PENSAMIENTO PEDAGÓGICO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIALISTA

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIALISTA

1. Bogdan Suchodolski en su obra "LA PEDAGOGÍA Y LAS GRANDES CORRIENTES FILOSÓFICAS" divide 2 corrientes.

   • PEDAGOGÍA DE LA ESENCIA:Inicia con Platón decía que el hombre pertenecia al mundo de las sombras (cuerpo)y al mundo de las ideas (espíritu)
     • Después el cristianismo transformo y desarrollo la concepción platónica y realza la oposición entre 2 esferas de la realidad :verdadera y eterna
     • Propone un programa para que el niño conozca de una manera sistemática las diferentes etapas en las que se desarrolla la humanidad
   • PEDAGOGÍA DE LA EXISTENCIA:Kierkegaard,Stirner,Nietzsche en el siglo XX desarrollan varias teorías
     • Presenta la organización y satisfacción de las necesidades de un niño por medio del conocimiento y de la acción
       • Los principales filósofos existencialistas son:Martin Buber, Maurice Merleau-Ponty, Emmanuel Mounier, Jean Paul Sartre, Georges Gusdorf, Paul Ricoeur y Claude Pantillon.
       • La fenomenología busca describir e interpretar los fenomenos de los procesoso y cosas por las que son un prejuicio ,este desarrolla la interpretación de textos.
         • Los mayores representantes de le pensamiento pedagógico existencialista y fenomenológico fueron : Jean-Paul Sartre y Paul Ricoeur ambos franceses
           • Matin Buber fue un existencialista ,un pensador liberal decía que el encuentro directo entre los hombres ,su relación entre ellos era el diálogo entre "yo y tú" ,para el la educación era solo para Dios
           • Janisz Korczak (Henryk Goldszmit ) se dedico a luchar por la justicia y derechos de los niños ,se dedico en vida a un orfanato, creo un periódico infantil (Maly Przeglad) ,reviso métodos de estructura de la escuela, la relación entre profesor-alumno y padres-hijos .
         • Para Sartre el hombre es absoluto donde no hay nada espiritual en el ,su existencia precede de la esencia es decir solo llega al mundo biológicamente y por medio de la convivencia adquiere su esencia. ,después de la segunda guerra mundial manifiesta un pensamiento de apertura hacia lo social ,luchar por el Socialismo
           • Georges Gusdort combatió el régimen nazi y fue prisionero donde organizo un grupo de intelectuales ,reafirma una relación cotidiana y bipolar de una persona a otra entre maestros y discípulos .
         • En Ricoeur sus pensamientos estaban ligados a un dialogó crítico, tiene afirmaciones frente al negativismo de algunos existencialistas ,(afirmación y reconciliación por entero de su mundo "unidad" con base en reconocer la trascendencia que es el reconocimiento del misterio
           • Claude Pantollon creó el Centro de Filosofía de la Educación donde era un lugar de encuentros de apertura y reflexiones fundamentales sobre la educación y nuevos cuestionamientos ,sobre todo desarrollo las tareas de la filosofía en la educación.
     • Kierkegaar decía que cada persona única por lo tanto no se podía repetir,Stirner afirmaba que no se debía de imponer un ideal pasado que no conocen y Nietzsche decía no se podía relacionar la escuela con una necesidad del país.
       • Émile Durheim buscaba existencializar la Pedagogía de la existencia para la educación (la educación debe estar moldeada de acuerdo a las necesidades de la sociedad
       • se consolidan 2 tendencias:1.-une la existencia al ideal y la 2.-une la esencia a la vida concreta
       • Renovo la educación (la existencia del niño no es estática siempre se esta formando)