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Crianza infantil

Preocupaciones coductuales especiales

Relaciones con otros niños

Formas de disciplina

Estilos de crianza infantil

Conducta prosocial

Agresión

Temor

Con hermanos o sin hermanos

Compañeros de juegos y amigos

En el desarrollo infantil, disciplina se refiere a los métodos para moldear el carácter y enseñar autocontrol y conducta aceptable en el niño

El temperamento es uno de los factores principales, pero algunas investigaciones sugieren que los estilos de crianza infantil pueden afectar la competencia de los niños para lidiar con el mundo

Afirmación del poder, inducción y retiro del afecto

Reforzamiento y castigo

A veces los padres castigan a los hijos para detener el comportamiento indeseable, pero en general los niños aprenden más cuando se refuerza la buena conducta

Los reforzadores externos pueden ser tangibles (dulces, dinero, juguetes o estrellas doradas) o intangibles (una sonrisa, una palabra de aliento, un abrazo, atención adicional o un privilegio especial). Sin importar cual sea el reforzador, el niño debe considerarlo como algo recompensante y debe recibirlo de manera consistente después de mostrar el comportamiento deseado

En un momento dado, la conducta proporcionará su propia recompensa interna: una sensación de placer o logro

En ocasiones el castigo, como aislar al niño o negarle privilegios, es necesario. cuando es consistente, inmediato y se relaciona claramente con la falta, quizá sea eficaz. Debería aplicarse con tranquilidad, en privado, y dirigirse a producir obediencia, no culpa. Es más eficaz cuando se acompaña de una explicación breve y simple

El castigo severo puede ser contraproducente. Es posible que los niños pequeños que han sido castigados duramente actúen después en forma agresiva. O quizá esos niños se vuelvan pasivos porque se sienten indefensos

Pero

El castigo corporal se ha definido como “el uso de la fuerza física con el propósito de causar dolor, pero no lesión, al niño, con la finalidad de corregir o controlar su comportamiento”. Popularmente se ha creído que el castigo corporal es más eficaz que otros remedios y que es inofensivo si se utiliza con moderación a manos de padres amorosos , pero un creciente conjunto de evidencias señala que provoca graves consecuencias negativas, el castigo corporal se emplea con más frecuencia en el caso de niños agresivos y difíciles de controlar, características que quizá tengan una base genética

La agresión psicológica se refiere a los ataques verbales que pueden resultar en daño psicológico para el niño

La investigación contemporánea examina tres categorías amplias de disciplina

1.La afirmación del poder tiene el propósito de detener o desalentar el comportamiento indeseable mediante la imposición física o verbal del control paterno; incluye demandas, amenazas, retiro de privilegios, golpes y otros tipos de castigo

2. Las técnicas inductivas están diseñadas para alentar la conducta deseable (o desalentar la indeseable) por medio de razonar con el niño; incluyen establecer límites, demostrar las consecuencias lógicas de los actos, explicar, analizar, negociar y obtener las ideas del niño acerca de lo que es justo

3. El retiro del afecto puede incluir ignorar, aislar o mostrar desagrado por el niño

La elección y eficacia de una estrategia disciplinaria quizá dependan de la personalidad de los padres, de la personalidad y edad de los niños, y de la calidad de la relación entre ambos, al igual que de las costumbres y expectativas culturales. La mayoría de los padres utiliza más de una estrategia dependiendo de la situación

Es posible que un niño esté motivado a aceptar el mensaje si los padres normalmente responden y son cálidos y si despiertan en el niño sentimientos de empatía hacia la persona a la que ha lastimado

Diana Baumrind y la eficacia de la crianza infantil autoritaria

Apoyo y críticas hacia el modelo de Baumrind

Diferencias culturales en los estilos de crianza infantil

Diana Baumrind midió cómo funcionaban los niños, identificó tres estilos de crianza infantil y describió los patrones típicos de comportamiento de los niños criados según cada uno de ellos

El modelo de Baumrind ha provocado controversia porque parece sugerir que sólo existe una manera “correcta” de criar a los niños

Diferencias culturales en los estilos de crianza infantil Otra preocupación es que las categorías de Baumrind reflejan la perspectiva dominante en Estados Unidos acerca del desarrollo infantil y quizá no se apliquen a algunas otras culturas o grupos socioeconómicos

1. Los padres autoritarios valoran el control y la obediencia incuestionable. Intentan hacer que sus hijos se conformen, de manera rígida, a un conjunto de normas de conducta y los castigan por violarlas, a menudo utilizando técnicas de afirmación del poder. Son más desapegados y menos cálidos que otros padres. Sus hijos son más descontentos, retraídos y desconfiados

2. Los padres permisivos valoran la autoexpresión y autorregulación. Hacen pocas demandas y permiten que los niños controlen sus propias actividades tanto como sea posible. Consultan con sus hijos acerca de las decisiones de política y rara vez los castigan. Son cálidos, no controladores y poco demandantes o incluso indulgentes. Sus hijos preescolares tienden a ser inmaduros, menos autocontrolados y menos exploratorios

3. Los padres autoritativos valoran la individualidad del niño, pero también destacan las restricciones sociales. Tienen confianza en su capacidad para guiar a sus hijos, pero también respetan las decisiones, intereses, opiniones y personalidades independientes de éstos. Son amorosos y aceptantes, pero también demandan buen comportamiento y son firmes para mantener las normas. Imponen castigos limitados y juiciosos cuando son necesarios, dentro del contexto de una relación cálida y de apoyo. Favorecen la disciplina inductiva, explicando el razonamiento detrás de sus posturas y alentando la negociación verbal y la reciprocidad. Los preescolares tienden a confiar más en sí mismos, tener autocontrol, autoafirmación y explorar y ser felices

Eleanor Maccoby y John Martin añadieron un cuarto estilo de crianza infantil —descuidado o no involucrado— para describir a los padres que, a veces debido a estrés o depresión, se enfocan en sus propias necesidades más que en las del niño. Los padres descuidados se han vinculado con una variedad de trastornos conductuales en la infancia y adolescencia

No muestran que los diferentes estilos de crianza infantil causen que los niños sean más o menos competentes. También es imposible saber si los niños que estudió Baumrind fueron criados, de hecho, con un estilo particular

Además, Baumrind no considera los factores innatos, como el temperamento, que podrían haber afectado la competencia de los niños y ejercido una influencia sobre los padres

El altruismo (la motivación de ayudar a otra persona sin expectativa de recompensa) está al centro de la conducta prosocial, que es la actividad voluntaria dirigida a beneficiar a otra persona

Las niñas son más prosociales que los varones, pero las diferencias son pequeñas

Los genes y el ambiente contribuyen a las diferencias individuales en conducta prosocial, lo cual es un ejemplo de la correlación entre genes y ambiente

Es posible que los motivos de la conducta prosocial cambien a medida que los niños crecen y desarrollan un razonamiento moral más maduro. Los preescolares tienden a tener motivos egocéntricos; desean obtener elogios y evitar la desaprobación. Ponderan los costos y beneficios y consideran cómo querrían que los demás actuaran hacia ellos. A medida que los niños se vuelven mayores, adoptan las normas sociales de “ser bueno”, que finalmente se internalizan como principios y valores

Las culturas varían en el grado en que fomentan la conducta prosocial. Las culturas tradicionales en las que la gente vive en grupos familiares extensos y comparten el trabajo parecen fomentar más los valores prosociales que las culturas que subrayan los logros individuales

Diferencias de género en agresión

La agresión instrumental, o agresión utilizada como instrumento para alcanzar una meta, el tipo de agresión más común durante la segunda infancia

Influencias sobre la agresión

Cultura y agresión

La agresión instrumental se presenta principalmente durante el juego social; los niños que pelean más, también son los más sociables y competentes. A medida que los niños desarrollan más autocontrol y adquieren más capacidad para expresarse en forma verbal, es común que cambien de las muestras de agresión con golpes a la agresión con palabras

Los varones son más agresivos en sentido físico y verbal que las niñas

Sin embargo, es posible que las niñas sean más agresivas de lo que parecen, en tanto que los varones presentan una agresión más explícita o directa (agresión física o verbal dirigida a su blanco en forma abierta) las niñas, en especial a medida que crecen, tienen mayor probabilidad de participar en una agresión relacional o social. Éste es un tipo más sutil de agresión que consiste de dañar o interferir con las relaciones, reputación o bienestar psicológico, a menudo por medio de burlas, manipulación, ostracismo o tentativas de control

Es posible que el temperamento tenga algo que ver. Los niños que son intensamente emocionales y con bajo autocontrol expresan su enojo de modo agresivo

Tanto la agresión física como la social tienen fuentes genéticas y ambientales

Los comportamientos parentales influyen mucho sobre la agresividad. En estudios longitudinales, el apego inseguro y la falta de calidez y afecto maternos en la lactancia pronosticaron la agresividad en la segunda infancia

Las conductas manipuladoras, como el retiro del afecto y hacer que el niño se sienta culpable o avergonzado, pueden fomentar la agresión social

Es posible que la agresión se engendre desde la segunda infancia mediante una combinación de una atmósfera estresante y poco estimulante en el hogar, disciplina severa, falta de calidez y apoyo social maternos, exposición a adultos agresivos y violencia en el área de residencia, y grupos transitorios de compañeros, lo cual impide amistades estables

¿Por qué ser testigo de la violencia conduce a la agresión? los padres quizá puedan moderar los efectos de la frustración al modelar comportamientos no agresivos. La televisión tiene un enorme poder para modelar ya sea la conducta prosocial o la agresión

¿Cuánta influencia tiene la cultura sobre la conducta agresiva? es posible que en los valores de crianza de cada cultura exista influencia de diferencias en temperamento

Los temores pasajeros son comunes en la segunda infancia. Muchos niños de dos a cuatro años les temen a los animales, en especial a los perros. Para los seis años, es más probable que teman a la oscuridad. Otros temores comunes son las tormentas, los doctores y las criaturas imaginarias. La mayoría de estos miedos desaparecen a medida que los niños crecen y pierden su sensación de impotencia

Los temores de los niños pequeños se derivan principalmente de su intensa vida de fantasía y de su tendencia a confundir la apariencia con la realidad

Los temores quizá se deriven de experiencias personales o de escuchar sobre las experiencias de otras personas

Los padres pueden aliviar los temores de los niños al infundirles una sensación de confianza y precaución normal, sin ser demasiado protectores, y también superando sus propios temores poco realistas

Las relaciones con hermanos y pares contribuyen a la autoeficacia

Los preescolares eligen compañeros de juego y amigos que se les parecen y con quienes tienen experiencias positivas. Los niños agresivos son menos populares que los niños prosociales

Los hermanos aprenden a resolver disputas y negociar diferencias

La mayoría de las interacciones entre hermanos son positivas. Los hermanos mayores son los que suelen iniciar las actividades y los más pequeños tienden a imitar. Los hermanos del mismo sexo, en especial las niñas, se llevan mejor entre sí

El tipo de relación que tienen los niños con sus hermanos a menudo se transmite a las relaciones con sus pares

Los hijos únicos parecen desarrollarse cuando menos tan bien en la mayoría de los sentidos como los niños con hermano

Los amigos tienen más interacciones positivas y negativas que los compañeros de juego. La crianza infantil puede afectar la competencia social de los niños con sus pares

Psicología del desarrollo. Papalia,D. E.; Wenkos, O. S. y Duskin F. R. (pp. 343-359)