PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1. Presentación del proyecto

   Anotações:

   • En este acápite se deben señalar puntualmente los datos más generales del proyecto: Nombre del curso, nivel donde va a ser desarrollado (pregrado, postgrado), destinatarios del curso, institución a cargo.
2. Situación problemática

   Anotações:

   • En esta parte se debe identificar problemas, insuficiencias y/o necesidades de formación y a partir de ello, responder mediante una acción formativa al encargo social que la comunidad le plantea.
3. Finalidad del Proyecto:

   Anotações:

   • La finalidad del proyecto debe estar estrechamente relacionada con la situación problemática planteada, debe ser una expresión de las intenciones y de la dirección a asumir de modo que se responda a las demandas sociales identificadas.
4. Destinatarios del proyecto

   Anotações:

   • Son los beneficiarios de la acción educativa, un conocimiento profundo de los mismos, garantiza en cierta medida el éxito del proyecto, en este punto debe señalarse puntualmente el tipo de personas a las que estará dirigido el curso de formación en la modalidad a distancia.
5. Delimitacion del proyecto

   Anotações:

   • En este paso se debe definir geográficamente la zona de acción del proyecto determinando la ciudad, departamento, municipio, país, etc. de los beneficiarios del mismo, sin embargo, en la mayoría de los casos, los límites respecto al espacio no necesariamente deben estar establecidos, toda vez que la modalidad de educación a distancia trasciende los ámbitos espacio-temporales.

Anotações:

• Todo proyecto de educación a distancia debe basarse en un sólido fundamento teórico donde se exprese la concepción que se tiene sobre esta modalidad y sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje a desarrollar en la misma. Estos supuestos de partida se constituyen en la esencia del proyecto y deben impregnar los momentos de contextualización y operativización dotándolos de significación y pertinencia.

Anotações:

• El proyecto de educación a distancia se operativiza mediante la elaboración de una estrategia que responde al ¿cómo se va a hacer?, la misma incluye la toma de decisiones respecto a ¿quiénes lo van a hacer? (equipo docente y administrativo) y ¿con qué y cuándo lo van a hacer? (recursos y tiempo).

1. Etapa de diagnóstico
   1. Las características de los destinatarios
   2. La evaluación de los costos y estudio y definición de alternativas de financiamiento
   3. El análisis del contexto institucional para el desarrollo del proyecto
2. Etapa de organización
   1. Selección del equipo docente

      Anotações:

      • Implica la conformación del equipo interdisciplinario que va a estar a cargo de algunas tareas específicas como el diseño curricular, la elaboración de materiales y el desarrollo de las tutorías.
   2. Diseño curricular del curso

      Anotações:

      • En este punto es necesario que recuerdes algunos conceptos como currículo, diseño curricular, fundamentos curriculares, etc. los mismos que deben ser retomados en la elaboración del documento donde se expresará la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje.
   3. Organización del Sistema .

      Anotações:

      • El proyecto de Educación a Distancia se asienta en cuatro subsistemas fundamentales:
      1. Materiales

         Anotações:

         • Los materiales se constituyen en un subsistema de esencial importancia dentro de un proyecto de educación a distancia por cuanto son el principal medio de comunicación con el alumno,
      2. Tutorías

         Anotações:

         • Es importante que el sistema de tutorías se diseñe de tal manera que la ayuda pedagógica esté presente durante todo el proceso de formación.
         1. Presencial

            Anotações:

            • - Individual - Grupal
         2. A distancia

            Anotações:

            • - Telefono - Correo electronico
      3. Administración

         Anotações:

         • Este subsistema se ocupa de la gestión del proyecto, aspectos tales como la matrícula, la entrega de materiales, el establecimiento de cronogramas de trabajo, tutorías y de evaluación, la comunicación dentro del programa, su difusión, etc.
      4. Evaluación .

         Anotações:

         • Este subsistema busca evaluar los aprendizajes de los estudiantes, los materiales, las tutorías y la administración
         1. Evaluación de los materiales

            Anotações:

            • Durante el proceso y al final del mismo, los estudiantes y tutores deben tener la oportunidad de valorar los materiales en función de los siguientes criterios: - Si tienen en cuenta los destinatarios y su contexto (social, laboral, económico, geográfico). - Si el participante construye significaciones, tanto conceptuales como cotidianas, sobre la información  - Si siguen la estructura lógica de la ciencia - Si promueven la interactividad con el texto, consigo mismo, con el contexto y con sus compañeros
         2. Evaluación de las tutorías

            Anotações:

            • A través de la utilización de planillas los estudiantes pueden juzgar la actuación de los tutores en los encuentros presenciales como en las tutorías a distancia, Respecto a los tutores, ellos deben tener la oportunidad de hacer una autoevaluación de su trabajo utilizando una planilla elaborada para tal efecto, a parte de esto consideramos importante generar un espacio de reflexión donde los estudiantes y el tutor analicen en forma conjunta, el desarrollo de esta actividad.
         3. Evaluación de la administración

            Anotações:

            • Los tutores y miembros del equipo de gestión pueden dar sus criterios mediante los instrumentos elaborados con este fin, la información obtenida puede ser enriquecida con la realización de encuentros entre el equipo de gestión, los tutores y algunos representantes de los destinatarios, partiendo de la idea de que un espacio de ese tipo puede aportar datos significativos que no son consignados en las planillas.
         4. Evaluación del proyecto de educación a distancia

            Anotações:

            • Consideramos esencial añadir este punto porque la evaluación general de un proyecto de educación a distancia debe ser pensada o prevista desde la etapa de diseño, para que pueda ser llevada a la práctica inmediatamente se inicie su ejecución, esto garantiza la introducción de acciones dirigidas a su optimización durante el desarrollo del proyecto y no al final del mismo.
   4. Planificación de un calendario y lanzamiento y difusión del evento

      Anotações:

      • Implica la elaboración de un cronograma detallando todas las actividades a realizar en las diferentes etapas, además del desarrollo de acciones dirigidas a presentar a la comunidad en general y a la población destinataria, el curso de formación ofertado.

Anotações:

• Bordas define a la evaluación de proyectos de educación a distancia como: “el conjunto de actividades que se realizan para valorar su utilidad en un contexto y tomar decisiones si son necesarias para promover y mejorar el programa educativo que se evalúa, sea en su totalidad, sea en aspectos específicos”.

1. La demarcación del objeto

   Anotações:

   • Implica la delimitación de aquello que se va a evaluar, sea éste el aprendizaje del estudiante, el desempeño del administrador, el material utilizado, la tutoría, la etapa de diseño del proyecto de educación a distancia, o bien el proyecto de educación a distancia en todas sus etapas.
2. Determinación de dimensiones e indicadores para realizar la evaluación

   Anotações:

   • Refleja la necesidad de identificar diferentes rasgos, atributos, o componentes a analizar del objeto de evaluación, los mismos que se establecen en diferentes niveles de generalidad.
3. Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación y análisis e interpretación de los datos obtenidos,

   Anotações:

   • Los instrumentos a utilizar pueden ser: una guía de cuestionario, guía de entrevista, guía para el análisis de documentos, una prueba tipo test, trabajos solicitados, etc. La elaboración de los instrumentos debe estar realizada en función de los criterios definidos para ser valorados en cada objeto. Posteriormente debe procederse a la aplicación de los instrumentos y al análisis e interpretación de los datos obtenidos.
4. Regulación

   Anotações:

   • Se refiere a la aplicación de aquellas decisiones que están dirigidas a optimizar el objeto evaluado, lo que implica garantizar su concretización en la práctica
5. Emisión de juicios de valor

   Anotações:

   • Implica el reconocimiento de logros y dificultades, o potencialidades y limitaciones del objeto evaluado a partir de la información recogida mediante los diferentes instrumentos.
6. Toma de decisiones

   Anotações:

   • Este aspecto es importante para producir la retroalimentación, los ajustes o modificaciones necesarios al objeto evaluado

Anotações:

• En función al primer paso del procedimiento metodológico señalado, consideramos como objeto de evaluación al proyecto de Educación a Distancia, sin embargo es importante también delimitar con precisión las variables, dimensiones e indicadores que estructuran este objeto y que se constituyen en unidades de análisis.

1. Evaluación de la etapa del diseño del proyecto de educación a distancia

   Anotações:

   • Esta primera etapa de diseño o planificación incluye los momentos de contextualización y operativización además de la fundamentación teórica, cada uno con sus propios componentes y subcomponentes como se refleja en los dos esquemas presentados en el documento, los mismos que se constituyen en unidades de análisis específicas del objeto de evaluación.
2. Evaluación de la etapa de ejecución del proyecto

   Anotações:

   • En la etapa de evaluación de la ejecución generalmente se hace énfasis en el diseño curricular del curso de formación y en la organización del sistema es decir: materiales, tutoría, evaluación y administración por tanto estás son las unidades de análisis que deben evaluarse prioritariamente.
3. Evaluación de la etapa de evaluación

   Anotações:

   • En está etapa la intención está dirigida a evaluar la evaluación (denominada metaevaluación) con el fin de identificar su grado de pertinencia mediante aspectos como los que se mencionan a continuación: - Si se sujetó al procedimiento metodológico de la evaluación - Implicación de los sujetos del proceso de formación en las actividades de la evaluación - Pertinencia de los instrumentos elaborados - Si contempló todas las variables a tomarse en cuenta en el proyecto de educación a distancia
4. Evaluación de impacto

   Anotações:

   • La evaluación de impacto del proyecto de educación a distancia debe estar dirigida a detectar cambios a largo plazo no sólo en los participantes sino en las personas que están a su cargo.