teilfachdidaktiken und Bezugswissenschaften der Deutschdidaktik nach Beisart und Marenbach* Philologische Bezugswissenschaften (Fachwissenschaften): Germanistik (ÄDL, NDL, Linguistik...)
* Deutschdidaktik (Sprachdidaktik, Literaturdidaktik, Mediendidaktik)
* Antropologische Bezugswissenschaften: Erziehungswissenschaften (Pädagogik, Psychologie, Soziologie, Philosophie) - 7Definiere die Fachdidaktik Deutsch nach Dawidowski/Noack als Integrationswissenschaft:1. Erfahrungswissenschaft: Beitrag zur Bildungs-, Sozial- und Lehrerforschung
2. Reflexionswissenschaft: Theoriebildung auf Grundlage sprachlicher und literarischer Themenfelder
3. Handlungswissenschaft: Modellbildung als Grundlage fachbezogenen Lehrerns und Lernens - 8In welchem Jahr etablierte sich die Fachdidaktik als wissenschaftliche, akademische Disziplin unter der Beteiligung Klafkis und Helmers?1960
- 9Welche didaktischen Umbrüche ("Wendepunkte") fanden statt?1. Didaktische muttersprachliche Bildung
2. Kommunikative Wende
3. Subjektive Wende
4. Kognitive Wende - 10Erläutere 1. Didaktik muttersprachlicher Bildung näherWeissgerber & Helmers - erlernen der Hochsprache
- 11Erläutere 2. Kommunikative Wende näherBüntig & Kochan: Ziel kommunikative Kompetenz - Willy Brandt -> mehr Demokratie
- 12Erläutere 3. "Subjektive Wende"Barbara Kochand, ind. Kinder im Vordergrund, Fehler sind nicht schlecht
- 13Erläutere 4. Kognitive WendeKaspar Spinner, Konstruktivismus - es gibt keine Objektivität
- 14Erläutere die Lernbereichsgliederung von Hermann HelmersSprechen-> Repertoire: grammatisch richtiges Sprechen: Sprachtraining
Gestaltung (bene): lautreines und gestaltetes Sprechen: Sprecherziehung
Lesen-> Technik des lauten und des stillen Lesens: Leselehre
Schreiben-> recte: Orthographisch richtiges Schreiben: Rechtschreibunterricht
bene: Schriftliches Gestalten von Sprache: Gestaltungslehre
Verstehen-> recte: Verstehen des Repertoires: Sprachbetrachtung, bene: Verstehen der gestalteten Sprache: Literaturunterricht - 15Lernbereiche von Karl-Dieter Büntig und Detlef Kochan* Mündliche Kommunikation
* Schriftliche Kommunikation
* Umgang mit Texten
* Sprachreflexion - 16Was sind die Kompetenzbereiche im Primarbereich, Hauptschulabschluss und mittlerer Schulabschluss und Gymnasium?* sprechen und zuhören
* Schreiben
* Lesen - mit Texten und weiteren Medien umgehen
* Sprache und Sprachgebrauch untersuchen und reflektieren - 17Nenne Möglichkeiten zum Integrativen Deutschunterricht* Lernbereichsübergreifende Integration
* Fächerübergreifende Integration
* Thematische Integration - 18Definiere die Bildungsstandards nach MeyerBildungsstandards sind bildungspolitisch gewollte, anhand von landesweit oder auch international geeichten Messinstrumenten kontrollierbare Kompetenzniveaus, die Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage eines differenzierten Bildungsangebots der Schule in einem bestimmten Alter erreicht haben sollen.
- 19Was sind Ziele der Bildungsstandards?* Definition und Überprüfbarkeit einheitlicher Anforderungen
* Vergleichbarkeit der Schulabschlüsse
* Instrument zur Steuerung von Bildungsqualität - 20Definiere Kompetenzen nach Weinert"die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, woei die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können"
- 21Definiere Kompetenzen nach ZienerKompetenzen geben Auskunft über das, was jemand kann, und zwar in dreifacher Hinsicht: im Blick auf seine Kenntnisse, seine Fähigkeit damit umzugehen, und seine Bereitschaft, zu den Sachen und Fertigkeiten eine eigene Beziehung einzugehen. Kompetenzorientierter Unterricht zielt auf die Ausstattung von Lernenden mit Kenntnissen, Fähigkeiten/Fertigkeiten sowie die Bewusstmachung und Reflexion von Einstellungen/haltungen. [...] Kompetenzen äußern sich in konkreten Handlungen"
- 22Was sind wesentliche Kompetenzen im Fach Deutsch?Sprechkompetenz, Schreibkompetenz, Sprachkompetenz, Lesekompetenz, Literarische Kompetenz, Medienkompetenz
- 23Was sind die einzelnen Lernzielebenen?* Leitziel
* Richtziel
* Grobziel
* Feinziel - 24Was ist ein Leitziel?abstrakte Zielvorgabe in Bildungsaufträgen und Curricula
- 25Was ist ein Richtziel?Kompetenzbestimmungen in den Bildungsstandards, Lehrpläne und Rahmenpläne, Zielsetzung für Unterrichtseinheiten
- 26Was ist ein Grobziel?Ziel einer einzelnen Unterrichtsstunde
- 27Was ist ein Feinziel?Teillernziel, das zum Erreichen des Grobziels nötig/hilfreich ist
- 28Was sind Lernzielklassen?Eine Einteilung nach Art des Kompetenzgewinns:
- Kognitive Lernziele
- Instrumentelle Lernziele
- Affektive Lernziele - 29Was ist der didaktische Dreitschritt und von wem kommt er?- Beisebart und Marenbach
- Faktoren der Unterrichtsplanung sind Stoff, Lehrkraft und SuS
- zwischen Lehrer und Stoff: Sachanalyse
- zwischen Schüler und Stoff: Didaktische Analyse
- zwischen Lehrer und Schüler: Methodische Analyse - 30Was sind typische Teile einer Sachanalyse?- Inhalt
- Aufbau
- Sprache
- Besonderheiten
- Textsorte
- Literarhistorische Einordnung
- Interpretationsmöglichkeiten
- Biografischer und zeitgeschichtlicher Aspekt - 31Was sind typische Teile einer Didaktischen Analyse?- Formulieren von Lernzielen und Beschreiben von Kompetenzen
- Legitimation des Unterrichtsgegenstandes
- Voraussetzungen der Lernenden
- Didaktische Reduktion
- Schwerpunktsetzung
- Antizipieren von Schwierigkeiten und Problemen
- Reflexion über Verfahrensweisen - 32Wie kann man Didaktisches Handeln definieren?Didaktisches Handeln lässt sich verstehen als Vermittlung fachwissenschaftlicher Gegenstände auf der Grundlage festgelegter Ziele an Schüler. Diesen Vermittlungsprozess effektiv und schülerorientiert zu organisieren, ist Aufgabe des Lehrers.
- 33Welche Formen der Unterrichtsreflexion gibt es?- Reflexion mit Schülern
- Reflexion als Lehrer
- Reflexion im Praktikum - 34Welche Formen der Unterrichtsplanung gibt es?- die längerfristige Unterrichtsplanung: die Jahres- und Sequenzplanung
- die konkrete Stundenplanung einer Deutschstunde - 35Kennzeichen wissenschaftlichen ArbeitensVerbindung eigenständiger & kreativer Gedanken mit bereits vorliegenden wissenschaftlichen Befunden
- 36Erläutere die PQ4R-Methode1. Preview: Überfliegendes Lesen, einen Überblick verschaffen, den Text einschätzen
2. Questions: Vorab Fragen an den Text stellen, das Vorwissen aktivieren
3. Read: Genaues Lesen,k Textmarkierung vornehmen, neue Informationen strukturieren
4. Reflect: Überdenken des Gelesenen, Analogien bilden, Beispiele finden
5. Recite: Wiedergeben in eigenen Worten
6. Review: Wiederholen der Inhalte - 37Nenne das Buch von Günter Lange, Swantje WeinholdGrundlagen der Deutschdidaktik, Sprachdidaktik - Mediendidaktik - Literaturdidaktik
- 38Von wem stammt das Buch: "Sprachdidaktik Deutsch, Eine Einführung"Wolfgang Steinig, Hans-Werner Huneke
- 39Was schrieben Matthis Kepser und Ulf Abraham für ein Buch?Literaturdidaktik Deutsch, Eine Einführung
- 40Von wem stammt das Buch "Mediendidaktik Deutsch, Eine Einführung"Volker Frederking, Axel Krommer und Klaus Maiwald
- 41Nenne 3 wichtige ZeitschriftenPraxis Deutsch, Grundschule, Grundschulmagazin, Grundschulunterricht Deutsch, Die Grundschulzeitschrift...
- 42Vorgehensweise bei der Erarbeitung eines Themas1.Auswahl eines Themenbereichs und erste Literaturrecherche
2. Eingrenzen und Bearbeiten eines Themenfeldes
3. Gezielte Recherche
4. Festlegung des genauen Arbeitsthemas
5. Skizzieren der Hauptaussagen
6. Arbeitsgliederung
7. Thesenformulierung
8. Grob- und Feingliederung
9. Textentwurf - 43—
Informações
- Descrição
- FlashCards sobre Deutsch, criado por Corinna Münsterer em 10-01-2019.
- Criado por
- Corinna Münsterer
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