Adquisición y Desarrollo de Competencias de Investigación en Estudiantes Universitarios de Psicología – Experiencia Formativa Intramuros

Adquisición y Desarrollo de Competencias de Investigación en Estudiantes Universitarios de Psicología – Experiencia Formativa Intramuros

1. Autores

   • (Figueroa Rodríguez, S., Granados Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D. 2019)
     • Palabras clave
       • Competencias de investigación; universitarios; educación; México; psicología.
         • Objetivo
           • Comparar el desarrollo de competencias de investigación de alumnos que hicieron un curso de Métodos de Investigación en una universidad pública mexicana.
             • Planteamiento Teórico
               • La investigación evaluativa puede operar como un recurso generador de conocimiento.
                 • En la Psicología
                   • Mayor énfasis en los aspectos de intervención, y poco en los procesos de investigación.
                     • Necesidad
                       • Efectuar investigación evaluativa, en la generación, aplicación y distribución social del conocimiento para la mejora educativa.
                         • Tareas
                           • Medir la presencia de competencias de investigación y observar en qué medida influyen de manera positiva en el rendimiento de estudiantes de la licenciatura en Psicología.
                             • Concepto de competencias de investigación
                               • Se entiende como autoridad, capacitación, cualificación, incumbencia y suficiencia.
                                 • Competencias en investigación
                                   • Observación: observación científica, intencional con dirección y sentido.
                                   • Lectura: Descubre significados de un texto escrito.
                                   • Expresión: Manifestación de un pensamiento, sentimiento o deseo por medio de una obra.
                                   • Creatividad: Originalidad, fluidez capacidad de proponer cambios.
                                   • Rigor: Constancia, disciplina, cuidado y responsabilidad del investigador.
                                   • Socialización: Intercambio de opiniones, hablar y escuchar, saber dialogar.
                                   • Construcción: Construcción teórica que valide nuevos conocimientos.
                                   • Estrategia: Coordinación de acciones para alcanzar un objetivo.
                                   • Problematizar: Contextualización del objeto de estudio, toda investigación científica tiene un problema de investigación.
                                   • Ética: Normas morales
             • Metodología
               • Identificación sociodemográfica
               • Socialización del objetivo de estudio, consentimiento informado, y firma del consentimiento informado.
               • Estudio comparativo con diseño longitudinal del desarrollo de competencias en estudiantes de licenciatura.
               • Instrumentos
                 • Instrumento de Autoevaluación de Habilidades y Competencias para la Investigación.
                 • Explora las habilidades en 6 dominios
                   • Búsqueda de Información (bi)
                   • Dominio Tecnológico (dt)
                   • Dominio Metodológico (dm)
                   • Dominio para la comunicación escrita (dce)
                   • Dominio para la comunicación oral (dco)
                   • Habilidad para Trabajar en Equipo (hte)
                   • Análisis estadístico
                     • Se compararon por sexo los porcentajes de los dominios del instrumento en ambas mediciones (pre y post).
                     • Modelación Lineal General de Medidas Repetidas para valorar los cambios entre las mediciones pre y post entre las dimensiones del instrumento
                     • Factores de caracterización sexo, edad y semestre.
             • Resultados
               • Participaron 72 estudiantes, 24 varones y 48 mujeres, con edad promedio de 19.9 años
                 • Muestra estudiantes de primer semestre (47%), segundo semestre (36%), tercer semestre (8%), cuarto semestre (4%), quinto semestre (3%), y sexto semestre (2%).
                   • El dominio más desarrollado por los estudiantes antes de la intervención fue el Dominio Tecnológico y el menos desarrollado fue el Dominio para la Comunicación Oral.
                     • En la medición postintervención, el dominio más desarrollado fue el Dominio Tecnológico y el menos desarrollado fue el Dominio para la Comunicación Oral
                       • En el dominio de Búsqueda de Información, las mujeres tienen mayor puntaje preintervención al puntaje postintervención en comparación con los hombres
                         • Participantes de semestres más avanzados y con mayor edad tienen incrementos mayores en el puntaje de habilidad para trabajar en equipo de investigación
             • Discusión y Conclusiones
               • Las estrategias educativas aplicadas en el curso, de Métodos de Investigación, favorecieron el desarrollo de competencias de investigación en los estudiantes universitarios.
                 • La sola enseñanza de metodología de la investigación no basta para lograr una formación universitaria rigurosa.
                   • La subcompetencia más desfavorecida fue la de «Dominio para Comunicación Oral» (dco). Se ve la necesidad de vincular el carácter cultural en la formación para la investigación
                     • La innovación educativa, debería empezar en la Universidad.
             • Referencia Bibliográfica
               • Figueroa Rodríguez, S., Granados Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D. (2019). Adquisición Y Desarrollo De Competencias De Investigación en Estudiantes Universitarios De Psicología: Experiencia Formativa Intramuros. Enseñanza & Teaching (2386-3919), 37(2), 135–145.