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Conceitos de professor pesquisado e professor reflexivo

O conceito de professor reflexivo

parte dos estudos de Donald Schon (1983)

É no movimento de professores

preocupados em atender as necessidades

de seus alunos que motiva a construção do

conceito de professor pesquisador

O primeiro movimento de professores foi na Inglaterra na década de 1960, que estavam alterando o currículo no contexto escolar, partindo da preocupação quanto à pertinência dos conteúdos escolares à vida dos alunos

O segundo movimento de foi no Brasil, em que professores perceberam uma dissociação entre as teorias obtidas nos cursos de formação inicial e a a realidade sociocultural dos estudantes e passaram a exigir nos cursos de formação em nível de graduação que as explicações teóricas

servissem às demandas que o ensino público apresentava

Motivou o conceito

de professor pesquisador e cedeu às categorias conceituais da pesquisa-ação quando

esses professores foram estimulados a colaborar com os especialistas

Princípios definidos por Schön – conhecimento na ação, reflexão na ação e

reflexão sobre a reflexão na ação

A formação profissional deve levar em conta os saberes construídos na ação. Segundo ele, existe um conhecimento tácito, espontâneo, intuitivo, que está presente na ação.

O conceito de professor reflexivo possui também um necessário componente reflexivo que permite a esses profissionais solucionar problemas com os quais não tinham se deparado anteriormente, ampliando assim um repertório de soluções que, uma vez repensado e descrito verbalmente, pode caracterizar uma teoria.