Relación Teoría-Práctica

Nós do fluxograma

• Relación Teoría-Práctica

• 1. La idea de ciencia

• 2. Naturaleza y finalidad de la investigación educativa

• 3. Lo teórico y lo práctico

• Existe una fuerte discusión

• Consideración científica de la investigación educativa

• Sobre el papel de la ciencia en la investigación educativa

• Ya que para hacer investigación se requiere de ciencia

• Pues a través de ella se sustenta y se construye

• I. Explicación científica del fenómeno educativo

• II. Una comprensión interpretativa de la realidad

• Solo puede valorarse

• a) Por el carácter educativo de la investigación

• b) Establecimiento del carácter científico

• La tarea de caracterizar la investigación educativa

• I. Puede interpretarse en función de la necesidad

• II. Puede considerarse como un intento de

• De una descripción neutral de la amplia gama

• De métodos y procedimientos empleados por la comunidad

• Que investiga en educación

• Caracterizar la naturaleza específica de la investigación

• Mediante una exposición de los criterios según los cuales

• Rasgos distintivos de la investigación educativa

• Distinguiremos cuándo la investigación es educativa

• Y cuándo no lo es

• a) La actividad investigadora es algo que las personas

• Hacen, y que por tanto sólo resulta inteligible con

• Referencia a los propósitos generales por los cuales se empre la misma

• Sin embargo, la investigación no es teórica

• La naturaleza de la investigación educativa es que es una actividad práctica

• La naturaleza práctica de la educación es que la investigación no puede definirse por

• Referencia a los objetivos apropiados a las actividades investigadoras

• Que se ocupan de resolver problemas teóricos, sino que hay que operar dentro del marco de los fines prácticos

• A los que obedecen las actividades educativas. De ahí que la investigación comparta cierto interés investigar y resolver problemas

• Sin embargo, siempre mantendrá enfocada su atencón en problemas educacionales

• Pues la educación es una empresa práctica

• b) La teoría que guía la práctica

• a) La teoría puede usarse de diferentes maneras

• I. Nos servimos de ella para aludir a los productos de la indagación

• II. Estructuran actividades a través de las cuales dichas teorías se producen

• III. Práctica educativa

• Los educadores incorporan teorías que orientan su acción

• I. La teoría orienta la práctica, pues regula la vía del pensamiento

• II. Cada modo de pensamiento incorporal un conjunto

• Y la forma en la que se desarrolla la acción del educador

• Pues es una actividad social concreta que se desarrolla

• Para fines concretos mediante destrezas y,

• Procedimientos concretos

• Interrelacionado de conceptos, creencias, supuestos y valores

• Que permiten interpretar los eventos y las situaciones

• De maneras apropiadas a las finalidades que lo mueven