Observación mapa

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE.

Cecilia Fierro

Fundamentos del programa.

Realizar un programa para la formación de maestros, en algunos países es prioritaria dentro de las reformas educativas, se buscan nuevos métodos para acercarse a los maestros, interactuar con ellos, ya que son los que dan forma y contenido a las propuestas educativas.

Necesidades.

La educación básica tiene que responder a las necesidades, por lo que el papel del maestro no puede ser siempre igual.

Un maestro preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de el, generar situaciones de aprendizaje que permitan integrar nuevos conocimientos.

Demandan

Un maestro que acompañe a sus alumnos , durante el tiempo que permanezca en contacto con ellos, en su formación como personas, como cuidadanos, que coadyuden a una mejor convivencia en nuestro mundo.

La profesión docente es la mas demandada y poco reconocida.

Existen muchas razones por las cuales los maestros debemos perfeccionarnos continuamente. El éxito de nuestros alumnos y la calidad de la educación que impartimos dan un significado profundo al ser docente.

Concepto de práctica docente.

La práctica social es como una praxis social e internacional en la que intervienen los significados, las precepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso, maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia.

La práctica docente da

Cabida al maestro y al alumno en su papel de sujetos que intervienen e interactuan en el proceso educativo.

La práctica docente contiene múltiples relaciones ;

*Implica la relación entre persona.

*Maestro y alumnos con saber colectivo.

*La tarea del maestro se desarrolla en un tiempo y lugar determinado.

*El quehacer del maestro de desarrolla en un marco institucional

*El trabajo del maestro esta intrínsecamente conectado con un conjunto de valores personales, sociales, como institucionales.

El trabajo del maestro

Esta formado con

*Alumnos

*otros maestros

*padres de familia

*Autoridades

*Comunidad

Análisis crítico de la profesión docente

*Ofrecen una concepción de la educación como quehacer social.

*Reconocen el espacio educativo como un ámbito de conflicto

*Reconoce la capacidad de la de la educación como fuerza conservadora

*conciben al maestro como un sujeto activo

*Privilegian la reflexión en el proceso de formación

*El propósito de la formación es adquirir la capacidad de reflexionar

El diálogo construye la base del trabajo grupal que proponemos.

La educación tiene un lugar especifico y un propósito que cumplir.

Dialogo;

es una palabra muy utilizada pero pocas veces llevada a la practica

Por medio del dialogo;

Los docentes irán recuperando los dos grandes elementos que sirven de punto de partida para el trabajo;

*Su experiencia

*su pensamiento pedagogico

Dimensión de la práctica docente

Esto permitirá:

Reconstruir su pensamiento pedagógico y distinguir en la ideas provisadas que perjudican a sus alumnos, aprender a preciar los conocimientos que requieren para mejorar su trabajo y apropiarse a ellos.

La practica docente contiene múltiples relaciones

*Dimensión personal ;

Invita al maestro a reconocerse como ser histórico capaz de analizar su presente y su futuro.

*Dimensión institucional;

Centra la atención en los asuntos que ponen de manifiesto al tamiz que la institución escolar representa la practica en cada maestro y que imprime una dimensión.

*Dimensión interpersonal;

Es en esencia el esfuerzo diario de cada maestro y provine del echo que no trabaja solo, si no en un espacio colectivo que lo pone continuamente en la necesidad de ponerse de acuerdo con otros, se invita a los maestros a realizar análisis del clima institucional.

*Dimensión social;

Intenta recuperar un conjunto de relaciones a la que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo.

*Dimensión didáctica;

Hace referencia al papel del maestro como agente que a travéz de los procesos de enseñanza orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos.

*Dimensión valoral;

Se invita al docente a realizar un análisis de sus valores, esencialmente a travéz de sus

actos ya que estos manifiestan los valores con mucha mas fuerza que las palabras.

Relación pedagógica

*Características de tipo practico docente.

*niveles de satisfacción

*papel asumido deseado y practicado.

¿De qué manera trabajamos y porqué?

Con el paso del tiempo es necesario una renovación en el concepto de docente, ya no basta solo enseñar ahora es necesario un maestro que aliente a los alumnos.

¿Porqué apoyarnos en la metodología de la investigación- acción ?

Se pretende transformar la practica educativa con la participación de los sujetos que intervienen en las mismas; estos son los maestros con los alumnos y autoridades escolares , padres de familia.

Son los propios maestros los que tienen que recuperar el espacio de su practica educativa intervenir en ella para mejorarla.

¿Comó es el camino por el que vamos a transitar ?

*Es un acercamiento a la realidad para atenderse en su complejidad

*reflexión profunda sobre todos los aspectos importantes

*Regreso a la práctica con una nueva mirada y con un saber enrequecido

El programa de formación

Se propone que el programa se realice en varias etapas;

*Analizando nuestra práctica docente;

Representa el primer acercamiento a la practica educativa

* ¿Qué situación educativa queremos transformar?

En esta etapa se inicia un proceso de reflexión sobre algunos aspectos profundizando el análisis critico.

*Hacia una mayor comprensión de la situación educativa

Se orienta ampliar el horizonte de conocimientos, se propone un acercamiento al análisis .

*Transformando nuestra practica docente;

Se pretende introducir los cambios necesarios para mejorar la situación seleccionada, se requiere un plan bien estructurado y mucho trabajo de observación.

*Recuperación por escrito y reapertura del proceso ;

Tiene como propósito recuperar la experiencia para dar cuenta de lo aprendido y poder iniciar un proceso nuevo y renovador.

La tarea de coordinar

Es necesario

Que las personas estudien contenidos, elaboren material sugerido seleccionado y acorde al lugar, tener responsabilidad, dialogo sinceridad y deseos de superación

De iniciar un proceso que vaya de la introspección a la reflexión sobre el proceso emprendido de tal forma que cada uno de los participantes tomen conciencia de sus reflexiones como el proceso por el que se transita.

Se trata

El diario del maestro

Se sugiere que cada maestro escriba sus experiencias en un diario , periódicamente podrán revisar su diario y se darán cuenta de que han ido transformando aspectos que se propucierón modificar.