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Flashcards do conjunto (10)
- 11. Referencia: Aravena Martínez, A. C. (2009). Rincones y juego simbólico en el desarrollo social de los niños y niñas de preescolar. Paginas del documento (40 - 80). Estudio comparativo en las instituciones educativas: Angel Polivio Chaves y Ecuatoriano Suizo (Bachelor's thesis). Recuperado de: https://n9.cl/posp - "El juego es una de las actividades intrínsecamente vinculadas a la vida de los seres humanos, pero es cuando somos niños cuando se manifiesta su esencia misma, puesto que además de ser una actividad que implica movimiento, destreza, agilidad y energía; proporcionando goce y placer, implica grandes aprendizajes". (Aravena, 2009, p. 40)1. (Ibid)
- La Teoría del Juego Simbólico propuesta por Piaget se basa en la imitación y representación de actividades cotidianas, pero jugando, utilizando como principales recursos, la fantasía y la imaginación, tomando siempre en cuenta al contexto cómo referente. Se trata de una de las cinco conductas que caracterizan la aparición de la función de representación, aproximadamente en la mitad del segundo año de vida (las restantes son: la imagen mental, la imitación diferida, el lenguaje y el dibujo). (Aravena, 2009, p. 55)
La puse sin comillas por qué son mas de 40 palabras. - 22. Referencia: González Villavicencio, J. L., & Mayorga Orozco, E. G. (2016). El juego simbólico en el desarrollo psicomotriz de los niños de 4-5 años del centro infantil “San Rafael”, de la ciudad de Riobamba provincia de Chimborazo período 2015-2016. Paginas del documento (10 - 60). (Bachelor's thesis, Riobamba, UNACH 2016). Recuperado de: https://n9.cl/anlal Importancia del Juego Simbólico. - "Construye la capacidad lúdica: Cuando se juega hay una actitud de desinhibición, de animarse y asumir un riesgo frente a lo nuevo. En el proceso de animarse a jugar y hacerlo a menudo se pone de manifiesto una actitud que propicia el clima de respeto y libertad que luego da paso a la construcción de una capacidad lúdica". (Gonzáles y Mayorga, 2016, p.12)2. (Ibid)
- "La psicomotricidad es parte del desarrollo de todo ser humano, relaciona dos aspectos:
1. Funciones neuromotrices: que dirigen nuestra actividad motora, el poder para desplazarnos y realizar movimientos con nuestro cuerpo como, caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir".
(Gonzáles y Mayorga, 2016, p.27) - 33. Referencia: Sangucho Criollo, M.C.S. (2014). Influencia de la estimulación adecuada en el desarrollo neurológico en niños y niñas de 2 años de edad. Guía de orientación sobre el desarrollo neurológico en niños y niñas a través de la estimulación adecuada para los 2 años de edad dirigida a docentes en el centro de desarrollo infantil “ Leaderos Kids Del DMQ.Año Lectivo 2014 - 2015 (Bachelor 's thesis). Paginas del documento (10 - 80). Recuperado de: https://n9.cl/a609 - Las causas que generan el problema para el desarrollo neurológico para los niños y niñas de 2 años de edad del CDI Leader ́s Kids, según la investigación son: "Desinterés por parte de la comunidad educativa en los procesos adecuados de estimulación de la niña- niño desde sus primeros años, Ambiente inadecuado para realizar las actividades destinadas a la estimulación por medio del juego y la Falta de capacitación de conocimientos en los docentes para efectuar estimulación del desarrollo evolutivo del niño-niña con los implementos necesarios". (Sangucho, 2014, p.16)3. (Ibid)
- " Como objetivo general o propósito tenemos; Procesos de estimulación oportunos y adecuados aplicados por los docentes para el desarrollo neurológico en niños y niñas de 2 años del CDI Leader ́s Kids, buscando mejorar mediante actividades planeadas para que los párvulos desarrollo en todas sus habilidades y cada una de las actividades se enlace con los propósitos durante la elaboración del proyecto".
(Sangucho, 2014, p.27) - 44. Referencia: Montalvo Navas, D. M. (2016). Programa de estimulación temprana como método preventivo referente al retraso del lenguaje simple o funcional, sin lesión neurológica en los infantes de 0 a 3 años de edad de la Casa Hogar Niños de Fátima. Paginas del documento (10 - 60). Recuperado de: https://n9.cl/2sn9 - "La estimulación temprana, es un método pedagógico basado en teorías científicas y en estudios de neurólogos de todo el mundo. Además favorece el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades del niño a través del trabajo de un terapeuta con ciertos estímulos oportunos en el tiempo y de esta forma permite un mejor desarrollo en las habilidades individuales y estimula también la independencia del infante". (Montalvo, 2016, p.22)4. (Ibid)
- La estimulación inicial se vale de todas las experiencias que han sido significativas en el niño, en las que juegan un papel importante los sentidos, la exploración y el juego, con el objetivo de desarrollar el área cognitiva, psicomotriz, del lenguaje y social del niño, sin dejar a un lado el área afectiva del infante para la formación de una personalidad segura. Es necesario tomar en cuenta que en todas las guías y programas de estimulación temprana, el infante es el eje principal, es quien construye, forma, cambia las experiencias de acuerdo a los intereses que pueda presentar.
(Montalvo, 2016, p.24) - 55. Referencia: González, M. (2013). Desarrollo infantil: La importancia del juego simbólico. Recuperado de: https://n9.cl/zq44 - De este modo, poco a poco, el juego simbólico es cada vez más elaborado. Mediante combinaciones simbólicas (el osito va caminando hacia la escuela), combinaciones compensadoras (el niño juega a que come cosas que en realidad no puede comer), liquidadoras (imagina que va al médico) o combinaciones anticipatorias (el osito ha comido demasiado chocolate y ahora le duele la barriga, el niño puede expresarse libremente, sin restricciones, transformando una situación estresante en otra a su gusto que le ayuda a sentirse mejor o incluso, a superar miedos. (González, 2013)5. (Ibid)
- "Según Jean Piaget, famoso psicólogo y biólogo muy conocido por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia, el juego simbólico se enmarcaría dentro de un periodo conocido como Estadio Preoperatorio y se caracteriza por tener diferentes fases de maduración. - 66. Referencia: Xavig. (2016). La importancia del juego simbólico. Recuperado de: https://n9.cl/qjj1 - Hay diferentes autores que nos hablan del juego. Winnicott (pediatra, psiquiatra y psicoanalista) definía que los niños juegan por placer, para expresar la agresividad, para dominar la angustia, para aumentar su experiencia y para establecer contactos sociales. Wallon (psicólogo) describía cuatro tipos de juego según el nivel de experiencia: los juegos funcionales de actividad sensorio-motriz; los juegos de ficción como jugar a muñecas o utilizar un bastón como si fuera un caballo; los juegos de adquisición, en el que los niños miran, escuchan, perciben y comprenden; y los juegos de construcción, en el que juegan a juntar, combinar, modificar o transformar objetos para crear otros nuevos. (Xavig, 2016)6. (Ibid)
- Jean Piaget (pedagogo) propuso una clasificación que tiene en cuenta la estructura de juegos y las funciones cognoscitivas del niño: juegos de ejercicio, en el que cualquier conducta es utilizada para producir placer; el juego simbólico (en el que nos centraremos en este artículo), en el que el niño es capaz de imaginarse una realidad inventada por él; y los juegos de reglas.
( - 77. Referencia: Pascual-Castroviejo, I. (1996). Plasticidad cerebral. Revista de neurología, 24(135), Paginas del documento (1361-1366). Recuperado de: https://n9.cl/avn2v - "Plasticidad cerebral es la adaptación funcional del sistema nervioso central (SNC) para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales o fisiológicas sea cual fuere la causa originaria. Ello es posible gracias a la capacidad de cambio estructural-funcional que tiene el sistema nervioso por influencias endógenas y exógenas, las cuales pueden ocurrir en cualquier momento de la vida". (Pascual, 1996, p.1361)7. (Ibid)
- Tanto el sistema motor como el sistema visual muestran múl- tiples ejemplos de la evidencia de la plasticidad neuronal pero no son sólo ellos. Prácticamente todas las facetas del funcio- namiento cerebral pueden verse beneficiadas del fenómeno de la plasticidad neuronal. Así, el lenguaje, la escritura, el psi- quismo, etc., han sido descritos en alguna ocasión como ex- presiones de recuperación de su funcionabilidad, en unas oca- siones de forma espontánea, pero la mayoría de veces por acción terapéutica farmacológica y por estimulación sensitiva con rehabilitación psíquica y física.
(Pascual, 1996, p.1363) - 88. Referencia: Rivasplata Chuquipiondo, Aladit, N. (2020). Plasticidad cerebral en infantes de cinco años. Paginas del documento (10 - 30). Recuperado de: https://n9.cl/0b5sb -" Además, la plasticidad neuronal no es algo que tarde mucho en producirse: ocurre de manera constante, en tiempo real, e incluso mientras dormimos. Constantemente estamos recibiendo un torrente de estímulos y estamos emitiendo un flujo constante de acciones que modifican el entorno, y todos estos procesos hacen que nuestro encéfalo se vaya modificando. Para entenderlo de una manera simple, podemos pensar en aquello a lo que hace referencia el término “plasticidad”. El cerebro, al igual que el plástico, puede adaptarse a prácticamente cualquier molde". (Aladit, 2020, p.14)8. (Ibid)
- Cuando un grupo de neuronas se activan a la vez, estas tienden a mandarse información entre sí. Si este patrón de activación se repite con cierta frecuencia, estas neuronas no solo se mandan información, sino que tienden a buscar una unión más intensa con las otras que se activan a la vez, volviéndose más predispuestas a mandarse información entre ellas. Este aumento de la probabilidad de activarse juntas se expresa físicamente en la creación de ramificaciones neuronales más estables que unen a estas células nerviosas y las vuelven físicamente más próximas, lo cual modifica la microestructura del sistema nervioso.
(Aladit, 2020, p.17) - 99. Referencia: BARRIOS, M., RODRIGUEZ, L., PACHON, C., MEDINA, B., & SIERRA, J. E. (2019). Telerehabilitación funcional en entornos virtuales interactivos como propuesta de rehabilitación en pacientes con discapacidad funcional en entornos virtuales interactivos como propuesta de rehabilitación en pacientes con discapacidad. Revista ESPACIOS, 40(25). Recuperado de: https://n9.cl/ecyy6 - "Entre los grupos, hubo pequeñas diferencias clínicamente insignificantes en los movimientos realizados por los niños con parálisis cerebral unilateral leve (PC) en comparación con los niños con un desarrollo típico. Los niños con PC que tenían un mayor deterioro táctil utilizaron más desplazamiento del tronco. Hubo pequeñas diferencias en los movimientos realizados por los niños con parálisis cerebral unilateral leve (PC) en comparación con los niños con un desarrollo típico". (Barrios, Rodriguez, Pachon, Medina y Sierra, 2019)9. (Ibid)
- La terapia implementada con el juego se le realizo a tres niños con el objetivo de mejorar la movilidad de sus miembros superiores. Con la aplicación se observó que el paciente con resultados más expresivos fue el denominado "Paciente 1", que presentó un aumento de 19,23% en la media de cantidad de burbujas estalladas entre el primer y el segundo Intento. En el "Paciente 2" tuvo un aumento del 01,06% del promedio de burbujas estalladas y el denominado "paciente 3 "un aumento del 04,05% entre los estalladas. Es posible entonces percibir que, a pesar del número reducido de aciertos, los 3 pacientes presentaron un aumento en la cantidad de burbujas estalladas, demostrando así como indicios de una posible mejora en la funcionalidad de los miembros superiores.
(Barrios, Rodriguez, Pachon, Medina y Sierra, 2019) - 1010. Referencia: Tacón Sánchez, G. D. C. (2019). Efectividad del juego simbólico para promover el desempeño ocupacional de los niños con sintomatología neurológica. Paginas del documento (10 - 90) Recuperado de: https://n9.cl/1wrr - "Además de ser una ocupación que genera diversión y motivación al niño el juego es fundamental para fomentar el desarrollo infantil: desarrollo motor, cognitivo, social y emocional, así como la mejora de la autoestima y disminución de la frustración17. Permite promover el desarrollo cognitivo, alcanzando una serie de destrezas (como la atención sostenida, distribución visoespacial, resolución de problemas o memoria) y el desarrollo del pensamiento". (Sánchez, 2019, p.12)10. (Ibid)
- El juego simbólico se relaciona con el desarrollo cognoscitivo correspondiente a los 2-7 años, siendo la edad de plenitud entre los 5 y 6 y mermando a los 7 años, cuando comienza a aparecer el juego de reglas, lo que variará en función de cada niño y de sus contextos y entornos. Para el desarrollo de este tipo de juego el niño precisa utilizar la imaginación para pensar en objetos que no están presentes ya que consistirá fundamentalmente en la simulación. Piaget considera que esta destreza imaginativa permitirá al niño desarrollar el lenguaje y la resolución de problemas.
(Sánchez, 2019, p.20)
Informações
- Descrição
- FlashCards sobre Sem título, criado por MARIANA CECILE AGUILAR DOMINGUEZ em 27-11-2020.
- Criado por
- MARIANA CECILE AGUILAR DOMINGUEZ
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