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INFANCIA INTERMEDIA

PARADIGMAS

BIOLOGICO

AFECTIVO

INCONSCIENTE

COGNITIVO

SISTEMICO

AMBIENTAL/CONDUCTUAL

SISTEMA SELF

1. LOS RASGOS FACIALES SE HACEN MAS PROMINENTES E INDIVIDUALES.

2. CRECIMIENTO: EN PROMEDIO DE 3.5 KG Y 5 A 7 CM AL AÑO. CRECIMIENTO SÚBITO NIÑAS (10 AÑOS) Y LOS NIÑOS (12 AÑOS).

3. NUTRICIÓN: EN PROMEDIO NECESITAN 2400 CAL Y 34 GR DE PROTEÍNAS, Y TAMBIÉN CARBOHIDRATOS COMPLEJOS (PAPAS, CEREALES).

4. OBESIDAD: PREDISPOSICIÓN GENÉTICA. ESTUDIO DE FELDMAN Y GOODMAN, NIÑOS DE 6-9 AÑOS, DESARROLLAN AVERSIÓN HACIA LA OBESIDAD, POR INFLUENCIAS SOCIALES, DE MANERA QUE LOS NIÑOS OBESOS SUFREN PSICOLOGICA Y FISICAMENTE.

5. DESARROLLO MOTOR: MEJORAMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA (USO DE UNA MANO MAS QUE LA OTRA, LATERALIDAD) Y GRUESA

6. SALUD: - ACNÉ, DOLORES DE CABEZA Y DISTURBIOS EMOCIONALES TRANSITORIOS AL APROXIMARSE A LA PUBERTAD. - MADUREZ DE LOS OJOS. - APARICIÓN DE LA MAYORIA DE LOS DIENTES.

1. HACIA LOS 7-8 AÑOS DESARROLLA EL AUTOCONCEPTO, DONDE LOS JUICIOS DEL YO SE VUELVEN MAS CONSCIENTES, REALISTAS, EQUILIBRADOS Y GENERALES, EL NIÑO PUEDE COMPARAR SU YO IDEAL Y SU YO REAL Y COMPARARLO CON LOS ESTANDARES SOCIALES. DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA.

2. FREUD, ETAPA DE LATENCIA: LOS JOVENCITOS HAN RESUELTO SU COMPLEJO DE EDIPO Y HAN FORTALECIDO SU SUPER YO, QUE CONTROLA EL ELLO Y EL YO ES MAS CONSCIENTE DE SI MISMO.

3. ERICK ERICKSON, LABORIOSIDAD VS INFERORIDAD: SE DESARROLLA LA COMPETENCIA, DOMINAR Y COMPLETAR TAREAS Y ADOPTAR PAPELES CORRESPONDIENTES A SU SEXO.

4. PERTURBACIONES EMOCIONALES:

-TARTAMUDEZ (ANTES DE LOS 12)

-TICS (4- 10)

-HIPERACTIVIDAD TDA-H

- COMPORTAMIENTO TIPO A

- DEPRESIÓN

- MOJARSE EN LA CAMA (ENURESIS)

- TRASTORNO OPOSICIONISTA DESAFIENATE (TOD)

- FOBIA A LA ESCUELA

- BULLYNG

- TRASTORNOS EMOCIONALES DE TIPO ANSIOSO

PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO, RAZONAMIENTO LÓGICO, LA ESTABILIDAD DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS, CAPACIDAD DE APRENDIZAJE.

1. PIAGET, LA ETAPA LÓGICA CONCRETA: LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR SON MENOS EGOCENTRICOS, SON CAPACES DEL PENSAMIENTO OPERACIONAL, PUEDEN USAR SIMBOLOS.

LA CONSERVASIÓN (COMPRESNSIÓN DE QUE UN OBJETO SIGUE SIENDO EL MISMO AUNQUE CAMBIE DE FORMA, APARIENCIA O COLOR) TERCER ESTADIO.

2. DESARROLLO MORAL:

- TEORIA DE PIAGET (LOS ESTADIOS MORALES):

MORALIDAD FORZADA, COOPERACIÓN O AUTONOMA, IDEAL DE EQUIDAD.

- ESTADIOS DE KOLBERT: PRECONVENCIONAL (OBEDIENCIA Y MIEDO AL CASTIGO-FAVORECER LOS PROPIOS INTERESES), CONVENCIONAL (EXPECTATIVAS INTERPERSONALES-NORMAS SOCIALES ESTABLECIDAS Y CONCIENCIA) Y POSTCONVENCIONAL (DERECHOS INDIVIDUALES PRIORITARIOS Y CONTRATO SOCIAL-PRINCIPIOS ETICOS UNIVERSALES)

- TEORIA MORAL DE SELMAN: BASADO EN EL DESEMPEÑO DE UN PAPEL, PONERSE EN LA SITUACIÓN DE OTRA PERSONA E IMAGINAR COMO PIENSA Y SIENTE 5 ESTADIOS, DESDE EL 0(4-6), 1(6-8), 2(8-10), 3(10-12), 4(ADOLESCENCIA).

3. DISLEXIA: DIFICULTAD DE LECTO-ESCRITURA

4. DISCALCULIA: DIFICULTAD PARA APRENDER MATEMIATICAS.

MODELOS DE PADRES:

- AUTORITARISTA

- AUTORITARIA

- ABANDÓNICO

- DEMOCRATICO

- PATERNALISTA

- MEJOR AMIGO EN LA INFANCIA INTERMEDIA: EXPRESA INTIMIDAD, SENTIMIENTO DE AUTOVALÍA, APRENDER TODO LO QUE DA SIGNIFICACIÓN AL SER HUMANO.

- LOS NIÑOS POPULARES E IMPOPULARES​, SE AYUDA POTENCIANDO SU VALOR ANTE LOS DEMÁS Y LA IGUALDAD.

- AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

- SEXISMO Y AUTO ESTIMA

- AUTOCONCIENCIA

- AUTOCONOCIMIENTO

- AUTO DEFINICIÓN

- CONTROL Y CORREGULACIÓN SOCIAL: LOS PADRES PUEDEN HACERLO DE 3 MANERAS: CUANDO ESTAQN TODOS JUNTOS, CUANDO ESTAN FUERA DE SU VISTA, Y AL ENSEÑAR A DIRIGIR SU COMPORTAMIENTO.

- POTENCIACIÓN INTERACCIONAL: INTERACCIÓN DE DOS O MAS CHICOS.

- SINTONIA VIVENCIAL: CAPACIDAD PARA RESONAR Y COMUNICARSE EN SINTONIA CON ELLOS, BASADOS EN SUS EXPERIENCIAS MUTUAS.