Matemática

Matemática

1. Notações e escrita numéricas: A notação numérica, na qual os símbolos são dotados de valores conforme a posição que ocupam, características hindu-arábica de numeração. Ler os números, compará-los e ordenar são procedimentos indisensáveis para a compreensão da notação numérica. Compreender o atual sistema numérico envolve várias perguntas: "como se chamam?","quais os algarismos que compõe?", "como são escritos?".

   • Operações: Quando as crianças contam de 2 em 2, ou de 10 em 10, ou distribuem balas, elas estão realizando ações de acrescentar, agregar e repartir, relacionadas a operações matemáticas. As crianças de 5 e 6 anos precisam de situações que tenham que resolver problemas aritméticos e descobrir estratégia e procedimentos próprios e originais.
     • Grandezas e medidas: Introdução às noções de medidas de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.
       • Orientações didáticas: O homem antigo teve papel predominante no tecido, relações entre noção matemática; de povos (como egípcios) para demarcar terras, medições a criação de números decimais. Desde muito cedo as medidas estão presentes nas atividades cotidianas das crianças. O fato é que as coisas tem tamanhos, pesos, volume, temperaturas, diferenças que são assimiladas pelas outras (está longe, está perto, mais alto, mais baixa, mais velho, mais nova, mede dois metros, velocidade). Permite que as crianças estabeleçam esse contato fazendo comparações de tamanhos, construindo representações nesse campo atribuindo significados que costumam ouvir.
         • Espaço e forma: Representação de pessoas e objetos utilizando vocabulário, pertinente nos jogos, brincadeiras e diversas situações que a criança achar necessária a ação.

2. Orientações Didáticas e Gerais para o Professor: As atividades feitas para as crianças, devem estar relacionadas a situações comuns para elas, para que assim, sejam significativas. Além de participar das atividades, as crianças precisam ter a oportunidade de observá-las, descrevê-las e representa-las. Deve-se usar na educação infantil, jogos e brincadeiras que apresentem noções matemáticas, dentre estes, os principais são jogos de regras e construção.

   • Jogos e brincadeiras: As noções de matemática correspondem muito à brincadeiras e jogos, com por exemplo: Jogos numéricos; cartões, dados, dominós, baralhos; jogos com pistas ou tabuleiros numerados e jogos espaciais. Por serem coletivos, aprendem também a trocar, esperar, lidar com regras e com o "ganhar e perder".
     • Organização do tempo: Atividades permanentes - não são necessariamente diárias. Situações simples, propostas de forma sistemática, que atraiam o interesse das crianças, sendo necessário o cuidado do professor, para que as atividades sejam significativas e com intenção educativa. Atividades Sequenciadas - série de ações planejadas com um objetivo definido. Projetos - são atividades sequenciais que tem um objetivo final específico, possibilita a divisão de tarefas e o trabalho em grupo.
       • Observação, registro e avaliação formativa: A avaliação está ligada à observação do entendimento da criança sobre jogos e atividades, sobre domínios além da matemática. As atividades propostas, devem ser feitas com base no que se observa das crianças, para que assim, elas avancem em seus conhecimentos.
         • 0-3 anos: contato com números e exploração do espaço.
         • 4-6 anos: contagem oral, registro de quantidades (de forma convencional e não convencional) e comentários sobre posições com relação a localização de pessoas ou objetos.