CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

1. Se centra en elestudio de la conducta observada, medible, cuantificable y controlable

2. Es una corriente filosófica

   • Bajo el paradigma positivista
     • Ha permitido el aprendizaje de hábitos, destreza y habilidades
       • Mediante una serie de reforzadores
         • positivos
           • Ante un estímulo agradable se aumenta la probabilidad de que la conducata se repita o se mantenga
         • Negativos
           • Aumenta la probabilidad de que la respuesta se presente como consecuencia de loa omisión de un estímulo aversivo

3. Modelos

   • Condicionamiento
     • Clásico
       • Pavlov Ivan
       • Watson John
     • Operante (Instrumental)
       • Skinner B. F.

4. Conducta

   • Manifestación que un sujeto emite en interacción con el entorno ambiental, la cual puede ser:
     • Observable
     • Verbal
     • Muscular
     • Glándular
   • Modos
     • Refleja (Respondiente)
       • Es la conducta provocada
         • Representación E- R
       • Función
         • Mantener el equilibrio fisiológica del organismo
       • Acción
         • Realizada a través de
           • Musculo liso (vísceras)
           • Glándulas
     • Operante
       • La respuesta emitida puede aparecer sin que exista necesariamente un estímulo antecedente (E)
         • Conducta voluntaria
           • Representación E-R-C
       • Función
         • En el ámbito verbal (Expresión oral)
         • En la musculatura estriada

5. Estrategias

   • Para la adquisición de una conducta
     • Reforzamiento Positivo
       • En el caso, de que exista problemas para la escritura
         • La educadora prestará atención a la conducta problemática del estudiante, se le explicará cómo escribir correctamente la palabra, una vez cumplida la actividad con éxito se refuerza esa conducta mediante un estímulo social que puede ser un elogio, de tal manera que esa conducta alcanzada la repita con mayor frecuencia
     • Reforzamiento negativo
       • El educador indica al estudiante en el ambiente aúlico la actividad la actividad escolar ha realizar. Le explica que para salir a receso debe escribir sin errores el texto dictado lo cual servirá de estímulo (reforzador) y por ende se tendrá con efectividad la conducta deseada
     • Moldeamiento
       • Ante la presencia de problemas en la escritura en el educando, el educador segmenta su conducta enseñando en primer lugar la estructura de los trazos que conforman un grafema, su fusión para constituir una silaba, la unión de éstas para instituir una palabra y a partir de esta continuidad el estudiante llega a configurar frases y oraciones

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