19547144
Descrição
Mapa Mental por Lilian Cruz, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Lilian Cruz
mais de 4 anos atrás
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TEORIAS DEL DESARROLLO EN LA VIDA,
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
- Teoría del Desarrollo
Psicosexual
- Sigmund Freud
- En ella se propone que en los primeros años
de nuestras vidas, atravesamos distintas
etapas del desarrollo, vinculadas a la
sexualidad y a tistintas fijaciones, y que lo que
ocurra durante ellas influira en el modo en el
que el inconsciente condicione a la persona una
vez haya llegado a la adultez.
- Etapas
psicosexuales
- La fase
Oral 0-1 año
- Zona erógena, la boca: El
niño obtiene satisfacción a
través de la degustación y la
succión, en esta etapa el
principal inconveniente es el
destete.
- Zona erógena, la boca: El
niño obtiene satisfacción a
través de la degustación y la
succión, en esta etapa el
principal inconveniente es el
destete.
- Fase anal
1-3 años
- Zona erógena, esfínteres: El
control de esfínteres crea
independencia, las
experiencias positivas crean
una persona competente,
creativa y productiva.
- Zona erógena, esfínteres: El
control de esfínteres crea
independencia, las
experiencias positivas crean
una persona competente,
creativa y productiva.
- Fase
fálica 3-6
años
- Zona erógena, genitales:
Los niños empiezan a
diferenciar entre una
mujer y un hombre.
- Zona erógena, genitales:
Los niños empiezan a
diferenciar entre una
mujer y un hombre.
- Fase de
latencia
6-12
años
- No existe como tal una zona
erógena, el desarrollo del ego y
superego mantinen una etapa de
calma, en esta etapa se
desarrollan las habilidades
sociales, la comunicación y la
confianza.
- No existe como tal una zona
erógena, el desarrollo del ego y
superego mantinen una etapa de
calma, en esta etapa se
desarrollan las habilidades
sociales, la comunicación y la
confianza.
- Fase genital
12 años hasta
la muerte
- Zona erógena, los genitales:
Desarrolla intereses hacia el sexo y
las relaciones sexuales, en las demás
etapas los intereses son individuales,
en esta etapa se crea un interés por
el bienestar por los demás.
- Zona erógena, los genitales:
Desarrolla intereses hacia el sexo y
las relaciones sexuales, en las demás
etapas los intereses son individuales,
en esta etapa se crea un interés por
el bienestar por los demás.
- La fase
Oral 0-1 año
- Etapas
psicosexuales
- En ella se propone que en los primeros años
de nuestras vidas, atravesamos distintas
etapas del desarrollo, vinculadas a la
sexualidad y a tistintas fijaciones, y que lo que
ocurra durante ellas influira en el modo en el
que el inconsciente condicione a la persona una
vez haya llegado a la adultez.
- Sigmund Freud
- La Teoría del Desarrollo Psicosocial
- Erick Erickson
- Piensa que la resolucion de las
diferentes etapas, da pie a la
adquisicion de una serie de
competencias que ayudan a
resolver las metas, que se
presentan durante la siguiente
etapa vital. De esta manera se
produce el crecimiento psicologico.
- La etapa de los 6-12 se llama
laboriosidad vs. inferioridad, implica el
dominio de la experiencia social, el niño
empieza su etapa educativa ansioso de
compartir tareas con otros, si supera
esta etapa experimentara la
laboriosidad, si tiene experiencias
negativas se sentirá inferior, afectando
su funcionamiento general.
- La etapa de los 6-12 se llama
laboriosidad vs. inferioridad, implica el
dominio de la experiencia social, el niño
empieza su etapa educativa ansioso de
compartir tareas con otros, si supera
esta etapa experimentara la
laboriosidad, si tiene experiencias
negativas se sentirá inferior, afectando
su funcionamiento general.
- Piensa que la resolucion de las
diferentes etapas, da pie a la
adquisicion de una serie de
competencias que ayudan a
resolver las metas, que se
presentan durante la siguiente
etapa vital. De esta manera se
produce el crecimiento psicologico.
- Erick Erickson
- Teoría del Aprendizaje
- Jean Piaget
- El desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo
una serie de etapas, comprendió la inteligencia como
la expresión superior de la adaptación del organismo,
definió 4 estadios
- Sensorio motriz
0-2 años
- El niño usa sus sentidos
y habilidades motrices
para conocer aquello que
le circunda, confía en sus
reflejos, luego se
combinan sus
capacidades sensoriales
y motrices y se prepara
para con conceptos e
imágenes propias
- El niño usa sus sentidos
y habilidades motrices
para conocer aquello que
le circunda, confía en sus
reflejos, luego se
combinan sus
capacidades sensoriales
y motrices y se prepara
para con conceptos e
imágenes propias
- Preoperacional
2-7 años
- Se caracteriza por la
interiorización de las
relaciones de la etapa
anterior dando lugar a
acciones mentales
que aun no son
categorizadas como
operaciones.
- Se caracteriza por la
interiorización de las
relaciones de la etapa
anterior dando lugar a
acciones mentales
que aun no son
categorizadas como
operaciones.
- Preoperacional
concreto 7-11
- El niño en esta fase ya
no usa el simbolo, ya es
capaz de usa un modo
lógico y a través de la
capacidad de retener
información hace
generalizaciones.
Adquiere capacidad
intelectual conservando
cantidades numéricas.
- El niño en esta fase ya
no usa el simbolo, ya es
capaz de usa un modo
lógico y a través de la
capacidad de retener
información hace
generalizaciones.
Adquiere capacidad
intelectual conservando
cantidades numéricas.
- Operacional
formal 12 en
adelante
- El cerebro humano
ya se encuentra
capacitado para
formular
pensamientos
abstractos o
hipotéticos y
deductivos.
- El cerebro humano
ya se encuentra
capacitado para
formular
pensamientos
abstractos o
hipotéticos y
deductivos.
- Sensorio motriz
0-2 años
- El desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo
una serie de etapas, comprendió la inteligencia como
la expresión superior de la adaptación del organismo,
definió 4 estadios
- Jean Piaget
- Teoría Sociocultural
- Lev Vygotsky
- Influencia del entorno en el
desarrollo del niño, importancia
la presencia de los adultos y los
padres (ZDP) zona de desarrollo
proximo.
- Los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la
interacción social.
- Los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la
interacción social.
- Influencia del entorno en el
desarrollo del niño, importancia
la presencia de los adultos y los
padres (ZDP) zona de desarrollo
proximo.
- Lev Vygotsky
- Teorías
Conductistas
- Se puso enfasis en como la
interacción de un individuo
con su entorno influye en
su comportamiento.
- B.F. Skinner
- Condicionamiento
operante
- Este condicionamiento
tiene en cuenta la acción y
la consecuencia que esta
acción trae para un
aprendizaje, por ello habrá
más probabilidad de repetir
acciones que contraigan
consecuencias positivas y
menos las que contraigan
consecuencias negativas.
- Este condicionamiento
tiene en cuenta la acción y
la consecuencia que esta
acción trae para un
aprendizaje, por ello habrá
más probabilidad de repetir
acciones que contraigan
consecuencias positivas y
menos las que contraigan
consecuencias negativas.
- Condicionamiento
operante
- Ivan Pavlov,
John B. Watson
- Condicionamiento
clasico
- En este
condicionamiento el
aprendizaje se da
con respuesta a un
estimulo mediante
la asociación.
- En este
condicionamiento el
aprendizaje se da
con respuesta a un
estimulo mediante
la asociación.
- Condicionamiento
clasico
- B.F. Skinner
- Se puso enfasis en como la
interacción de un individuo
con su entorno influye en
su comportamiento.
- Teoría del aprendizaje social
- Albert Bandura
- Resalta la importancia de
las expectativas y los
refuerzos intrínsecos,
como un sentimiento de
orgullo, satisfacción y
logro, en la motivación de
los seres humanos,
destaca que los niños
aprenden nuevas
conductas a partir de la
observación de otras
personas
- El aprendizaje por
observacion se lleva a
cabo mediante cuatro
procesos
- Atención
Retención
Reproducción
Motivación
- Atención
Retención
Reproducción
Motivación
- El aprendizaje por
observacion se lleva a
cabo mediante cuatro
procesos
- Resalta la importancia de
las expectativas y los
refuerzos intrínsecos,
como un sentimiento de
orgullo, satisfacción y
logro, en la motivación de
los seres humanos,
destaca que los niños
aprenden nuevas
conductas a partir de la
observación de otras
personas
- Albert Bandura
- Teoría el Desarrollo desde los Estadios
- Henri Wallon
- Presenta cinco
etapas
- Etapa de
impulsividad
motriz y
emocional
0-6 meses
- Responde a impulsos
internos y externos y
ejecuta movimientos
como una forma de
descarga de energia.
Esta etapa se orienta
hacia dentro o
centrípeta como
Wallon dice
- Responde a impulsos
internos y externos y
ejecuta movimientos
como una forma de
descarga de energia.
Esta etapa se orienta
hacia dentro o
centrípeta como
Wallon dice
- Etapa de
desarrollo
emocional
7-12 meses
- Desarrolla respuestas
emocionales que le
permiten interactuar con
su entorno social en la
forma más primitiva. A
través de la expresión
emocional establecen
contacto con los demás
y poco a poco forman
parte de un mundo de
significados compartidos
- Desarrolla respuestas
emocionales que le
permiten interactuar con
su entorno social en la
forma más primitiva. A
través de la expresión
emocional establecen
contacto con los demás
y poco a poco forman
parte de un mundo de
significados compartidos
- Etapa sensoriomotriz
y proyectiva 2-3 años
- El niño explora el
mundo físico, gracias
a habilidades
lingüísticas y de
locomoción, investiga
su entorno a través
de los sentidos y
coge objetos para
llevarselos a la boca
y explorarlos mejor
- El niño explora el
mundo físico, gracias
a habilidades
lingüísticas y de
locomoción, investiga
su entorno a través
de los sentidos y
coge objetos para
llevarselos a la boca
y explorarlos mejor
- Etapa del personalismo
3-6 años
- Se marca por el
individualismo, uso de
primera persona,
busca la aprobación
de los demás, busca
modelos de conducta
en los demás y
adquiere un
repertorio de
imitación.
- Se marca por el
individualismo, uso de
primera persona,
busca la aprobación
de los demás, busca
modelos de conducta
en los demás y
adquiere un
repertorio de
imitación.
- Etapa categorial 6-11 años
- Se caracteriza por el uso de lo intelectual en
lugar de lo afectivo. La escolaridad permite dar
protagonismo a las habilidades intelectuales
como la memoria y la atención. Al desarrollar
la inteligencia es capaz de categorizar y luego
pensar en forma abstracta.
- Se caracteriza por el uso de lo intelectual en
lugar de lo afectivo. La escolaridad permite dar
protagonismo a las habilidades intelectuales
como la memoria y la atención. Al desarrollar
la inteligencia es capaz de categorizar y luego
pensar en forma abstracta.
- Etapa de
impulsividad
motriz y
emocional
0-6 meses
- Presenta cinco
etapas
- Henri Wallon
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