Os Saberes Pedagógicos dos Professores do Ensino Superior: o cotidiano de suas práticas

Os Saberes Pedagógicos dos Professores do Ensino Superior: o cotidiano de suas práticas

1. Tese de Doutorado apresentada à banca examinadora do programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Paraíba, por Mara Leite Simões. – João. Pessoa, 2010

2. Resumo da Tese: Trata-se de uma pesquisa que objetivou investigar os saberes pedagógicos dos professores do Ensino Superior, em especial, os docentes de Matemática do CCEN da UFPB.

3. 1. Os objetivos da pesquisa: [...] a pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de analisar a construção dos saberes pedagógicos dos professores do curso de Matemática da UFPB e compreendeu um estudo de campo a partir de observações vivenciadas nas salas de aulas desses professores (p.104).

   • As questões norteadoras responsáveis pelo surgimento deste estudo foram: a) quais as implicações trazidas pelas novas propostas educacionais no que concerne à formação do professor universitário? b) de que forma os conceitos educacionais deste professor se relacionam com a prática do seu cotidiano? c) quais os fundamentos pedagógicos, sociológicos, filosóficos e psicológicos que sustentam os saberes do professor universitário? (p. 105 e 106).
   • Esta é uma pesquisa social que objetiva primariamente a análise do desenvolvimento do ser humano e a busca e aquisição de conhecimento. (p.101)

4. 2. O contexto da pesquisa - (Formação de Professores):

   • A intenção da pesquisa surgiu pelos indicadores de insatisfação da autora, ao orientar seus licenciandos (como professora de Didática) e perceber a desarticulação das escolhas didáticas ao que se refere ensino e aprendizagem.

5. 3. Metodologia (como, onde e com quem foi realizada a pesquisa): "Justificando o caminho metodológico" - Capítulo 04.

   • Os instrumentos de pesquisa foram: diário de campo, questionários, observação de aulas, e entrevista semi-estruturada.
     • Responderam ao questionário 164 estudantes dos períodos (3°, 5° e 7°), assim como os 05 professores mais citados pelos estudantes.
   • Foi observada 05 aulas dos professores entrevistados e o coordenador do curso.
   • O lócus de pesquisa foi o Curso de Matemática do CCEN/UFPB.

6. 4. Principais Resultados: TESE - a formação acadêmica de Mestre e/ou Doutorado não constitui condição suficiente para a docência universitária sob o ângulo da educação pós-moderna. Esta formação certifica o profissional docente da IES, conforme lei, mas a qualificação docente dos professores da IES acontece na sua prática pedagógica e nos saberes da ciência da educação (a filosofia da educação, a história da educação, a sociologia da educação, a Pedagogia, a Didática, o currículo educacional, a gestão educacional, e os saberes pedagógicos inerentes ao fazer do trabalho docente). (p.106 e 107).

7. Quadro Sinóptico Por Amanda Gröbe Raymundo

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