Тема 1: Предмет, структура и статус
на училищната педагогика
Предмет на Педагогиката
Anotações:
1.общо: предметът конкретизира и отграничава насочеността на определена дейност от други дейности. Предмет на науката са страни, свойства и отношения в обекта, но изследвани с определена цел,в дадени условия и обстоятелства.
2. Предмет на педагогиката:
общите закономерности, свойства
Връзки
Отношения
Динамики
Структури
Форми и технологии на проектирането, планирането, функционирането и развитието на. Училищни събития на възпитание
Обучение и образование като едни от факторите за развитие на човека през възрастови периоди
Качества ( на педагогиката като наука
Anotações:
да не дублира др науки
Да има методологически функции
Относително самостоятелно съществуване в условия на силна интеграция на науките
Да съчета относителна универсалност и специфичност, фундаменталност и приложимост
Да съединява абстрактност с конкретност
Да изследва осн отношения учител- ученик, възпитател- възпитаник, личност- група
Да бъде един от компонентите на духовната култура на едно общество
Да се стреми не само да възпита, но и да промени възпитанието, обучението и образованието
И др.
Статус
Anotações:
тя е границата на социалните и хуманитарните науки
Педагогиката е поведенска наука. Тя е наука за поведението на участниците в целенасоченото училищно възпитание, обучение и образование
Съчетание на фундаментални практико приложни аспекти. Отвърждава интегративен характер.
Тя е когнитивна наука, защото описва и обяснява възприемаето,преработката и използването н информация от субектите на възпитание ток обучението за педагогически цели
Нормативна наука ( дълбоко вкоренено предписване на поведението на участниците в училищното възпитание, обучение и образование.
Финалисти на наука:търси и предписва крайни резултати във функционалното развитие на личността на учениците , следствие от възпитанието и обучението
В лоното на номотетизма е детерминистична наука
Структура
Anotações:
предикативна педагогика(Обоснованите, аргументация,система от изказвания за нейния обект, предмет, статус и критерии за оценка,връзките и с другите науки
Педагогически концептуален базис
Изследователска педагогика ( методология и методи)
Обектна педагогика. ( теории за съдържание на училищното възпитание и обучение)
Телеономична педагогика - теории за целите на училищното възпитание и обучение
Субектна педагогика - теории за дейността на учениците и учителите в училищното обучение и възпитание
Номотеитичн педагогика (принципи и закономерности на училищното възпитание и обучени)
Оценъчна
Конструктивно- технологична
Идеографска
Прогностична