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DESTREZAS DE

EJECUCIÓN

INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL: Identificación y valoración de las destrezas. Afectadas, que interfieren en la

funcionalidad del niño.

Cualquier déficit en alguno de estas destrezas, va a repercutir directa o

indirectamente en los demás, esto nos da una idea de la importancia y necesidad

de aplicar tratamientos que no vayan encaminados únicamente hacia un área

específica, debemos tener siempre en cuenta las repercusiones que un déficit

tendrá sobre el resto de las áreas.

- DESTREZAS MOTORAS: Relacionados con el mantenimiento del control de la postura en contra de la gravedad, con el desarrollo de posturas y movimientos funcionales, habilidades motoras finas y gruesas así como una coordinación óculo manual que permitan desarrollar con eficacia actividades como el manejo de instrumentos para la escritura o manejo de teclados y pulsadores.

El control óculomotor se define como la coordinación de la percepción visual manipulación para convertir la información visual en respuesta motora.

Estrés visual: Incomodidad en el trabajo cercano o trabajo a cortas distancias. Cansancio y falta de concentración. Dificultades en la lectura y escritura, Falta de motivación, Apatía.

- DESTREZAS SENSORIO-PERCEPTIVAS: Todas las experiencias motoras se desarrollarán siempre en un continuo feed-back con los sistemas sensoriales táctil, propioceptivo, vestibular y visual.

1. COORDINACIÓN OJO MANO:

Es la coordinación de la percepción visual y la manipulación para convertir la información visual en una respuesta motora. Es el fundamento del desarrollo y refinamiento de la escritura y habilidades gráficas.

2. CIERRE VISUAL:

Dificultad para identificar formas y objetos cuando se presentan incompletos. Está muy ligado a habilidades cognitivas y de formación de conceptos. Se necesita para la fluencia y velocidad de la escritura y lectura.

3. DISCRIMINACIÓN FIGURA FONDO:

Dificultad para reconocer un estímulo frente a otros estímulos competitivos. Habilidad para interpretar información relevante de un entorno que contiene otros elementos / imágenes de distracción irrelevantes.

4.CONSTANCIA DE LA FORMA:

La constancia de la forma nos permite reconocer formas y objetos iguales en diferentes contextos, posiciones y tamaños. Es importante para conseguir otras habilidades como la memoria visual, figura-fondo y discriminación visual.

5.MEMORIA VISUAL:

Se refiere a la habilidad para recordar lo que se ha visto así como las imágenes visuales de objetos, formas, símbolos y movimientos. Es muy importante para la adquisición de la lectura Integración visomotora.

TACTO: Es nuestro lenguaje inicial y el primer sistema que se desarrolla en el útero.

PROPIOCEPCIÓN / KINESTESIA :El sistema propioceptivo informa al cerebro de cómo y cuándo se contraen los músculos y de cómo se flexionan y extienden las articulaciones ayudándonos así a conocer la posición y el movimiento propios.

VESTIBULAR: Se encarga de la sensación del movimiento y de la fuerza de la gravedad en relación con el equilibrio y la movilidad. permite procesar la información sobre gravedad y movimiento en conjunto con el sistema propioceptivo y visual.

- DESTREZA COGNITIVA: Capacidad del niño para: mantener y dirigir la atención. desarrollar la memoria, desarrollar habilidades

de organización y secuenciación, resolución de problemas, etc.

La estabilidad y el control que tenemos sobre la posición del nuestro cuerpo y movimientos así como el control que ejercitamos para adaptarnos a nuestro entorno tiene un impacto enorme en nuestra capacidad para el aprendizaje.

- DESTREZA DE INTERACCIÓN SOCIAL: La autoestima, confianza en sí mismo y el desarrollo de habilidades sociales que le permitan al niño comunicarse de manera eficiente y comprender diferentes

contextos serán fundamentales para el bienestar emocional del niño.

1. Neurodesarrollo: Valorar e interpretar la influencia del tono anormal en la eficacia del desempeño ocupacional y viceversa, entender la influencia de cada ocupación en el tono postural.

2.Teoría de Integración Sensorial. Integración sensorial es el proceso neurológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo y del entorno, y que hace posible utilizar el cuerpo efectivamente en un contexto dado. (Jean Ayres 1972).

VALORACIÓN Y DISEÑOS DE AYUDAS TÉCNICAS Y ADAPTACIONES

- ADAPTACIÓN DEL ENTORNO: En cuanto al entorno escolar el centro deberá contar con unos requisitos mínimos

en cuanto a la supresión de barreras arquitectónicas con la colocación de rampas para salvar los posibles desniveles, ampliación de pasillos que permitan la circulación de sillas de paseo, ascensores, etc.

El terapeuta ocupacional tras valorar la utilización de una ayuda específica deberá entrenar al niño en la correcta utilización de dicha ayuda, eligiendo, siempre que sea posible, el contexto real de dicha actividad.

- ADAPTACIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO: ampliación de láminas de trabajo, imantación de diferentes materiales, adaptaciones de material de escritura como lápiceros, rotuladores, pinceles, etc. valoramos la colocación del papel de trabajo en el tablero, utilización y adaptaciones de atriles y cuñas, etc.

Para ello deberán ser tenidos en cuenta factores tanto posturales como otros relacionados con las características propias de los objetos (grado de inclinación del mango de una cuchara, volumen, tipo de textura, peso, tamaño, etc.).

Además exige unos requisitos perceptivo visuales relacionados con la agudeza visual, capacidad para discriminar la figura del fondo, tiempo de permanencia del enfoque, y barrido visual.

- ADAPTACIÓN DEL EQUIPO POSTURAL: Las mesas de trabajo requieren continuas adaptaciones en cuanto a la altura, ángulo de inclinación de los tableros, medidas de las escotaduras, tipo de textura del tablero, colocación de agarradores en los tableros de la mesa, etc.

Las sillas del aula también necesitan ser adaptadas con el fin de ofrecer al niño la estabilidad proximal necesaria para el desarrollo de actividades manipulativas. Para ello podemos utilizar cinchas pélvicas, topes pélvicos y de tronco, controles de cabeza, etc. que ofrezcan al niño el control postural necesario para facilitar la función del miembro superior.

A.ADAPTACIÓN DEL MATERIAL LÚDICO: El juego es una actividad fundamental en la vida diaria del niño, todos conocemos los beneficios que aporta al niño en su desarrollo sensoriomotor, emocional, cognitivo y social.

Las Adaptaciones que realizamos pueden ir desde aumentar el tamaño del tablero de un juego de mesa como la oca, engrosar las asas y mangos de un juego de cocina para facilitar el agarre o conectar un pulsador a un juguete eléctrico para que el niño lo pueda poner en funcionamiento.

PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA UNA CORRECTA

SEDESTACION: Pelvis estable. Superficie estable (dureza, fondo del asiento, superficie de apoyo). Distribuir la presión de modo uniforme. Estabilidad y simetría del tronco Altura de los reposabrazos. Control de la cabeza.

Extremidades inferiores:

1. Abducción fisiológica

2. Alineamiento normal

3. 90º en rodillas

4. Altura del reposapiés