Unidad 3: Paradigmas, procedimientos, técnicas e instrumentos del diagnóstico psicopedagógicos

Unidad 3: Paradigmas, procedimientos, técnicas e instrumentos del diagnóstico psicopedagógicos

1. Los métodos de evaluación

   • (enfoques)
     • ●1. Tradicional ● 2. de entrenamiento de habilidades ● 3. conductual ● 4. ecológico

2. El proceso de evaluación

   • La evaluación nos ha de servir para mejorar la atención educativa del alumno y ser el punto de partida de todas las decisiones en referencia con su proceso de aprendizaje.
     • Siguiendo a Solé (2001), podemos establecer una serie de fases en la evaluación psicopedagógica:
       • ●Valoración de la información que ya tiene la escuela por el alumno. ●Evaluación de la situación inicial. ● Instrumento de ayuda para recogida de información. ● Observación en el aula. ● Análisis de los trabajos de los alumnos. ● Pruebas psicopedagógica. ● Devolución de la información y propuestas de trabajo. ●Entrevistas familiares. ●Seguimiento.
     • El orden y el diseño no son uniformes ni rígidos

3. Conceptos básicos de técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica

   • La observación: proceso que recoge mediante un registro objetivo, sistemático y específico, las conductas que realizan los alumnos en un determinado entorno.
     • La entrevista: tratar de obtener datos directamente del sujeto mediante exploraciones orales donde los datos son recogidos en un informe psicopedagógico Trata de comprender la situación según las perspectivas de los protagonistas y puede utilizarse para constatar los datos de otras técnicas evaluativa
       • Los test: las puntuaciones orientativas que permiten establecer un punto de referencia
         • Pruebas pedagógicas: nos permiten obtener información que competen a la obtenida en otras fuentes, acerca de las interacciones que se producen en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de las capacidades básicas de los alumnos
   • Instrumentos

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