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1. O presente projeto surgiu do interesse das crianças

   • Crustáceos (Tatu – bolinha de jardim)
     • O que sabemos sobre o tatu-bolinha? - O que queremos saber sobre o tatu-bolinha? - O que o tatu-bolinha come? - Aonde mora o tatu- bolinha?
       • - Propostas de exploração do ambiente da escola em busca do tatu bolinha.   - Proposta de exploração da terra. - Oficina com tinta de terra. - Exploração da maçã (alimento do tatu, segundo as crianças). - Pintura com pigmentação da maçã. - Alimentar os tatus bolinhas.
         • Há interresse por parte das crianças
           • A educadora cria com as crianças uma rede sobre os conceitos abordados e a compreensão dos mesmos
             • Em uma busca incansável pelo tatu- bolinha, as crinaças encontram um animal diferente...
               • DESDOBRAMENTO
                 • MINHOCAS

2. O presente projeto surgiu do interesse das crianças

   • Crustáceos (Tatu – bolinha de jardim)
     • O que sabemos sobre o tatu-bolinha? - O que queremos saber sobre o tatu-bolinha? - O que o tatu-bolinha come? - Aonde mora o tatu- bolinha?
       • - Propostas de exploração do ambiente da escola em busca do tatu bolinha.   - Proposta de exploração da terra. - Oficina com tinta de terra. - Exploração da maçã (alimento do tatu, segundo as crianças). - Pintura com pigmentação da maçã. - Alimentar os tatus bolinhas.
         • Há interresse por parte das crianças
           • A educadora cria com as crianças uma rede sobre os conceitos abordados e a compreensão dos mesmos
             • Em uma busca incansável pelo tatu- bolinha, as crinaças encontram um animal diferente...
               • DESDOBRAMENTO
                 • MINHOCAS
                   • Surgiu a partir do interesse das crianças, tornando-se uma oportunidade de trazer outras questões para a turma.
                     • Levantamento de hipóteses e noções sobre as minhocas.
                       • Exploração dentro e fora de sala
                         • Como elas são e como vivem, descobrir aspectos da vida das minhocas (incluindo questões como: o que elas comem? Minhoca também faz cocô?)
– Como é o corpo das minhocas?
– Músicas sobre minhocas nas atividades de musicalização.
                           • - Identificar no meio ambiente onde vive a minhoca. - Proporcionar a criança o contato com animais diferentes. - Conhecer as características das minhocas. - Explorar materiais diferentes como: terra, minhoca, massinha, etc. - Interagir com diferentes elementos da natureza. - Desenvolver atitudes de manutenção e preservação do meio ambiente.
                             • Pesquisa com as crianças buscando a explicação das perguntas feitas na etapa anterior.
                               • INVESTIGAÇÃO
                                 • DÚVIDAS:
                                   • - Como é o corpo da minhoca? - Onde a minhoca mora? - E o que ela come?
                                 • CERTEZAS:
                                   • - A minhoca é um animal. - A minhoca é pequena
                                 • Contato prático com as minhocas
                                   • – Explorar sensorialmente, manusear as minhocas.
– Perceber seus movimentos e características físicas.
– Exploração da terra do minhocário ( CONSTRUÇÃO)
                                   • Construção de um MINHOCÁRIO: Porque fazer um minhocário? “A construção de minhocários permitirá com que seus alunos conheçam uma representação do hábitat destes animais, podendo ser útil na horta da escola, caso exista, ou mesmo ser o ponto de partida para que esta seja consolidada.” Mariana Araguaia – Brasil Escola
                               • Rever as redes e refaze-las. Repetir investigações e representações.
                                 • Finalização das atividades
                                   • Culminância: Esconderijo em Arte I
                                     • Avaliação
                                       • Argumenta, participa e faz considerações a respeito dos assuntos trabalhados; - Participa das construções coletivas e individuais,
                                       • Começamos o projeto com momentos de contato das crianças com as minhocas, por exemplo, trazendo- as para que as crianças as segurassem nas mãos. Falamos então sobre o cuidado com os bichinhos, e sobre a ação deles na terra, como o cocô delas é importante para as plantas. Um dos objetivos do projeto foi trabalhar a identidade individual das crianças através da confecção de minhocas de estimação para cada uma. Fizemos as minhocas com meias recheadas de jornal, e cada uma foi elaborada de acordo com as preferências das crianças.
                                       • Fizemos brincadeiras que procuram explorar o domínio do corpo de acordo com a percepção da música. Brincamos de estátuas com músicas como “o carnaval das minhocas” do Palavra Cantada. Toda vez que a música parava, as crianças ficavam paradas em uma posição, rindo e se divertindo no prazer de descobrir as possibilidades do próprio corpo. Procuramos explorar os movimentos das minhocas e trazer isso para o universo das crianças. Levantamos hipóteses a respeito de como elas se mexem, se usam pernas ou não, e elaboramos um circuito em que as crianças deveriam passar dentro de um túnel de minhocas, quase se arrastando, o que foi bastante desafiador para elas.
                       • REEXAMINAR O PLANEJAMENTO HIPOTÉTICO E OS RESULTADOS
                   • O caminhar do projeto