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ANTECEDENTES DE LA SISTEMATIZACIÓN EN AMÉRICA LATINA

Historia

Década de los 70´s: la sistematización, entendida como producción de conocimientos a partir de la práctica, aparece por primera vez en el Trabajo Social latinoamericano en proceso de re conceptualización (se entendió como el “análisis y reflexión crítica de los propósitos, funciones y métodos de trabajo”).

1970 se plantea que ésta tiene como requisitos un “énfasis en la formación científica que permita interpretar correctamente la realidad

1971 se realizó un Seminario de Escuelas de Trabajo Social cuyo tema central fue “La práctica como fuente de teoría”. Una de las ponencias presentadas en ese evento llevaba por nombre “Sistematización de las prácticas como fuente de teoría”.

Década de los 80-90: la sistematización empieza a diseminarse en otras disciplinas cuyo elemento común es la intervención en procesos de transformación: Educación para Adultos

Siguiendo a Óscar Jara, podemos decir que se trató de “… acontecimientos detonantes que incentivaron en todos los rincones de nuestro continente el desarrollo de muchas nuevas experiencias en el campo de la organización, educación, promoción y participación popular, que requerían conocerse, compartirse y comprenderse”.

Definición

La Sistematización es “aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica y el sentido del proceso vivido en ellas: los diversos factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí y por qué lo hicieron de ese modo. …produce conocimientos y aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse críticamente de las experiencias vividas (sus saberes y sentires), comprenderlas teóricamente y orientarlas hacia el futuro con una perspectiva transformadora”. (Oscar Jara)

Las experiencias se definen según Oscar Jara como “procesos vitales en permanente movimiento, que combinan dimensiones objetivas y subjetivas: las condiciones del contexto, las acciones de las personas que en ellas intervienen, las percepciones, sensaciones, emociones e interpretaciones de cada actor/a, las relaciones personales y sociales entre ellos y ellas”.

Objetivo

Recuperar y reflexionar sobre las experiencias como fuente de conocimiento de lo social para la transformación de la realidad.

Enfoques

Histórico- Dialéctico

Dialógico e Interactivo

Deconstructivo

Reflexividad y construcción de la experiencia Humana

Hermenéutico

En ese sentido, sistematizamos nuestras experiencias para aprender críticamente de ellas y así poder:

*Mejorar nuestra propia práctica

*Compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares

*Para contribuir al enriquecimiento de la teoría

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS

Son instrumentos que se utilizan en determinados procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno.

Todas las técnicas tienen una aplicación variable y flexible, pudiendo ser adaptadas en función del tipo de grupo, de las necesidades, del momento en que se encuentre, de cómo se establezca el trabajo, de los objetivos marcados, etc.

Clasificación de las técnicas:

*Técnicas o dinámicas de presentación

*Técnicas o dinámicas de análisis y profundización

*Técnicas o dinámicas de evaluación

Brenda Arvizu Cruz

Trabajo Social Gen.45