FORTALECIMIENTO DE LA APTITUD ACADÉMICA

FORTALECIMIENTO DE LA APTITUD ACADÉMICA

1. MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL rasgos

   • DEL PROFESOR
     • Con conocimientos
       • Pedagógicos, curriculares,didácticos, del contexto social
     • Preparado profesionalmente
     • Promotor de valores
     • Comprometido con la institución
     • capaces de trabajar con estudiantes, pares y profesionales
   • PIFOD
     • FASE: Formación básica
     • ÁREA: Metodologías de enseñanza y formación humanista
     • MODALIDAD: Ambientes combinados
     • Intensivo, 3 créditos
     • Atención al proyecto institucional dentro del examen de admisión: curso propedéutico

2. Reforrmas educativas

   • RIEMS 2008 Educación Media Superior
     • Marco curricular: COMPETENCIAS
       • INTEGRACIÓN DE HABILIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESEN UN CONTEXTO ESPECÍFICO
       • TIPOS
         • GENÉRICAS
         • DISCIPLINARES BÁSICAS
         • DISCIPLINARES EXTENDIDAS
         • PROFESIONALES
       • Aptitud académica del estudiante
         • Se expresa y comunica; aplica estrategias comunicativas; infiere a partir de terxtos; usa TIC´s; domina una segunda lengua piensa críticamente; sintetiza, reúne evidencias, concluye y genera nuevas ideas; ordena información; categoriza, jerarquiza y relaciona; piensa crítica y reflexivamente.
     • Competencias docentes
       • Domina estructuras y saberes; Planificación EA; Aprendizaje significativo; Desarrollo de estrategias; evalúa; abmiientes de aprendizaje autónomo y colaborativo; promueve el adecuado desarrollo de los estudiantes
   • EDUCACIÓN OBLIGATORIA 2016
     • APTITUD ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES
       • Rasgos
         • Sentido de pertenencia; valora arte y cultura; pinesa críticamente; tienen habilidades digitales; cuida el medio ambiente; regula emociones; cuida su salud; se counica con eficiencia;

3. COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI OCDE

   • COMPETENCIAS PRIORITARIAS
     • Capacidad para aprender; pensamiento crítico; creatividad e innovación; solución de problemas; iniciativa y autonomía; habilidades digitales

4. DIFERENCIAS GENERACIONALES

   • Característicasgeneracionales específicas en:
     • Cultura, gustos, valores, ideales
   • Impactan a: estudfiantes, profesores, paterfamilias
   • GENERACIONES
     • BABY BOOMERS 1942-1960
       • CARACTERÍSTICAS
         • . Enfocados; estables económicamente; sufren el cambio; buscan el éxito; leales
       • CONTEXTO HISTÓRICO
         • Elevada economía sugerente
       • TRENDS
         • HIPPIE, FEMINISMO
     • GENERACIÓN X 1961-1980
       • CARACTERÍSTICAS
         • Desafiantes; retadores; movidos por resultados; crisis familiares
       • CONTEXTO HISTÓRICO
         • Internet, SIDA; cigarros; sodas
         • TRENDS
           • PUNK, ROCK METALI, SKINH
     • GENERACIÓN Y 1981-1995
       • CONTEXTO HISTÓRICO
         • Ven natural desempleo, drogadicción
       • CARACTERÍSTICAS
         • Aceptan el cambio; movidos por emociones
         • TRENDS
           • HIPPSTERS, GOTICS, EMOS
     • GENERACION Z
       • CONTEXTO
         • Educación deficiente, inestabilidad social, paros, tibieza.
       • CARACTERÍSTICAS
         • Impacientes; videojuegos; redes sociales
       • TRENDS
         • No doctrina; teletrabajo
     • GENERACIÓN ALFA 2015-2030
       • CARACTERÍSTICAS
         • Robótica; vida sana
       • CONTEXTO HISTÓRICO
         • Internet; no guerras; multinacionales
       • TRENDS
         • Divergentes; liberales; inteligencia artificial.

5. PRUEBAS DE APTITUD ACADÉMICA

   • Ejemplos de pruebas
     • EXANI II (CENEVAL), PAA (COLLEGE BOARD), COMIPEMS
   • Herramientas para el proceso de admisión; diseñadas para medir la AA de los estudiantes para estudios superiores
   • OBJETIVO DE SU APLICACIÓN:
     • Seleccionar a los estudiantes con mayores probabilidades de éxito para estudios universitarios
   • COMPONENTES
     • Razonamiento matemático, razonamiento numéricos, razonamiento verbal

6. PERTINENCIA DIDÁCTICA Y COMPETENCIA DOCENTE

   • MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA APRENDER PERSONALES
     • ESTRATEGIAS
       • PENSAMIENTO VISUAL
       • METÁFORA
       • EXPERIENCIA DIRECTA
       • FANTASÍA
       • APRENDIZAJE MULTISENSORIAL
   • MODELOS
     • DE LOS CUADRANTES CEREBRALES DE HERRMANN
       • CORTICAL IZQUIERDO
       • CORTICAL DERECHO
       • LIMBICO IZQUIERDO
       • LIMBICO DERECHO
     • DE FELDER Y SILVERMAN
       • SESNITIVO-INTUITIVO
       • VISUAL-VERBAL
       • INDUCTIVO-DEDUCTIVO
       • SECUENCIAL-GLOBAL
       • ACTIVO REFLEXIVO
     • DE KOLB
       • TEÓRICO
       • PRAGMÁTICO
       • REFLEXIVO
       • ACTIVO
     • DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA DE BLANDER Y GRINDER
       • AUDITIVO
       • VISUAL
       • KINESTÉSICO
     • DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
       • DERECHO
       • IZQUIERDO
     • DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
       • INTRAPERSONAL
       • INTERPERSONAL
       • MUSICAL
       • ESPACIAL
       • CORPORAL KINÉTICA
       • LÓGICO-MATEMÁTICA
       • LINGUISTICA