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Fluxograma

Programas y teorías de reforzamiento

Karen Diago Espanhol

Programas y teorías de reforzamiento

Conteúdo do fluxograma

  1. Programas de reforzamiento

  2. Caracteristicas

  3. Programas de reforzamiento diferencial de tiempos entre respuestas

  4. Programas básicos de reforzamiento

  5. Programas compuestos de reforzamiento

  6. Son

  7. los determinantes más importantes de la conducta

  8. Compuestos por

  9. Tiene relación con

  10. Los Ed, reforzadores y Respuesta operante

  11. La forma en que se programan los reforzadores en contingencia con la emisión de una respuesta operante

  12. Son

  13. Tipos

  14. Reforzamiento parcial

  15. Reforzamiento continuo

  16. Refuerzo de respuestas

  17. Produce aprendizaje mas duradero

  18. Conducta deseada

  19. Se recibe reforzador

  20. Es

  21. Caracteristicas

  22. Programas de intervalo

  23. Programas de Razón

  24. Se debe emitir un determinado número de respuestas antes de que la última de ellas sea reforzada

  25. Debe pasar un determinado tiempo desde la consecución del reforzador anterior antes de que la respuesta requerida sea de nuevo reforzada.

  26. Contienen

  27. Razón Fija (RF)

  28. Razón Variable (RV)

  29. Intervalo fijo (IF)

  30. Intervalo Variable (IV)

  31. El reforzador se obtiene después un número fijo de veces

  32. Variación del número de respuestas antes del reforzador

  33. El reforzador se establece después de un tiempo aleatorio o variable

  34. Constancia de tiempo para obtener el reforzador

  35. EJemplo

  36. Juegos de Azar (numero variable de aciertos

  37. Ejemplo

  38. Tiempo de estudio para exámenes (numero de veces variable)

  39. Ejemplo

  40. EL revisar constante mente el correo electrónico

  41. La marcar un número telefónico

  42. Ejemplo

  43. Son

  44. El diseño básico de estos programas es elegir un tiempo determinado

  45. Tipos

  46. Reforzamiento Diferencial de tasas Bajas de respuesta (RDB),

  47. Reforzamiento Diferencial de tasas Altas de respuesta (RDA)

  48. Contingencia de castigo

  49. TER largos

  50. TER cortos

  51. se obtendrá el reforzador si se responde antes de que transcurra un tiempo especificado

  52. Ejemplos

  53. La coordinación de los pasos de baile

  54. El ser impacientes con la preparación de la comida

  55. Son

  56. resultan de la aplicación de dos o más programas básicos de reforzamiento

  57. Se dividen en

  58. Programas alternantes y secuenciales

  59. Alternantes

  60. Secuenciales

  61. Tándem sin ED

  62. Encadenado con ED

  63. Mixto sin Ed

  64. Múltiple con Ed

  65. se presentan dos o más programas básicos alternándose al azar

  66. cada componente se señala con una clave discriminativa distinta

  67. reconocimiento de que componente del programa se encuentra en cada momento

  68. consta al menos de dos programas simples que se presentan siempre en el mismo orden

  69. Programas simultáneos

  70. Concurrentes

  71. Combinados

  72. Dispone de dos programas básicos de reforzamiento

  73. Conducta de elección

  74. programa de razón y otro de intervalo

  75. programa alternativo

  76. programa conjuntivo

  77. programa entrelazado

  78. Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple con el requisito del programa de razón o el del intervalo

  79. Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple al mismo tiempo con el requisito de la razón y del intervalo

  80. La respuesta viene determinada por dos programas

  81. PROGRAMAS Y TEORÍAS DEL REFORZAMIENTO

  82. Conducta de elección

  83. Se refiere a

  84. La disposición de 2 o más programas básicos de reforzamiento de forma simultanea pues para obtener el reforzador se tiene que elegir a cuál de ellas responder

  85. Compuesta por

  86. Ley de la igualación

  87. Relación matemática que se da entre las tasas relativas de respuesta y de reforzamiento en programas de refuerzo concurrente

  88. Programas y teorías de reforzamiento

  89. Maximización

  90. inclinarse ante la mejor alternativa y olvidar la menos favorable.

  91. Teorías molares: Los organismos siempre eligen las alternativas de respuesta que tenga mayor

  92. Teorías moleculares: Los organismos distribuyen sus respuestas entre alternativas para maximizar la cantidad e reforzamiento que obtienen a largo plazo

  93. Mejoramiento: Las respuestas se distribuyen de tal manera que se mejoren las tasas locales de reforzamiento

  94. Ley generalizada de la igualación

  95. Subigualacion: Menor sensibilidad de la conducta de elección a las tasas relativas de reforzamiento

  96. Infraigualación: Mayor sensibilidad de la conducta de elección a las tasas relativas de reforzamiento

  97. Demora por el cambio (DPC), Limitación de la respuesta

  98. El sesgo, Experimentos de elección

  99. Impulsividad y autocontrol

  100. La preferencia por una recompensa pequeña inmediata se denomina IMPULSIVIDAD, la preferencia por una recompensa mayor demorada se denomina AUTOCONTROL.

  101. Procedimiento de elección directa: No existe eslabón de elección, se accede directamente a la recompensa

  102. Procedimiento encuadernado concurrente: Componentes termianles despues que el sujeto termina la acción

  103. La noción del valor de los reforzadores

  104. Este se relaciona directamente con la magnitud de la recompensa e inversamente con la demora de la recompensa

  105. La tasa de respuesta en relación a la ley de igualación

  106. Está determinada por el reforzamiento que acompaña la realización de la conducta y los reforzadores, partiendo de la idea que los organismos siempre están haciendo algo

  107. La naturaleza de la asociación en el aprendizaje instrumental

  108. Las conductas son emitidas en presencia de estímulos específicos para obtener recompensas o castigos (respuesta elicitada)

  109. Thordike con la ley del efecto E-R, la caja de resolución de problemas

  110. Hull, formación de asociaciones estímulo-respuesta (E-R) Los estímulos ambientales elciitan respuestas

  111. Tolman, defensor del (E-E), no es necesario el reforzador para el aprendizaje pero sí para la ejecución.

  112. Edwin r. dijo que la función del reforzador en el aprendizaje es facilitar la asociacion entre estimulo y respuesta

  113. Reglas de ejecución operante

  114. En la fuerza de la emisión de una respuesta, no necesariamente debe haber una asociación desarrollada

  115. Skinner los reforzadores seleccionan las respuestas sin formar asociaciones concretamente, es decir que los estímulos son oportunidades de que las respuestas sean recompensadas

  116. Teoría de la probabilidad diferencial

  117. Teoría de la privación de respuesta

  118. Se divide en

  119. La razón de que una respuesta se convierta en reforzadora viene determinada por su probabilidad de ocurrencia en la línea de base

  120. principio del reforzamiento de Premack

  121. Dicha actividad debe ser preferida en la línea de base

  122. La probabilidad de ocurrencia de la actividad preferida debe restringirse y ocurrir de forma contingente con la realización de una actividad menos preferida, fruto de lo cual la actividad menos preferida se convierte en instrumental.

  123. La respuesta reforzadora tiene que ser más probable que la instrumental y estar restringida.

  124. Hipótesis de privación de respuesta

  125. Cuando se restringe la respuesta reforzadora se está promoviendo esta respuesta de manera instrumental.

  126. Contrario a esta teoría

  127. Defiende que la privación de la respuesta reforzadora tiene un mayor poder para incentivar la conducta instrumental que la probabilidad diferencial de llevar a cabo una respuesta u otra

  128. Puede esquematizarse así: I/R > Oi/Or

  129. I = Respuesta Instrumental

    R = Respuesta Reforzadora

    Oi = Conducta Observada en la línea de base (la que luego será instrumental)

    Or = Conducta Observada en la línea de base (la que luego será reforzadora)

  130. Paola Andrea Trujillo García

    Karen Diago Gómez

    Mónica Fernanda López

    Corporación Universitaria Minuto de Dios

    Noviembre de 2018

    Pereira

Informações

Descrição
Fluxograma sobre Programas y teorías de reforzamiento, criado por Karen Diago em 08-11-2018.
Criado por
Karen Diago
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