modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

1. clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones

   • sensitivos-intuitivos
     • sensitivos
       • concretos
       • prácticos
         • gustan del trabajo práctico
       • orientados hacia hechos y procedimientos
         • les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos
       • tienden a ser pacientes con detalles
       • memorizan hechos con facilidad
       • no gustan de cursos a los que no le ven conexiones inmediatas con el mundo real
     • intuitivos
       • conceptuales
         • pueden comprender rápidamente nuevos conceptos
       • innovadores
         • les gusta innovar y odian la repetición
       • orientados hacia las teorías y los significados
       • trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas
       • no gustan de cursos que requieren mucha memorización o cálculos rutinarios
     • ¿qué tipo de información perciben preferentemente los estudiantes?
     • dimensión relativa al tipo de información
   • visuales-verbales
     • visaules
       • en la obtención de información prefieren representaciónes visaules, diagramas de flujo, diagramas, etc; recuerdan mejor lo que ven
     • verbales
       • prefieren obtener la información de forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen
     • ¿a través de qué modalidad sensorial es más efectivamente percibida la información cognitiva?
     • dimensión relativa al tipo de estímulos preferenciales
   • activos-reflexivos
     • reflexivos
       • prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos
       • tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella
     • activos
       • tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros
         • prefieren aprender ensayando y trabajando con otros
     • ¿cómo prefiere el estudiante procesar la información?
     • dimensión relativa a la forma de trabajar con la información
   • secuenciales-globales
     • secuenciales
       • ordenados y lineales
       • cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeños pasos lógicos
       • aprenden en pequeños pasos incrementales cuando el siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior
     • globales
       • aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y de pronto visualizando la totalidad
       • pueden resolver problemas complejos rápidamentey de poner juntas cosas en forma innovadora
         • sin embargo pueden tener dificultades en explicar cómo lo hicieron
     • ¿cómo progresa el estudiante en el aprendizaje?
     • dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información
   • inductivo-deductivo
     • inductivo
       • entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones
     • deductivo
       • prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones
     • ¿con qué tipo de organización de la información está más cómodo el estudiante a la hora de trabajar?
     • dimensión relativa a la forma de organizar la informaicón
   • estas dimensiones están relacionadas con las respuestas que se pueden obtener con las preguntas (marcadas en gris)