EDUCACIÓN SIGLO XXI

EDUCACIÓN SIGLO XXI

1. LA ESCUELA PARA EL SIGLO XXI

   • Revoluciones Educativas
     • Establecimiento de instituciones específicamente dedicadas a transmitir a las nuevas generaciones el conocimiento que han alcanzado las generaciones anteriores.
     • Extenderla a todos. Enseñar “todo a todos”
       • Progresos
         • Más educación- Mejores perspectivas laborales desde el punto de vista individual. Prolongación de la escolaridad.
       • Dificultades
         • Escaso aprendizaje de los contenidos que se transmiten en la escuela
         • Aumento excesivo de contenidos escolares
         • Violencia en las escuelas, maltrato entre iguales, pérdida de prestigio del profesor, abandono escolar
         • Contradicción entre el tipo de educación que se proporciona en las escuelas y el modelo de sociedad al que formalmente se aspira
     • Alcanzar una escuela democrática en la que se aprenda lo que se enseña y se aprenda a aprender, a investigar, a resolver situaciones nuevas. La escuela tiene que preparar para la vida, se aprende haciendo y el centro de la escuela debe ser el alumno.
   • Reformas Educativas
     • Proporcionar una educación de calidad y una educación que contribuya a formar ciudadanos conscientes y responsables
   • Objetivos de la educación
     • La felicidad
       • Solidaridad
     • Autonomía
       • Autonomía intelectual
       • Autonomía moral
   • Cambios necesarios
     • Cambiar la organización social de la escuela y modificar las relaciones sociales en su interior.
       • Los alumnos tienen que aprender a lo largo de su vida en la escuela a convivir con los demás y a resolver los conflictos mediante la negociación.
     • Cambiar los Contenidos que se enseñan y la manera de enseñar esos contenidos.
     • Cambiar la vinculación de la escuela con el entorno en donde se encuentra; las relaciones de la escuela con la sociedad.
   • El papel del profesor
     • Conciencia clara de que él no enseña.
     • Tiene que ser un modelo a seguir
     • Renunciar a su autoridad para transferirla al grupo.
     • Tiene que ser un animador social
   • Obstáculos hacia una escuela democrática
     • Las propias deficiencias del sistema democrático
     • La independencia que existe ahora en el poder económico, el neoliberalismo.
     • Nacionalismo y el deporte como espectáculo

2. LA FUNCIÓN DE LA ENSEÑANZA

   • El fracaso escolar
     • Objetivo histórico no es la transmisión del saber sino la obediencia a la autoridad y el respeto a las normas
       • Organizada para perpetuar el orden social y mantener la división en clases sociales, para que el orden social no se modifique
         • a) haciendo que la escuela perpetúe de hecho la división en clases sociales de la sociedad, es decir, promocionando más a los miembros de las clases dominantes
         • b) transmitiendo a todos los individuos que asisten a ella, con independencia de su clase social, la idea de sumisión al orden existente y dificultando así la modificación del orden social.
   • La educación.
     • La transmisión de la cultura que las generaciones adultas realizan a los jóvenes. La socialización metódica de la generación joven
       • Función de la escuela
         • La enseñanza obligatoria
           • b) la función económica, social e ideológica que desempeña la educación para todos.
           • a) la difusión de la idea de que la instrucción es necesaria para todos y que todos tienen derecho a ella, de manera que pueda llegarse a un igualitarismo mediante una enseñanza común.
   • El proceso de socialización
   • Etapa de inmadurez
   • La modificación de escuela
     • no es posible introducir reformas en ella que contribuyan a transformar la sociedad sino que habría que transformar la sociedad primero y así se produciría otro tipo de escuela y otro modo de transmisión del saber.

3. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

   • EDUCACIÓN
     • Suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o grupo social transmite su bagaje cultural y metas con vista a asegurar su existencia y desarrollo continuos.
     • Necesidad de educación en tres planos
       • SOCIOÉTICO: Exigencia de perpetuación, de continuidad de la sociedad
       • BIOLÓGICO: Existencia de seres inmaduros que necesitan ser orientados en su crecimiento.
       • PSICOLÓGICO: Formación del carácter de un ser auténticamente "humano", con capacidad crítica, reflexiva, solidario con los demás.
     • Claves de todo proceso educativo
       • Crecimiento condición primaria la inmadurez
         • dependencia
         • plasticidad
       • DEARROLLO
         • proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continuas
     • la adquisición de ciertos hábitos que efectúan un ajuste del individuo y su ambiente, entendido tal ajuste en un sentido activo, de control de medios para la consecución de fines. "acomodación".
     • Reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente.
     • FINES -CRITERIOS
       • las metas que se formulen han de basarse en las condiciones existentes
       • flexibilidad en su establecimiento
       • represente siempre una liberación de actividades, sugiera la conclusión de un proceso
     • DEMOCRACIA
   • Dewey,- La continuidad- Dimensiones: ONTOGENÉTICA, reconstrucción a lo largo de toda la vida; HISTÓRICA, reconstrucción inter y transgeneracional de la experiencia.
   • Comunicación
     • asegura la transmisión de experiencias, la ampliación de las propias, la ayuda al enriquecimiento de las ajenas, -gracias al lenguaje.
       • Medio social educativo, medio donde el proceso básico es el de la comunicación, donde prima la categoría de relación.
       • El ambiente social forma la disposición mental y emocional de la conducta de los individuos a través de las expectativas, exigencias, aprobaciones y condenas de los demás.
   • Sociedad
   • Individuo
   • Institución escolar 3 funciones
     • Simplificar el ambiente y ordenar los factores que fomenten las disposiciones que se desea desarrollar.
     • Elimina, en la medida de lo posible, los rasgos perjudiciales del medio ambiente existente, para que no influyan sobre los hábitos mentales.
     • Crear un ambiente más amplio y mejor equilibrado que aquél por el cual el sujeto sería probablemente influido.

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