Fluxograma
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PRINCIPALES TEORÍS DEL APRENDIZAJE
Gestalt
Piaget
Bruner
Ausbel
Vigotsky
Teoría de la reconstrucción perceptual
El sujeto que aprende responde a su entorno al ser motivado por una situación problemática.
La inteligencia se desarrolla en base a la percepción, la cual constituye una estructura dinámica.
C onstructivismo genético
El estudiante es epistémico-activo, lo que quiere decir que esta en constante desarrollo y adaptación
La inteligencia se desarrolla en etapas definidas segun estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimientos
El Rol de docente es ser orientador de la conducta en base a relaciones que motivan al alumno a resolver situaciones problemáticas.
Para facilitar el aprendizaje, el material debe ser asimilado por comprensión o por integración con materiales aprendidos con anterioridad.
En base a los contenidos se debe aplicar herramientas para crear y resolver situaciones problemáticas.
Con respecto a la evaluación se pone énfasis en la solución de los problemas.
El Rol del docente es ser un facilitador del aprendizaje, estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje.
El aprendizaje se genera a traves de la construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a traves de procesos.
En los contenidos el sujeto debe encontrar la forma de adaptarse reestructurando nuevos conocimientos.
Con respecto a la evaluación en esta teoría se evalúa los procesos por sobre los resultados.
Teoría cognitiva
EL sujeto es epistémico social inserto en una cultura, estructurado principalmente por el lenguaje.
Instructor o docente se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos elaborar estrategias, que permitan a los alumnos desarrollar competencias.
El Aprendizaje se da en los procesos de socialización por andamiaje
Los contenidos son elementos esenciales que se vinculan entre si mediante organizaciones jerárquicas.
Se interesa por el estudio integral
de los procesos cognitivos y los cambios que se originan
Teoría del Aprendizaje significativo
El sujeto posee conceptos e ideas y saberes previos que son propios de la cultura en la que se desemvuelve.
En la inteligencia se tiene la posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos
El rol del docente es de ser un instructor de los saberes significativos que a través de los saberes previos motiva a sus alumnos.
El aprendizaje es el proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactúan a través de su entorno dando sentido al mundo que perciben.
Los contenidos juegan un papel muy importante en este aprendizaje
Posibilitan el nuevo conocimiento con los previos por su significatividad.
La evaluación se evidencia en lo cualitativo, en la apropiación de los saberes y los cambios significativos de los alumnos
Teoría socio-cultural
No aislado reconstruye el conocimiento en la parte interindividual y posteriormente en el plano intra individual
La inteligencia se da como producto de la socialización con el medio.
EL rol del docente es ser mediador un experto que guia y mediatiza los saberes socioculturales.
EL aprendizaje es el elemento formativo y se da a través de la zona de desarrollo próximo
Los contenidos son elementos de socialización en los que se basa las interacciones didácticas
Con respecto a la evaluación se interesa en los procesos y en los productos, el nivel del desarrollo real del sujeto, la amplitud de la competencia colectiva.
Otras teorías importantes del aprendizaje
ANDERSON
Act. Control adoptivo de comportamiento
Albert Bandura
Aprendizaje observacional o modelado
Benjamín Blomm
Binet Alfred
Taxonomía de objetivos
Test de inteligencia
Jhon Watson
teoria del conocimiento clasico
Titone .R
Teoría de la psicodidáctica
Rogers Carl
Educación humanista - formacion integral
Skinner Frederick
Teoría del reforzamiento y el conductismo
Rousesau Jean
Educar al niño por su libertad
Coleman Daniel
Howard Gardner
Tería de la inteligencia emocional
Inteligencias multiples