Fluxograma
Enfoque didáctico de la asignatura “Lengua materna Español”
Conteúdo do fluxograma
Enfoque didáctico de la asignatura “Lengua materna Español”
La construcción de secuencias didácticas en la asignatura
Construir tareas significativas para los alumnos
La importancia de la interacción en las situaciones de enseñanza de la lengua
El contexto en el que se inserta la escuela: su aporte a la enseñanza de la lengua materna
Lo procesos de producción e interpretación de textos orales y escritos
Interacción para desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje
Interacción como estrategia para el aprendizaje
La lectura
Situaciones con énfasis en la lectura
Las modalidades de lectura
La escritura
Situaciones con énfasis en la escritura
Cómo se concibe el aprendizaje de la expresión oral en la escuela
Situaciones con énfasis en la oralidad
enseñanza de la asignatura “Lengua materna Español”
prácticas sociales del lenguaje como modos de interacción
producción de textos orales y escritos
principios de enseñanza
Preservación funciones de las prácticas sociales del lenguaje
La reflexión sobre la lengua en el entorno de las prácticas sociales del lenguaje
el trabajo colaborativo en el aula
Consideración modos diversos uso oral y escrito del lenguaje
Vinculación secuencias con propósitos de la enseñanza de la lengua y los aprendizajes esperados
Problematización de la tarea propuesta como punto de partida
Incorporación procedimientos convencionales propios de las prácticas sociales
Comprensión y reflexión de las prácticas sociales del lenguaje
Elaboración de un producto tangible
Reflexión para reconstruir aprendizajes
Sistematización del saber en tiempos y espacios didácticos
Divulgación de los productos realizados
Construcción de una postura en valores culturales implicados
Los textos que se leen o escuchan
Las prácticas de la cultura escrita y su significado
La importancia de la participación ciudadana
La distinción de ideologías en los discursos
La vigencia y relevancia de expresiones tradicionales
La inclusión de las variedades del lenguaje
La discusión sobre el uso y función de las prácticas sociales
Reflexiones construidas
procesos de escritura
interpretación de textos
durante la búsqueda y elección de información
durante la observación y la resolución de problemas
trabajo sistemático
retroalimentación del trabajo
Referenciación de otros textos
mantener disposición favorable
intereses de los alumnos al tomar decisiones
qué se trata de hacer
para qué
con qué se puede relacionar
condiciones de realización
construir buena percepción por una situación de enseñanza
atractiva
interesante
que cubra una necesidad personal
percibir que mediante la actividad se puede aprender
constituir un reto abordable
acompañamiento del profesor
autodidacta
participación en prácticas sociales
lectura
escritura
intercambios orales
en los diversos roles de comunicación
serie de procedimientos de enseñanza
parten de la organización en pequeños grupos con distintas capacidades
trabajan en conjunto
con el fin de resolver una tarea
para reelaborar el conocimiento
dialogar
contrastar
La interdependencia positiva cara a cara
La responsabilidad individual
Habilidades de intercambio interpersonal
Conciencia del propio funcionamiento como grupo
prácticas sociales
privadas
comunitarias
La educación es un proceso complejo
las personas adquieren
nuevos conocimientos
mejor comprensión del mundo que las rodea
El texto adquiere significado cuando el lector interactúa con él
Lectura intensiva
El docente
Promueve el intercambio de ideas al comprender textos
Indaga por qué un grupo de alumnos ha llegado a ciertas conclusiones sobre un texto
Cuestiona sobre cómo llegaron a esa conclusión
Pone a prueba y confronta esas interpretaciones con las de otros grupos
Apoya a los alumnos para que mantengan o cambien sus esquemas de interpretación
Con base en criterios de validez
compartidos a través del análisis y la reflexión
un poema
texto informativo
canción
Lectura intensiva
cuentos
novelas
Obtener información específica
Comprender globalmente un texto
Inferir
Se busca que el alumno logre
Desarrollar modalidades de la lectura
Realizar lecturas personales y en silencio para establecer relación persona-texto
Hacer lectura en voz alta para un intercambio de interpretaciones que amplíe su propio marco interpretativo
Modelar la lectura, leer ante los alumnos como profesor
Descubrir y orientar los intereses de los alumnos para incentivarlos a leer
Combinar los textos propuestos que interesen a los alumnos
uso de la escritura para el tratamiento de datos y el intercambio de información
Estrategias para la producción de textos
Especificar los propósitos comunicativos y establecer los posibles interlocutores
Reflexionar en distintos niveles y enfoques
discursivo
textual
oracional
de clases de palabras
ortográficos
de puntuación
Analizar textos muestra
Recopilar de textos del género para ampliar el acervo
Guiar a los alumnos para integrar un primer borrador y hacer revisiones subsecuentes
Revisar y comentar el texto con otros compañeros
Usar las versiones finales de los textos para los fines que fueron creados
socializar textos
medios escritos
lectura en voz alta
Estrategias para guiar a los alumnos en la planificación de intervenciones orales
Promover la reflexión sobre la situación comunicativa
¿quién habla?
¿para qué?
¿a quién se dirige?
¿en qué circunstancias?
Guiar para que los estudiantes identifiquen registros lingüísticos
para aprender a adecuar su lenguaje
Reflexionar sobre los modos de organización del discurso
Analizar durante un ejercicio de expresión oral
los movimientos
manejo del espacio
Establecer vínculos con la escritura para apoyar la expresión oral
Elaborar guiones con palabras clave para exponer un tema
Hacer soportes gráficos en apoyo a una exposición
Tomar notas mientras se escucha una intervención
Desarrollar mapas de ideas para organizar información de fuentes orales
Escribir preguntas o apuntes para intervenir en una discusión o en una entrevista
Transcribir notas que provienen de un documento sonoro
Leer en voz alta obras teatrales, poesía y otros textos informativos
¿Quién habla?
¿Quién escribe?
¿Para qué lo hace?
¿Cómo lo hace?
¿En qué soporte?
Informações
- Descrição
- La enseñanza de la asignatura “Lengua materna Español” tiene como objeto las prácticas sociales del lenguaje como modos de interacción que suponen la producción de textos orales y escritos, así como las actividades vinculadas con éstas. Es a través de las secuencias didácticas y actividades que los estudiantes avanzan en sus conocimientos sobre cómo participar en las actividades sociales del lenguaje. Secretaría de Educación Pública, México
- Criado por
- Victoria Luna
- Visualizações
- 73
- Tags
- Avaliação