La enseñanza de estrategias de comprensión lectora

La enseñanza de estrategias de comprensión lectora

1. Desde la concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza

   • Es la ayuda que se le proporciona al alumno para que pueda construir sus aprendizajes
     • ideas, asociadas a la concepción constructivista
       • situación educativa
         • proceso de construcción conjunta
           • (Edwards y Mercer, 1988)
           • Maestro y alumno
             • Comparten significados amplios
               • ejemplo: Comprensión de TEXTOS
                 • Proceso de construcción
                   • No todo de resulve al instante
                 • Construcción conjunta
                   • el alumno y el maestro tienen importantes papeles
       • Función de Guía
         • Asegurar el engarce entre la construcción del alumno y las construcciones socialmente establecidas
           • construcción conjunta
         • ( Coll 1990)
       • Participación Guiada
         • (1984)
         • situación en la que se ayude
           • 1. El alumno contrastar y relacionar el conocimiento previo con el que va a ser necesario para abordar
             • 2.El alumno dispone desde el principio de una visión de conjunto o estructura general
               • 3.Se muestra competente en la aplicación de la autónoma de lo aprendido
         • APROXIMACIÓN AL ANDAMIAJE
   • Modelo de enseñanza por Baumann (1990)
     • sintetiza tanto lo que implica el modelo de enseñanza directa como los supuestos en que se apoya
       • Cooper (1990)
         • insiste en que todas esas afirmaciones son tergiversaciones de los supuestos en que se basa y de las fases que caracterizan el mode
           • modelo ofrece una propuesta rigurosa y sistemática para la enseñanza que, como todas las propuestas, es necesario adecuar a cada contexto concreto con flexibilida
             • Propuesta de Palincsar y Brown (1984)
               • Aun cuando los alumnos son instruidos en estrategias de comprensión lectora tienen muchos problemas para generalizar y transferir los conocimientos aprendidos
                 • El alumno es un participante pasivo
                   • Responde a la enseñanza, que actúa y hace lo que se le pide, pero que no comprende su sentido
                     • proponen un modelo de enseñanza recíproca, en el que el alumno debe tomar un papel activo

2. SITUACIÓN ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE

   • Son los procesos de construcción conjunta, en los que se establece una práctica guiada a través de la cual el profesor proporciona a los alumnos los «andamios» necesarios para que puedan dominar progresivamente dichas estrategias y utilizarlas una vez retiradas las ayudas iniciales
   • Pariticipación del ALUMNO
     • De una forma más dirigida por el profesor
       • el alumno participe en el uso de estrategias que van a facilitarle la comprensión de los textos
         • fase delicada
           • debe asegurar el traspaso progresivo de la responsabilidad y el control del profesor al alumno
             • FASE DE LECTURA SILENCIOSA
               • Los alumnos realicen por sí solos las actividades que en fases precedentes llevaron a término con la ayuda del profesor