CÓMO PENSAMOS. NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y PROCESO EDUCATIVO

CÓMO PENSAMOS. NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y PROCESO EDUCATIVO

1. DIFERENTES SIGNIFICADOS DEL PENSAMIENTO

   • La mejor manera de pensar
     • Nadie puede decirle a otra persona cómo debe pensar.
   • La corriente de la conciencia
     • incontrolada corriente de ideas que pasan por nuestra mente se le da el nombre de pensamiento. Es automático y no está regulado.
   • El pensamiento reflexivo es una cadena
     • Los fragmentos sucesivos de un pensamiento reflexivo surgen unos de otros y se apoyan mutuamente
   • La usual restricción del pensamiento a lo que no se percibe directamente
     • Se usa la lógica a través de imágenes mentales para llegar a una conclusión
   • El pensamiento reflexivo apunta a una conclusión
     • Hay una meta que se debe conseguir, y esta meta se impone una tarea que controle la secuencia de ideas
   • «Pensar» como sinónimo de «creer»
     • Ideas concebidas inconscientemente sobre cualquer cosa, mediantela tradición o lo empírico, estén correctas o no.
   • El pensamiento reflexivo impulsa la investigación
     • Asegura sus bases de pensar y creer a través de la racionalidad investgigando

2. EL FACTOR CAPITAL DEL PENSAMIENTO

   • La sugerencia de algo no observado
     • Pensar implica el de advertir o percibir, seguido de algo más que no se observa, pero que viene a la mente, sugerido por lo percibido.
   • La función de significar
     • Despertar la curiosidad del porqué de las cosas y ver si es verídico o no.
   • La reflexión implica la creencia en la evidencia
     • Se cree que algo pasó o pasará al ver pruebas que indiquen que puede ocurrir algo o ya aconteció

3. FASES DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO

   • La importancia de la incertidumbre y de la investigación.
     • Para reflexionar en ocasiones es necesario estar obligado para hacerlo, ya sea a través de la intriga
   • La regularización del pensamiento por su objetivo
     • La naturaleza del problema determina la finalidad del pensamiento, y la finalidad controla el proceso de pensar