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Descrição
Mapa Mental por Eliana Yuranny Preciado Cofles, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Eliana Yuranny Preciado Cofles
mais de 6 anos atrás
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Aproximación Integral a la Formación Ciudadana
- Instituciones Educativas
- Limitaciones
- ° Decisiones que son tomadas por adultos PERO que afectan directamente a los estudiantes
- No son VALORADOS los estudiantes
- Prácticas cotidianas NO explícitas
- Prácticas cotidianas NO explícitas
- No son VALORADOS los estudiantes
- Tiempo insuficiente para todo el cojunto de las competencias quese requieren
- Conocimientos (Aprendizaje del contenido)
- Constitución Política Nacional
- Constitución Política Nacional
- Transmisión de valores
- Los reconocen pero no los implementan cotidianamente
- Por ejemplo
- Solución de Problemas
- Solución de Problemas
- Por ejemplo
- No proveen oportunidades para el desarrollo de competencias que se necesitan para enfrentar las acciones de la vida
- Por ejemplo
- Por ejemplo: No involucran solo un valor, sino varios
- * Honestidad vs Lealtad
- * Respeto a la Autoridad vs Autonomía
- * Honestidad vs Lealtad
- Por ejemplo: No involucran solo un valor, sino varios
- Por ejemplo
- No da espacio para que desarrollen su pensamiento crítico
- No cuestionan lo que otros dicen, es muy poco probable que puedan resistir a las presiones de otras personas o grupos
- No contribuyan a la construcción de la democracia o convivencia
- No apropiación del conocimiento
- No cuestionan lo que otros dicen, es muy poco probable que puedan resistir a las presiones de otras personas o grupos
- Los reconocen pero no los implementan cotidianamente
- ° Decisiones que son tomadas por adultos PERO que afectan directamente a los estudiantes
- Formación en Competencias Ciudadanas
- 1. CONOCIMIENTOS
- 2. COMPETENCIAS COGNITIVAS
- 3. TOMA DE PERSPECTIVA
- 4. INTERPRETACIÓN DE INTENCIONES
- 5. GENERACIÓN DE OPCIONES, BUSCAR LA FORMA DE RESOLVER UN CONFLICTO
- 6. CONSIDERACIÓN DE CONSECUENCIAS
- 7. METACOGNICIÓN
- 8. PENSAMIENTO CRÍTICO
- 9. EMOCIONALES
- * Identificación de las propias emociones
- * Manejo de las propias emociones
- * Empatía
- * Identificación de las emociones de los demás
- 10. COMUNICATIVAS
- * Saber escuchar o escucha auditiva
- *Asertividad
- * Argumentación
- 11. INTEGRADORAS
- * Saber escuchar o escucha auditiva
- * Identificación de las propias emociones
- 9. EMOCIONALES
- 8. PENSAMIENTO CRÍTICO
- 7. METACOGNICIÓN
- 6. CONSIDERACIÓN DE CONSECUENCIAS
- 5. GENERACIÓN DE OPCIONES, BUSCAR LA FORMA DE RESOLVER UN CONFLICTO
- 4. INTERPRETACIÓN DE INTENCIONES
- 3. TOMA DE PERSPECTIVA
- 2. COMPETENCIAS COGNITIVAS
- 1. CONOCIMIENTOS
- Integración de la Formación Ciudadana
- PROPUESTA
- Ámbitos de la ciudadanía
- 1. CONVIVENCIA Y PAZ
- 2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
- * Participación activa y crítica de todos
- 3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
- * Nación Pluriétnica y Multicultural
- * Nación Pluriétnica y Multicultural
- * Participación activa y crítica de todos
- * Convivir de manera pacífica y constructiva
- 2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
- RETOS
- * Equitativa
- ° Construir a partir de la DIFERENCIA
- ° Construir a partir de la DIFERENCIA
- * Pacífica
- ° Convivir frente a intereses distintos
- ° Convivir frente a intereses distintos
- * Democrática
- ° Construir colectivamente acuerdos y consensos
- ° Construir colectivamente acuerdos y consensos
- * Equitativa
- 1. CONVIVENCIA Y PAZ
- Se basa en cinco (5) principios
- 2. BRINDAR MÚLTIPLES OPORTUNIDADES PARA LA PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
- 3. INTEGRAR LA FORMACIÓN CIUDADANA DE MANERA TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS ACADEMICAS
- 4. INVOLUCRAR A TODA LA COMUNIDAD
- 5. EVALUAR EL IMPACTO
- Estrategia o innovación
- * Reportes de los profesores
- * ICFES
- LIMITACIONES
- ° Depende de la seriedad y la sinceridad de los estudiantes
- ° Evalúa ciertas competencias no todas
- ° Depende de la seriedad y la sinceridad de los estudiantes
- LIMITACIONES
- * Reportes de los profesores
- Estrategia o innovación
- Crear un impacto en la formación
- Toda la comunidad educativa
- La comunidad en la que la institución está ubicada y sus organizaciones
- * Apoyo por sus representantes, genera beneficios
- * Apoyo por sus representantes, genera beneficios
- Relaciones entre los adultos del interior y la organización
- * Herramientas sobre cómo ayudar en la formación
- Por ejemplo
- Visitas en la casa
- Visitas en la casa
- Por ejemplo
- * Establecer relaciones afectuosas para responder a comportamientos inadecuados
- * Son más receptivos
- * Comunicación Clara
- * Herramientas sobre cómo ayudar en la formación
- Por ejemplo
- Los proyectos que más impactos tiene: todos comprometidos con una visión común de la formación que quieren lograr
- Los proyectos que más impactos tiene: todos comprometidos con una visión común de la formación que quieren lograr
- La comunidad en la que la institución está ubicada y sus organizaciones
- Toda la comunidad educativa
- 5. EVALUAR EL IMPACTO
- Aprovechar espacios existentes
- Las clases académicas (integrando el aprendizaje y desarrollo de competencias)
- a través de
- ° Política Institucional
- ° Herramientas
- ° Política Institucional
- a través de
- Las clases académicas (integrando el aprendizaje y desarrollo de competencias)
- Abrir espacios particulares
- 4. INVOLUCRAR A TODA LA COMUNIDAD
- Las competencias deben implementarse en diversas situaciones
- Por ejemplo
- ° Juegos de Roles
- ° Juegos de Roles
- * La práctica
- ° Minimizar riesgos
- ° Minimizar riesgos
- Por ejemplo
- 3. INTEGRAR LA FORMACIÓN CIUDADANA DE MANERA TRANSVERSAL EN LAS ÁREAS ACADEMICAS
- 1. ABARCA TODAS LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LA ACCIÓN
- Por ejemplo:
- ° Sensibilización
- ° Reflexión
- ° Información
- ° Sensibilización
- Trabajar de manera integrada en:
- * Integradoras
- * Comunicativas
- * Emocionales
- * Competencias cognitivas
- * Conocimientos
- * Integradoras
- Por ejemplo:
- 2. BRINDAR MÚLTIPLES OPORTUNIDADES PARA LA PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
- Ámbitos de la ciudadanía
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