TEMA 10

TEMA 10

JUEGO Y CREATIVIDAD

1.2 CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS SOBRE EL JUEGO

1.1 ¿QUÉ ES EL JUEGO?

El juego es una actividad de primera necesidad del niño, proporciona bienestar, hace viajar a otras realidades posibles...

Conlleva placer, libertad, proceso, acción , ficción, sociedad y esfuerzo.

- El juego genera placer

- En el juego hay libertad

- Se enfatiza más el proceso que el resultado

- El juego es acción

- El juego está cargado de ficción

- El juego es algo serio

- Se requiere esfuerzo en el juego

Las primeras teorías sobre el juego surgen a finales del siglo XIX y la conexión entre este y el desarrollo infantil comenzó a desarrollarse a lo largo del siglo XIX.

El juego es considerado como una actividad que sirve de ensayo de tareas que el niño debe dominar en la vida adulta.

Los autores más destacados son:

Según Piaget:

El juego es una herramienta intelectual que sirve para conocer el mundo en el que vive.

Habla de acomodación y asimilación en su teoría del desarrollo.

En cada etapa del desarrollo los juegos son de distinto tipo según la estructura cognitiva del niño distingue entre:

- Juegos sensoriomotrices

- Juegos simbólicos

- Juegos de reglas

Según Vygotski:

El juego es el estimulador del desarrollo. A través de este construye zonas de desarrollo próximo.

Según Bruner :

El juego es una actividad de experimentación e invención en el niño, fuerte componente motivador, pieza clave en la planificación de una enseñanza basada en el descubrimiento.

Para Bruner, el juego es una herramienta básica de apropiación cultural.

1.3 CLASIFICACIONES DEL JUEGO

Teniendo en cuenta la adecuación, el ámbito educativo y cambios en los modos de jugar de los niños/as en el juego, se clasifican en función de distintos criterios:

- Juego en el aula y en el patio del recreo

- Juego libre y guiado

- Juego individual y cooperativo

- Juego tradicional y digital

- Juego psicomotor, sociodramático y de reglas

1. EL JUEGO

1.4 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA?

El jugador se implica completamente en la tarea y necesita jugar para crear.

El juego es un contexto privilegiado donde confluyen y enriquecen todas las dimensiones del desarrollo humano.

El juego debe estar presente en la educación escolar.

Es una herramienta natural y esencial tanto para el desarrollo como para el aprendizaje.

A través del juego se aprende el movimiento y representación de nuestro cuerpo.

Es un excelente contexto de aprendizaje, todas las tareas tienen alta dosis de motivación.

2. LA CREATIVIDAD

2.1 ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?

2.2 ¿POR QUÉ ES NECESARIO ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA?

Capacidad de engendrar o producir algo nuevo de una forma diferente y original.

La escuela puede y debe enseñar a todos los niños a ser creativos.

2.1.1 EL PROCESO CREATIVO

La enseñanza de este proceso en las aulas se produce cuando los docentes enseñan a sus alumnos/as a detectar un problema.

Los pasos del proceso creativo:

- Reconocimiento de la existencia de un problema

- Formulación del problema

- Diseño de una estrategia o representación manual

4 fases del proceso cognitivo que subyace a todo proceso creativo:

- Preparación

- Incubación

- Iluminación

- Verificación

2.1.2 EL PRODUCTO CREATIVO

Los indicadores establecidos por Guilford para el análisis del producto creativo son:

- Fluidez

- Flexibilidad

- Originalidad

- Redefinición

- Profundización

- Elaboración

2.1.3 TIPO DE PENSAMIENTO

Pensamiento divergente:

Es un pensamiento propio de la creatividad, busca distintos tipos de alternativas. Flexibilidad de pensamiento.

Pensamiento convergente:

Lineal, única solución.

Más potenciado en las escuelas.

Desde la educación se ha de contemplar la creatividad como una capacidad que el ser humano posee en mayor o menor medida.

Todos tenemos un un cierto grado de creatividad, que varia en cada individuo.

En la actualidad, se le da importancia a que para el desarrollo de una sociedad tiene que tener inversión en I+D: investigación + desarrollo.

3. APRENDER JUGANDO Y CREANDO

3.1¿ JUEGO O CLIMA LÚDICO?

El clima lúdico ha de ser una constante en el desarrollo de actividades dentro del aula. Hay que generar momentos dinámicos y divertidos para que los alumnos muestren interés.

3.2 FOMENTAR LA CREATIVIDAD PARA APRENDER

Es necesario desarrollar estrategias específicas para fomentar la creatividad dentro del aula.

Los docentes deberían:

- Estimular la búsqueda y el contraste de soluciones diversas.

- Preguntar "de otra manera"

- No dejar de examinar los argumentos alternativos

- Fomentar la toma de decisiones sobre la mejor conclusión

- Enfrentar la inercia de los alumnos

- Abrir el tema y mortalizarlo