Kritische Erziehungswissenschaft

Kritische Erziehungswissenschaft

1. in den 60er Jahren zur Abgrenzung von der geisteswissenschaftlichen Pädagogik entstanden

   • Gründer
     • Wolfgang Klafki
     • Herwig Blankertz
     • Klaus Mollernhauer
   • entstanden aus der Kritischen Theorie (1930er Jahre)

2. der Versuch eine Auffassung von Erziehungswissenschaft zu etablieren bei der pädagogisch relevantes Wissen aus einer kritischen Analyse der gesellschaftlichen Rahnmenbedingungen von Bildung und Erziehung zu entwickeln

3. Habermans Konzeptionen unterschiedlicher Erkenntnisinteressen

   • empirisch analytische Wissenschaften
     • Kritik am empirisch-analytischen Wissenschaftsverständnis
       • Objekt- und nicht Subjektbezogen! vgl. Brezinka
         • sie blendet Wertfragen systematisch aus
         • sich unreflektiert in den Dienst von Interessen stellt
         • gesellschaftliche Bedingungen werden als unabänderliche Sachzwänge daregestellt
         • Eine Pädagogik auf der Basis einer empirisch-nomologischen Sozialwissenschaft würde in ihrem Praxisbezug reine Dressurtechnik sein.
           • Möglichkeit lt. Apel: Untersuchungen über die psychische Entwicklung von Kindern
         • liefert Infos was zu tun ist um Erziehungsziele zu erreichen, Ziele selbst bleiben aus der wissenschaftlichen Erörterung ausgeschlossen
     • technisches Erkenntnisinteresse
       • Naturwissenschaften - Objekte und vergegenständlichte Prozesse
   • historisch-hermeneutische Wissenschaften
     • praktisches Erkenntnisinteresse (Intersubjektivität)
       • Geisteswissenschaften
     • Erhaltung und Erweiterung intersubjektiver VERSTÄNDIGUNG über Normen und Ziele
   • kritische Sozialwissenschaften
     • emanzipatorisches Erkenntnisinteresse
       • Sozialwissenschaften - Subjekte und zwischenmenschliche Vorgänge

4. APEL:

   • unverzichtbarer Bestandteil - intersubjektive Verständigung über Ziele und Normen
   • Wissen über objektive Zusammenhänge nötig weil intersubjektive Verständigung nicht immer möglich (Kinder, psychisch Kranke)
   • sozialwissenschaftliche Erforschung der Voraussetzungen und Wege (um Unbewusstes sichtbar und kalkulierbar zu machen)
     • Pädagogisches wie psychotherapeutisches Handeln zielen Apel zufolge darauf ab, der unvermeidlichen Manipulation des Kindes bzw. des Patienten dadurch entgegenzuwirken, dass sie in ihren Adressaten einen Reflexionsprozess anstoßen, in dem diese sich über ihre eigenen Motive bewusst und so zur intersubjektiven Verständigung über Ziele und Normen fähig werden sollen.vgl. Kant